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JE “Regards croisés sur les méthodologies de recherche en éducation : vers un dialogue entre les champs et les acteurs”, INSPE de Poitiers, 25 sept. 2024

News, Veille scientifique

Une journée d’études, intitulée « Regards croisés sur les méthodologies de recherche en éducation : vers un dialogue entre les champs et les acteurs », est organisée sur le site INSPÉ du campus de Poitiers le Mercredi 25 septembre 2024.

Cette journée est coordonnée par Pierre Moinard, MCF en langue et littérature française (didactique), INSPÉ site du campus de Poitiers, laboratoire FoReLLIS Unité de Recherche 15076 – Université de Poitiers.

Évènement en présentiel et à distance : inscription gratuite mais obligatoire sur ce lien (pour les personnes souhaitant suivre cette journée à distance, un lien de connexion vous sera envoyé à l’issue de votre inscription).

 

Regards croisés sur les méthodologies de recherche en éducation : vers un dialogue entre les champs et les acteurs

Les recherches en éducation constituent un vaste ensemble de travaux, qui souvent s’ignorent. Le cloisonnement disciplinaire conduit même parfois à souligner des différences (voire des incompatibilités) méthodologiques alors même que des problèmes liés au recueil et au traitement des données semblent partageables. Et peut-être aussi des solutions.

Les études impliquant les observations au sein des classes, en particulier, se développent dans les différentes disciplines de recherches représentées par les chercheur.se.s de l’INSPÉ.

Selon les approches et les domaines, un contexte scolaire particulier peut être abordé comme un lieu d’implémentation d’ingénieries dont on souhaite mesurer l’efficacité, un milieu écologique où appréhender des pratiques ordinaires ou comme un « « laboratoire social » […] où peuvent être examinées […] les modalités particulières d’un phénomène donné » (Verhoeven, 2010, p.105).

Les didacticien.nes de la littérature, par exemple, ont cherché à relever depuis quelques années le « défi des pratiques effectives » (Moinard, 2023) de la lecture et de l’écriture, pour un niveau donné (Ahr et de Peretti, 2023, Louichon, 2020) ou « au fil des degrés scolaire » (Ronveaux et Schneuwly, 2018, et Brunel, Dufays, Émery-Bruneau et Florey, 2024). Ils et elles ont voulu rendre compte de la complexité d’un réel qui, souvent, « combine des manières de faire appartenant à des modèles […] distincts, parfois contradictoires » (Dans Ronveaux et Schneuwly, 2018, C. Gabathuler et B. Vedrines, p. 55.).

La journée visera, par la mise en perspective, et si possible en dialogue, de travaux menés dans différents champs de recherche en éducation, à réfléchir aux modalités de recueils et de traitement de données dans les classes, à leurs visées et à leurs effets sur les acteurs de la relation didactique. Les deux axes suivants seront abordés.

=> descriptif et informations utiles 

 

AAC Ingénieur d’études en traitement statistique, Inspé de Poitiers, avant le 6 mars 2024

Appels à candidatures, News, Veille scientifique
Dans le cadre du projet Triangle (Travailler avec les Rétroactions Intelligentes d’une Application Numérique de Géométrie pour L’engagement des Élèves), nous recrutons un.e ingénieur.e d’études spécialisé.e en psychologie cognitive et ergonomie.
 
Résumé du projet :
Les enquêtes internationales récentes (TIMSS, 2019) démontrent que les technologies numériques restent encore peu utilisées dans le domaine des mathématiques et de la géométrie, discipline pour lesquelles les élèves éprouvent encore aujourd’hui des difficultés non négligeables. Pourtant de nombreuses études montrent que l’usage des technologies éducatives en mathématiques peut entraîner une augmentation des performances des élèves.
L’objectif du projet TRIANGLE est de consolider une application de géométrie destinée aux enseignants du premier degré (cycle 3 et 4) développée au cours d’un projet antérieur : application IntuiGéo (tutoriel intelligent pour l’aide à l’apprentissage de la géométrie sur tablette avec stylet). Le projet TRIANGLE vise à améliorer l’impact des feedbacks de correction et de guidage fourni par l’application, notamment par l’ajout d’un agent pédagogique virtuel. Il s’agira également d’approfondir nos connaissances sur les effets de ce type d’assistance sur la performance et l’engagement des élèves. Enfin, en termes d’essaimage, des tests seront réalisés sur deux académies (Rennes et Poitiers) et le déploiement d’une version gratuite multiplateforme dans les établissements qui le souhaitent est envisagée à la fin du projet. 
 
Missions :
La personne recrutée participera à la mise place des différents protocoles expérimentaux afin de tester la potentielle plus-value pédagogique de l’amélioration des fonctionnalités de l’application IntuiGéo.
 
L’ingénieur aura pour mission de participer au projet TRIANGLE.  Dans ce cadre, il lui sera demandé de :
  • Concevoir et planifier tout ou partie d’un dispositif expérimental
  • Réaliser plusieurs études expérimentales dans les établissements scolaires partenaires, notamment auprès d’élèves du dispositif ULIS
  • Rédiger des rapports méthodologiques
  • Participer à la rédaction des livrables correspondants
  • Participer aux réunions du projet et aux présentations des résultats
  • Participer à la valorisation et à la diffusion des résultats
Condition de diplôme :
Master 2 psychologie, sciences cognitives ou ergonomie.
 
Compétences requises :
–        Maîtrise du recueil et du traitement statistique de données expérimentales
–        Maîtrise des méthodologies et outils d’intervention, évaluation et conception
 
Contexte de travail :
 
L’activité s’exercera au sein de l’INSPÉ de de Poitiers. Des déplacements sur l’Académie de Poitiers et quelques déplacements entre Rennes et Poitiers seront à prévoir (pris en charge par le projet).
Rémunération brute mensuelle selon expérience.