AAC revue Spirale numéro ” L’interprofessionnalité dans et autour de l’École : conditions, apports et limites d’une action publique”, avant le 15 mars 2025

Appels à contributions revue, News, Veille scientifique
 
Appel à contributions Spirale 78 (octobre 2026) avant le 15 mars 2025
L’interprofessionnalité dans et autour de l’École : conditions, apports et limites d’une action publique


https://www.spirale-edu-revue.fr/Appel-a-contributions-Spirale-78-octobre-2026-L-interprofessionnalite-dans-et

AAC postdoctorat Université Nouvelle Calédonie, avant le 14/02/2025

Appels à candidatures, News, Veille scientifique

L’Université de la Nouvelle-Calédonie est un établissement pluridisciplinaire qui répond notamment aux besoins de formation et de recherche propres à la Nouvelle-Calédonie. Elle veille à accompagner efficacement les évolutions de la Nouvelle-Calédonie et à répondre à ses besoins spécifiques.
L’UNC, ancrée dans son environnement et sa région, a pour ambition de promouvoir son activité de recherche sur la base de l’excellence et de la reconnaissance nationale et internationale. Cette promotion passe par la mise en valeur de ses enjeux scientifiques, de ses capacités d’innovation et de transfert ainsi que par la qualité des formations qu’elle
dispense.
L’UNC mène une politique académique et scientifique dynamique et reconnue.
Ainsi l’UNC est lauréate des appels à projets “Nouveaux cursus à l’université” et “Dispositifs territoriaux pour l’orientation vers les études supérieures” du Programme d’Investissement d’Avenir 3. Sur le plan scientifique, l’université est lauréate d’un appel à projets très sélectif du schéma directeur pour la recherche et l’innovation “Horizon 2020” de la commission européenne.
L’UNC est depuis août 2023 lauréate de la troisième vague du très sélectif appel à projets ExcellencES, avec son projet “DiversitÉS”, bâti sur sa singularité institutionnelle, son ancrage en Nouvelle-Calédonie et embrassant les diversités, biologiques, culturelles et linguistiques de Nouvelle-Calédonie.
L’UNC en chiffres, c’est 250 personnels, 3700 étudiants, 3 départements de formation (Droit, Economie, Gestion ; Lettres, Langues, Sciences Humaines ; Sciences et Techniques), 1 IAE, 1 IUT, 1 INSPE, 3 équipes de recherche, 2 UMR, 1 école doctorale.
L’UNC, c’est également deux campus dynamiques et chaleureux (Nouville en province Sud et Baco en province Nord), des infrastructures modernes (installations dédiées à la recherche et aux pédagogies innovantes, plateaux techniques, studio audiovisuel, Fablab, …) des installations sportives de qualité, un accès privilégié à la vie culturelle et artistique,
et un environnement et une qualité de travail uniques.

Le candidat doit être titulaire d’un doctorat en sciences économiques ou en sciences de l’éducation et maîtriser les outils quantitatifs. La connaissance des méthodes de l’économétrie spatiale et/ou de l’économie expérimentale serait un atout. Le candidat sera amené à travailler en équipe au sein du laboratoire du LARJE sur le campus de Nouville en province Sud, mais aura à se déplacer régulièrement au campus de Baco en province Nord et en province des Iles
loyauté.

Fiche de poste complète


Contacts utiles :
Samuel GOROHOUNA, porteur du projet CROSS : samuel.gorohouna@unc.nc
Camille VERBRUGGHE, gestionnaire des ressources humaines : recrutement@unc.nc

Les dossiers de candidature (une lettre de motivation en français, un curriculum vitae détaillé en français ou en anglais, une ou deux lettres de référence en français ou en anglais, en particulier de votre directeur de thèse et une copie de votre doctorat) sont à envoyer en format pdf par voie électronique à la direction des ressources humaines de l’Université de la Nouvelle-Calédonie : recrutement@unc.nc

MOOC apprentissage de la lecture, 2025

Billets, News, Veille scientifique
Le MOOC “L’apprentissage de la lecture, du décodage à la lecture experte”, élaboré par l’UGA (Marie-Line Bosse, Sylviane Valdois, Maryse Bianco, Cynthia Boggio) et le LEAD (Erika Godde)
a maintenant débuté. Les inscriptions sont encore ouvertes jusqu’au 28 février : 
 

Journée de lancement de l’observatoire des inégalités scolaires en méditerranée, 3 février 2025, MMSH Aix-en-Provence

News, Veille scientifique
Journée de lancement de l’observatoire des inégalités scolaires en Méditerranée de la MMSH d’Aix-en-Provence, le lundi 3 février 2025.
 
Cet observatoire associe l’IREMAM, TELEMMe et MESOPOLHIS dans la volonté de développer la recherche en Éducation au sein de la MMSH à propos des inégalités scolaires. Celles-ci sont au cœur des travaux des membres du groupe : l’enjeu est de proposer des ressources à la fois méthodologiques et thématiques du point de vue des diverses disciplines engagées (histoire, géographie, sociologie).
 
Au prisme de cette pluridisciplinarité, il s’agira de déterminer les apports spécifiques des sciences humaines et sociales sur cet objet travaillé par ailleurs par les sciences expérimentales, ou bien encore l’économie. Il s’agira également, au-delà de la production et la diffusion de données produites par l’Observatoire, de mettre en lumière les spécificités des approches développées en sciences humaines et sociales, sur le plan du rapport au terrain, des méthodes d’enquête, de l’éthique et, notamment sur des sujets faisant débats avec d’autres champs disciplinaires comme la question de l’administration de la preuve ou de la mesure. Ce faisant l’Observatoire pourra constituer un lieu de visibilisation des approches propres aux sciences humaines et sociales sur la question des inégalités scolaires.
 
Contacts :

AAC – Colloque Médias automatisés – ACFAS 2025

Appels à communications, News, Veille scientifique
APPEL À COMMUNICATION
 
À la recherche des médias automatisés :
penser le rôle des «intelligences artificielles» et des algorithmes dans la communication médiatisée aujourd’hui
 
Colloque organisé dans le cadre du 92e Congrès de l’Acfas (colloque 646)
École de technologie supérieure et Université Concordia
Montréal, Québec, 6 mai 2025
Responsables : Jerry Jacques, Arnaud Claes, Antonin Descampe, Victor Wiard (UCLouvain) et Florent Michelot (Université Concordia)
 
Problématique du colloque
Le grand public, tout comme les professionnel·les de nombreuses disciplines, ont aujourd’hui de plus en plus accès à des dispositifs numériques promettant de communiquer de manière « autonome », « intelligente » ou « générative ». Ces derniers, en recourant à des processus algorithmiques et utilisant dans la plupart des cas l’apprentissage automatique (machine learning) sur base de grands ensembles de données (textes, images, audios ou vidéos), sont annoncés par les industriels comme étant dotés de capacités révolutionnaires, susceptibles d’avoir des effets massifs sur l’environnement informationnel et médiatique contemporain. Ces dispositifs et leurs effets sont aujourd’hui une question clé débattue dans l’espace public, bien qu’il semble parfois difficile de sortir des discours simplistes, exagérément enthousiastes ou, à l’inverse, alarmistes. La rhétorique de la « disruption » mise en place par leurs concepteurs, ainsi que la haute technicité de ces artéfacts compliquent le développement d’un regard distancié, réflexif, voire critique à leur égard. Ce colloque souhaite contribuer à cette entreprise critique en interrogeant la dimension médiatique de ces innovations.
 
Anderson et Meyer (1988) définissent un média comme une « activité humaine distincte qui organise la réalité en textes lisibles en vue de l’action ». Plus qu’un simple support sémiotique, un média est également une performance interprétative dont la réussite est concomitante à l’environnement social dans lequel elle s’intègre. Les systèmes de recommandations et, plus récemment, les agents conversationnels sont des exemples parmi d’autres d’automates organisant des systèmes symboliques. L’intervention humaine, loin d’être supprimée, est alors délocalisée autour de ces dispositifs, dans des tâches de configuration, pilotage ou maintenance de flux informationnels. Est-ce que l’automatisation de cette organisation du réel est toutefois productrice de « textes lisibles » (au sens de Anderson et Meyer) ? Quelles formes d’actions sociales pourraient alors être soutenues par ces textes ? Peut-on, dès lors, parler de « médias automatisés » ? En retour, quelles sont les conséquences pour notre compréhension de ce qu’est un média ?
 
L’ambition de ce colloque est de réunir des personnes intéressées à contribuer à ce questionnement, en partageant leurs réflexions théoriques ou méthodologiques, ou leurs résultats de recherche. Il vise à la mise en commun d’expertises complémentaires pour aborder la question de l’influence des systèmes artificiels intelligents (Andler, 2023) et des processus qui les sous-tendent (algorithmes, machine learning, big data, etc.). L’objectif est par la mise en commun des expertises de contribuer à la construction d’une analyse critique des questions informationnelles, communicationnelles et médiatiques posées par ces innovations. Bien que le questionnement autour des «médias automatisés» trouve son origine dans le champ de l’information et de la communication, l’objectif est de dépasser cet ancrage pour entrer dans un dialogue fécond avec d’autres disciplines (droit, histoire, informatique, ingénierie, psychologie, éducation, etc.). Quelles opportunités pourraient être offertes par des approches interdisciplinaires structurées autour des défis communicationnel et médiatique posés par ces nouveaux dispositifs numériques ? Comment ces différentes disciplines peuvent-elles puiser dans leur histoire, tout en inventant, si nécessaire, de nouveaux outils conceptuels et méthodologiques, pour contribuer à l’analyse critique de ces innovations ?
 
À titre indicatif, nous distinguons cinq axes qui pourront structurer ce colloque :
 
Axe 1. Pratiques et usages des médias automatisés
  • Quels usages personnels et professionnels des médias automatisés se mettent en place ?
  • Face à des dispositifs opaques, quels sont les tactiques et les bricolages mis en place par les usager·ères de ces automates pour contourner les usages prescrits, explorer leurs limites ou en proposer des critiques ou de nouvelles perspectives ?
  • Est-ce qu’une culture technique ou des savoirs informels émergent parmi les non-expert·es ? 
Axe 2. Enjeux éducatifs des médias automatisés
  • Quelles sont les méthodes d’éducation aux médias automatisés et par les médias automatisés ?
  • En quoi cette automatisation demande-t-elle de repenser (ou non) les référentiels de compétences en littératie numérique, médiatique et informationnelle ?
Axe 3. Enjeux informationnels des médias automatisés
  • Quelles sont les implications des médias automatisés sur les dynamiques de collecte, de production, et de diffusion de l’information ?
  • Quels sont les défis et opportunités pour les métiers de l’information face à l’automatisation (p. ex. contextualisation, vérification, certification) ?
  • Les récits produits ou amplifiés par des systèmes automatisés participent-ils à l’homogénéisation des imaginaires culturels ? 
Axe 4. Histoire et évolution des médias automatisés
  • En contrepoint de ce discours de la disruption promu par les acteur·trices économiques, quelles sont les continuités techniques, politiques, sociales ou médiatiques qui tissent l’histoire de ces technologies ?
  • Dans l’histoire de nos disciplines, quels cadres théoriques et méthodologiques sont pertinents pour aborder ces phénomènes sociotechniques ?
Axe 5. Conception et éthique des médias automatisés
  • Comment concevoir des automates garantissant une herméneutique durable de nos données numériques ? Quels mécanismes sémiotiques devraient-ils permettre ?
  • Quelles représentations mentales de ces systèmes susciter chez leurs utilisateur·trices ? Quelles modalités d’interfaçage sont plus à même d’y parvenir ?
  • Quelles sont les responsabilités éthiques et sociales pour les concepteurs, les distributeurs et les utilisateurs de ces technologies ?
 
Soumission et évaluations des propositions
Les propositions doivent être envoyées au plus tard pour le 14 février 2025 par courriel, dans des documents de traitement de texte (extension. odt, .docx ou .doc) à Jerry Jacques (jerry.jacques@uclouvain.be).
Un seul membre du comité d’organisation se chargera de collecter les propositions de communication. Il vérifiera leur caractère anonyme avant de les soumettre aux autres membres de l’organisation pour évaluation.
Le comité sera également attentif à retenir des propositions issues de plusieurs disciplines, et émanant d’une diversité de profils (statut professionnel, origines géographiques, genre…).
Chaque proposition comprendra :
  • le titre de la contribution (180 caractères maximum, espaces compris) ;
  • un résumé anonymisé en français (1 500 caractères maximum, espaces compris), présentant clairement :
    • la problématique de la contribution ;
    • le ou les objectifs de la communication, et ce, en lien avec la thématique du colloque ;
    • la méthodologie de la recherche (si applicable) ;
    • les résultats (si applicable) ;
    • quelques références permettant d’asseoir la proposition dans la littérature et reprise dans une bibliographie (format APA, 7e édition).
  • dans un document séparé, le nom, l’affiliation et les coordonnées du ou des présentateur·trices, ainsi qu’une courte biographie (300 caractères maximum, espaces compris). Les noms et affiliations des éventuels coauteur·trices doivent également être mentionnés.
La pertinence des propositions de communications sera évaluée au regard de la capacité à contribuer à la problématique proposée dans le cadre de cet appel.
Les contributions doivent être en français, selon les politiques de l’ACFAS. Toutefois, les collègues allophones sont invité·es à soumettre leur proposition afin de favoriser les échanges interdisciplinaires. Des stratégies d’inclusion pourront être développées pour les accueillir.
Les participant·es au colloque seront invité·es, à la suite de l’évènement, à soumettre une version étendue de leur contribution à un numéro thématique sur les médias automatisés de la revue Recherches en communication, éditée par le Pôle de Recherche en Communication de l’UCLouvain (https://ojs.uclouvain.be/index.php/rec/index). Ces propositions seront évaluées dans le cadre d’un processus de double aveugle, en accord avec la politique éditoriale de la revue. Des précisions supplémentaires concernant cet appel à communication seront données pendant le colloque.
 
Informations sur le 92e congrès de l’ACFAS
Les participants devront obligatoirement s’inscrire au 92e congrès de l’ACFAS (https://www.acfas.ca/evenements/congres/inscription).
Toutes les informations utiles sur cet évènement sont disponibles directement sur le site du congrès (https://www.acfas.ca/evenements/congres/a-propos) et sur la page du colloque (https://www.acfas.ca/evenements/congres/programme-preliminaire/600/646).

AAC IGR, INSPE Normandie Caen, avant le 15 février 2025

Appels à candidatures, News, Veille scientifique

Recrutement d’un-e INGÉNIEUR-E DE RECHERCHE EN SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES
PRODUCTION, TRAITEMENT ET ANALYSE DE DONNÉES dans le cadre de l’action Territoires d’innovation pédagogique du 3ième Programme d’Investissement d’Avenir, le projet de recherche 100% Inclusion : un Défi, un Territoire (2020-2030), porté par l’Université de Picardie Jules Verne, compte parmi les 3 lauréats de l’appel à projets Pôle pilote de formation des enseignants et de recherche pour l’éducation, financé par la Caisse des Dépôts. Ces pôles visent à répondre à l’enjeu majeur de la formation et, plus largement, du développement professionnel des enseignants des 1er et 2nd degrés, des personnels d’éducation et des formateurs de formateurs. L’objectif est de faciliter
l’émergence de réseaux s’appuyant sur la mobilisation de l’ensemble des parties prenantes et acteurs de la réussite éducative (Rectorats, Universités, Instituts Supérieurs du Professorat et de l’Éducation (INSPÉ), établissements scolaires, associations, …) autour de trois axes structurants :
1. Intensifier la recherche pluridisciplinaire de haut niveau consacrée à l’éducation ;
2. Accélérer le transfert des résultats de la recherche vers les INSPÉ afin d’irriguer la formation initiale et continue des enseignants ;
3. Faciliter l’expérimentation et la diffusion des meilleures pratiques pédagogiques dans les écoles, les collèges et les lycées constitués en réseaux, en lien étroit avec les services académiques.

Fiche de poste

Date limite de candidature : Un Curriculum Vitae détaillé ainsi qu’une lettre de motivation sont à envoyer pour le 15 février 2025 au plus tard à sandrine.rossi@unicaen.fr
Contacts et Renseignements :
– Sandrine Blanc, Administratrice provisoire de l’INSPE Normandie Caen sandrine.blanc@unicaen.fr
– Sandrine Rossi, Référente du pôle pilote 100% IDT pour l’Université de Caen Normandie
sandrine.rossi@unicaen.fr
– Laurence Leroyer, Responsable de l’Action 3 du pôle pilote 100% IDT laurence.leroyer@unicaen.fr
– Béatrice Bourdin, coordinatrice scientifique du Pôle Pilote 100%IDT beatrice.bourdin@u-picardie.fr

AAC CDD Ingénieur.e d’étude 1 an à 50%, 2025

Appels à candidatures, News, Veille scientifique
CDD Ingénieur.e d’étude 1 an à 50%
 
 
Mission : Ce poste concerne un projet de recherche en psychologie du développement chez l’enfant. Plus précisément, il s’intègre au projet « CoEduc-Math » (Pôle pilote Pégase, Grenoble) piloté par Cléa Girard au sein du Laboratoire de Psychologie et NeuroCognition de l’Université Grenoble Alpes (LPNC, UMR 5105).
 
 
Contexte global et problématique du sujet :
Très tôt dans la scolarité, l’apprentissage fondamental des mathématiques se heurte à de fortes inégalités. Il est possible que les interactions sociales de l’enfant, en dehors de l’école et notamment au sein de sa famille, participent à façonner ses premiers apprentissages mathématiques.
Ce projet a pour but de réaliser un état des lieux des initiatives co-éducatives existantes au sein des écoles maternelles, de co-construire sur cette base et d’évaluer un un dispositif co-éducatif visant l’enrichissement des expériences familiales en lien avec les mathématiques (autour du jeu notamment).
Nous collaborons également avec une équipe pluridsciplinaire composée de Karine Mazens (LPNC, UGA) et Fanny Gimbert (LaRAC, UGA) ainsi que Marie-Charlotte Allam (Université de Rennes) et Bert De Smedt (Université KU Leuven, Belgique).
 
Le ou la candidat.e sera en charge de :
(1) participer à établir un état des lieux des initiatives co-éducatives déjà mises en place par les acteurs éducatifs sur le territoire de l’académie de Grenoble (enquêter auprès des enseignant.e.s)
(2) sur la base d’un dispositif existant et disponible (Girard et al., in review), concevoir et adapter avec les chercheurs et les enseignants un outil co-éducatif aux mathématiques en maternelle
(3) participer à l’évaluation de l’outil notamment en organisant et participa,t à la passation des évaluations des enfants de maternelle (tests cognitifs et/ou neuropsychologiques)
 
Votre profil : vous avez une formation en psychologie du développement ou en neuropsychologie de l’enfant. Vous avez une expérience préalable avec des enfants.
Permis B et véhicule personnel souhaité pour les déplacements dans les écoles.
 
Type de contrat : CDD à 50% pendant 1 an.
Date de début de contrat : au plus tôt au 1er mars 2025 (mais peut être discuté).
 
Les candidatures (CV et lettre de motivation) sont à envoyer à Cléa Girard (clea.girard@univ-grenoble-alpes.fr).
Pour toute question, contacter clea.girard@univ-grenoble-alpes.fr.

Information sur le programme de recherche ICCARE, 2025

News, Veille scientifique

Le Programme national de recherche Iccare sur les industries culturelles et créatives (CNRS) a lancé ses premiers appels :

 

Pour mieux connaitre le programme Pepr Iccare :

Et pour suivre l’actualité du programme c’est ici : https://www.linkedin.com/company/programme-de-recherche-industries-culturelles-et-cr%C3%A9atives/posts/?feedView=all

AAC colloque RIPSYDEVE 2025, Prolongation des soumissions jusqu’au 03/02/2025

Appels à communications, News, Veille scientifique
Nous avons le plaisir de vous annoncer une prolongation des soumissions pour les communications au 17ème colloque international de l’association du RIPSYDEVE 2025 – Développement, éducation et apprentissages tout au long de la vie les 5 et 6 juin 2025 à l’Université de Lorraine (Campus Lettres – Sciences Humaine, 23 Boulevard Albert 1er, 54001 Nancy). Les soumissions seront prolongées jusqu’au lundi 3 février 2025. Nous vous invitons à consulter le site du colloque afin de prendre connaissance de la procédure de soumissions : https://ripsydeve-2025.event.univ-lorraine.fr/
 
Pour toute information complémentaire concernant l’organisation, vous pouvez contacter les co-responsables du colloque : Blandine Hubert (blandine.hubert@univ-lorraine.fr) et Alexandre Aubry (alexandre.aubry@univ-lorraine.fr).

AAC Colloque Ojemigr 4 et 5 décembre à Condorcet

Appels à communications, News, Veille scientifique
Appel à communication (AAC) du colloque international “Penser les trajectoires scolaires et professionnelles des jeunes dans l’immigration. L’éducation et la formation des jeunes migrants au XXème et XXIème siècle : l’analyse du système éducatif et du marché du travail” qui se tiendra les 4 et 5 décembre 2025 au Campus Condorcet à Paris (Aubervilliers). 
 
Ce colloque est l’aboutissement du projet ANR Ojemigr, “L’orientation scolaire des jeunes migrants” et résulte d’un travail collectif et pluridisciplinaire.
  • Les langues des échanges sont le français et l’anglais
  • Date limite d’envoi des propositions : 07 mars 2025
contact: colloqueojemigr@gmail.com
 
 

AAP Région Sud 2025 (APOG/APEX/Plateformes)

Appels à projets, News, Veille scientifique
La priorisation sur les thématiques régionales est à cette occasion réaffirmée, suite notamment à l’adoption en 2021 du 2ième Plan Climat régional « Gardons une COP d’avance » et ses axes prioritaires (air, terre, mer, eau, énergie, déchets).
Dans le cadre de l’AAP 2025, une attention particulière sera également portée aux projets de recherche innovants en matière d’intelligence artificielle (Plan IA) et ceux portés par les écoles d’ingénieurs (Plan 1000 ingénieurs). Le rattachement thématique aux filières stratégiques du SRDEII reste également privilégié.
 
 
Vous trouverez sur le lien suivant : https://amubox.univ-amu.fr/s/qNb5E8x7TpqSNLQ
  • Le cadre d’intervention 2025. Attention, la Région a modifié le taux d’intervention ainsi que le financement maximum autorisés pour chaque volet.
  • Les formulaires de candidature 2025 : Volet Général, Volet Plateforme, Volet Exploratoire
 
Vos interlocuteurs habituels en DRV Campus se tiennent à votre disposition pour le montage de votre dossier, que vous voudrez bien adresser complet à l’adresse générique : drv-depot-aap@univ-amu.fr  au plus tard le 10/02/2025
Seuls les dossiers déposés par l’établissement selon la procédure indiquée ci-dessous et ayant été classés par la Commission de la Recherche (CR) seront pris en compte par la Région. 
 
Du 06/01/2025 au 10/02/2025
Montage des dossiers par les laboratoires
Le 10/02/2025
Date limite d’envoi des dossiers aux DRV de Campus : drv-depot-aap@univ-amu.fr
1 version électronique accompagnée de l’avis motivé du Directeur d’Unité + des devis correspondants
(+ classement du laboratoire par volet le cas échéant)
Du 10/02/2025 au 14/02/2025
Vérification et validation des dossiers par les DRV de campus et la DAF
Le 14/02/2025
Transmission par les DRV de campus des dossiers aux Composantes
Le 28/02/2025
Retour impératif des classements des dossiers par les Composantes à la DRV : drv-commission-recherche@univ-amu.fr
Transmission par la DRV des dossiers pour expertise aux membres de la CR
Le 06/03/2025
Examen et classement des dossiers en CR : PV de CR validant le classement des dossiers
 
Dépôt électronique des dossiers auprès de la Région par les DRV de Campus (sous réserve de l’avis favorable de la CR)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

AAP ANR – ACCESS ERC STARTING GRANTS SHS – 2025

Appels à projets, News, Veille scientifique

L‘appel Access ERC 2025 est ouvert uniquement aux disciplines des sciences humaines et sociales.
Le jeune chercheur ou la jeune chercheuse devra donc s’engager dans le cadre de cet appel Access ERC 2025 à déposer une candidature à l’ERC Starting Grants dans l’un des 8 panels SHS, en octobre 2025 (ERC 2026), en octobre 2026 (ERC 2027), et même dès octobre 2025 (ERC 2026), si sa situation le lui permet.
Le contrat post-doctoral devra être compris entre le 1er juillet 2025 et le 31 août 2027.
Être titulaire d’un doctorat dans une discipline du domaine des Sciences humaines et sociales (ou tout diplôme ou qualification correspondant au standard international du PhD éligible à l’ERC).
Avoir 2 à 7 ans d’expérience après la soutenance de thèse au 1er janvier de l’année d’édition de l’appel ERC Starting Grants visé.
Avoir obtenu la garantie d’être accueilli.e dans un laboratoire de recherche français (EA, UMR, UMS, UMIFRE…), où il ou elle bénéficiera de conditions de travail adaptées et de l’encadrement d’un superviseur. Le choix du laboratoire d’accueil est important puisque le projet déposé à
l’ANR doit démontrer son insertion dans les axes scientifiques de cette unité et son impact au-delà des 2 ans de contrat post-doctoral. Le directeur d’unité et le superviseur (qui rédigeront conjointement une lettre d’engagement) peuvent être la même personne ou deux personnes
différentes, mais ni l’un ni l’autre ne peut être le directeur de thèse.
Avoir fait preuve de mobilité à l’étranger ou en France, pendant au moins un an, durant la thèse ou après la thèse.

Avoir une bonne maîtrise de l’anglais, oral et écrit.

Pour plus d’information

Soumission

AAC poster doctorant, printemps des Inspé, 22-23 mai 2025, avant le 10 mars 2025

Appels à communications, News, Veille scientifique,
 
Le 11ème édition du Printemps de la Recherche en éducation se déroulera de mars à mai 2025 : Prix Poster Doctorant – Jacques Ginestié 2025,
les 22 et 23 mai 2025 à Paris.
 
Thématique : « Les INSPÉ au cœur de l’articulation recherche-formation-terrain »
 
A l’occasion de la onzième édition du Printemps de la Recherche en Éducation, le Réseau des INSPÉ (Instituts Nationaux Supérieurs du Professorat et de l’Éducation) organise le « Prix Poster Doctorant -Jacques Ginestié » afin de diffuser et valoriser les travaux des jeunes chercheurs.
Avec le soutien de la Direction Générale de l’Enseignement Supérieur et de l’Insertion Professionnelle (DGESIP), ce prix poster s’inscrit comme un moment fort de notre événement. En effet, le Réseau des INSPÉ souhaite offrir aux doctorants* et jeunes docteurs** l’opportunité de donner une large visibilité à leurs recherches.
* Doctorat en cours
** Les candidats doivent avoir soutenu leur thèse après le 1er janvier 2023
 
 
 
 

Appel flash InCIAM 2025

Appels à projets, News, Veille scientifique

Appel à soutien de l’InCIAM

Action ou projet

A déposer au fil de l’eau avec une date limite : 30 novembre 2025

L’appel « flash » de l’InCIAM permet un soutien et une participation financière de
l’institut à la réalisation de projets ou d’actions interdisciplinaires.
Les bénéficiaires en sont les chercheurs, enseignants-chercheurs, doctorants et post-doctorants, membres de l’InCIAM, et travaillant sur la Créativité et/ou l’Innovation

Appel complet