Séminaire SFERE-P : le programme IDEE se présente le 6 octobre 2022, 16h-18h

La structure Fédérative de Recherche en Education de Provence (SFERE-P, FED 4238) vous propose une rencontre avec le programme Innovations, Données et Expérimentations en Education (IDEE, labellisé EquipEX) qui a pour objectif de créer une communauté constituée autour d’activités et de ressources destinées à soutenir la recherche expérimentale en éducation.

En particulier, IDEE vise à :

  • Faciliter l’accès aux données administratives,
  • Développer et mutualiser des outils méthodologiques et des instruments de mesure,
  • Développer un réseau de partenaires et renforcer les capacités.

Une présentation suivie d’échanges avec les responsables partenariat et méthodologie du programme IDEE est prévue le jeudi 6 octobre 2022 de 16h à 18h au bâtiment P du campus St Jérôme (salle P205 à confirmer) et en visio (lien à venir).

Des rdv personnalisés avec l’équipe IDEE sont également proposés le vendredi 7 octobre au bâtiment P, campus St Jérôme (salle P205).

Inscription obligatoire sur le lien : https://forms.gle/WXEQURFYrZedmCAp9

 

Retour sur la conférence d’Agnès Florin du 28 septembre 2022 (SFERE-Provence, Marseille)

La conférence  donnée par Agnès FLORIN, Professeur Emérite en psychologie de l’enfant et de l’éducation (Nantes Université), à l’initiative de SFERE-Provence, le 28 septembre 2022, a rencontré un vif succès.

150 personnes étaient présentes pour assister à la conférence en direct sur le campus Etoile à St Jérôme, et 250 personnes assistaient également en direct à l’intervention de la conférencière depuis l’Inspé d’Aix-en-Provence. Ces publics étaient principalement constitués d’étudiants de master MEEF qui ont, depuis la mise en oeuvre de la nouvelle maquette de formation à la rentrée 2021, l’obligation de réaliser au moins 12h de formation à la recherche. La participation aux conférences et journées scientifiques de SFERE-Provence fait partie de cette offre d’initiation à la recherche en éducation. Le public était également constitué de formateurs de l’Inspé, enseignants de terrain, professeurs formateurs, chercheurs et enseignants-chercheurs des laboratoires membres de SFERE.

Le bien-être à l’école était en effet au coeur de la présentation en 5 points d’Agnès Florin. Le premier point abordé visait à introduire le propos en présentant le parcours des recherches consacrées au point de vue des personnes sur leur vie (enfants, adultes). Puis un temps a été dévolu aux définitions du concept de bienêtre. La question de la qualité de vie à l’école a pu être ensuite abordée à partir des études réalisées pour le Cnesco (20142017). Enfin, les investigations scientifiques consacrées au bienêtre subjectif des écoliers et collégiens avant, pendant et après la pandémie du Covid19 ont également été présentées et mises en perspective.

Plus en détails : diaporama de la conférencière

Les Collections de SFERE-Provence sur HAL AMU : Infos utiles

Ch-ère-er-s chercheu-se-r-s de SFERE-Provence,

lorsque vous faites un dépôt (publication, communication, etc.) dans HAL sur le thème de l’éducation ou la formation, pensez à sélectionner le domaine “Education” lors du dépôt, si celui-ci n’est pas par défaut votre domaine de recherche.

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Le festival du mois d’octobre de l’international 2022 à Aix Marseille Université

Le mois de l’international commence dès aujourd’hui et durera jusqu’à la fin du mois d’octobre.
Cette année, la Direction des Relations Internationales et ses partenaires sont fiers de proposer une programmation riche et variée autour de 7 évènements distincts :
  • Osez la mobilité, du 3 au 21 octobre
  • Le café des langues, tous les mardis et jeudis
  • Un échange avec deux députées européennes, le 7 octobre
  • Festiv’AMU et la pré-soirée des étudiants internationaux, le 11 octobre
  • La conférence sur le Volontariat International en Entreprise, le 11 octobre
  • Le lancement du projet UNI-T, le 11 octobre
  • Les Erasmus Days, du 13 au 15 octobre
 
Tous ces évènements permettront à l’ensemble de notre communauté, qu’ils soient étudiants, enseignants-chercheurs ou personnels administratifs de construire un projet de mobilité ou un projet international, et d’échanger sur les grands challenges auxquels sont confrontées nos sociétés.
En clôture, les Erasmus Days mettront l’accent sur les nouveaux piliers de la programmation Erasmus+ que sont : l’inclusion et la diversité, l’environnement et la lutte contre le changement climatique et la transformation numérique.
 
 
 

Ouverture officielle du projet Erasmus+ UNI-T le mardi 11 octobre 2022, Aix-Marseille Université (Campus Pharo)

 

 
Programme de l’après-midi  :
14 h : Présentation du projet UNI-T
14 h 30 : Discours officiels
15 h 30 : Conférence “What is a “European Teacher”?”
16 h30 : Pause café
17 h : Table ronde : L’internationalisation de la formation des enseignants.
18 h : Témoignages
18 h 30 : Chorale internationale des étudiants
 
Inscription obligatoire avant le 5 octobre 2022 : https://forms.gle/xLsr6UR9bAAm3r7n9
 

Colloque international “Faire résultat(s) dans les recherches en éducation : Pour quoi ? Avec qui ? Comment ?” 5-7 juin 2023, Université Toulouse Jean Jaurès

Faire résultat(s) dans les recherches en éducation : Pour quoi ? Avec qui ? Comment ?

Ce colloque propose une réflexion qui se veut originale, en envisageant les résultats des recherches en éducation comme un objet scientifique en tant que tel. Il s’agit de l’appréhender dans une approche dialectique mobilisant différentes visées : heuristique, politique, praxéologique, critique.

Le colloque est organisé par l’UMR Education, Formation, Travail, Savoirs (EFTS) en partenariat avec les laboratoires CLLE et LRE de Beyrouth.

L’appel à communications est ouvert jusqu’au 4 novembre 2022. Retrouvez toutes les informations ici :
 
Pour plus de renseignements :
 

Les RDV HAL AMU organisés par SFERE pour ses membres chercheurs

La structure fédérative de recherche en éducation de Provence, SFERE-Provence (FED4238), organise des “RDV HAL AMU” pour ses membres chercheurs afin de les accompagner dans la valorisation de leurs productions scientifiques en accès ouvert.

Calendrier des 4 sessions de formation assurées à distance (liens après inscription) par le SCD AMU
– 17/ 11 de 10h30 à 12h (niveau 1) 

– 17/11 de 13h30 à 15h (niveau 2) 

– 01/12 de 10h30 à 12h (niveau 2)

– 01/12 de 13h30 à 15h (niveau 1)

 

La formation “niveau 1”  :
– les enjeux de la science ouverte et plus spécifiquement de l’archive ouverte

– la création d’un compte HAL
– les questions juridiques liées au dépôt du texte intégral dans l’archive ouverte HAL 
– les étapes du dépôt dans HAL

La formation “niveau 2”  : (prérequis : avoir un compte HAL)
– les questions juridiques liées au dépôt du texte intégral dans l’archive ouverte HAL
– les étapes du dépôt dans HAL

– les services de valorisation offerts par HAL

 

Pour toutes les formations, le SCD AMU invite les chercheurs à venir avec :

  • les publications qu’ils souhaitent déposer (articles, chapitres d’ouvrage, communications dans un colloque …)
  • éventuellement, les contrats d’édition de ces publications (quand ils les ont à leur disposition)
  • de leur ordinateur portable (si la salle réservée n’est pas équipée de postes informatiques)

 

Enfin, pour les personnes qui déposent régulièrement dans HAL et qui souhaiteraient des précisions spécifiques portant sur des questions juridiques (contrat d’édition, politique de dépôt en archive ouverte d’un éditeur…) ou techniques (ajouter / modifier des mots clés, associer le texte intégral à une notice déjà créée dans HAL…), des RDV individuels à la demande sont proposés tout au long de l’année en contactant l’équipe HAL AMU :  archiveouverte@univ-amu.fr

Inscription obligatoire sur le lien : https://forms.gle/8pJV22AiFaqx6oHf7

Les aides d’AMU pour l’AAPG de l’ANR 2023

Vous trouverez les outils d’aide à la soumission pour vos projets en réponse à l’AAPG 2023 de l’ANR via le lien : https://amubox.univ-amu.fr/s/rRTnGBE8aFPHoEg
 
  • Le décryptage de l’AAPG 2023
  • Le pas à pas IRIS 1ère étape de soumission,
  • L’outil de calcul à jour pour une estimation au plus juste de vos budgets.
 
Je me permets également de vous rappeler 2 évènements à venir :
  • Les RDV de la DRV « ANR : Appel à projets générique 2023  De l’idée au dépôt de projet : les questions à se poser », mardi 04/10/22 de 9h30 à11h.
 
  • « Action de sensibilisation– AAPG 2023 » organisée par l’Université et ses partenaires le CNRS, l’INSERM, l’IRD et l’ECM en présence de l’ANR , le jeudi 6 Octobre 2022 de 13h30 à 17h15 à l’amphithéâtre Pierre Desnuelle, Campus CNRS Provence et Corse, 31 chemin Joseph Aiguier, 13009 Marseille
 
 
 
Enfin, les Chargés d’affaires en DRV de Campus se tiennent à votre disposition pour vous apporter leur soutien dans le cadre du montage de vos dossiers.

Appel ACCESS ERC 2023 : ANR finance des bourses post-doctorales

Dans le cadre de son nouveau dispositif ACCESS ERC, l’ANR va financer jusqu’à 35 bourses post doctorales.
Ces contrats post doctoraux ont pour objectif d’accompagner de jeunes chercheurs et chercheuses dans la préparation d’une première candidature à l’ERC Starting Grant, en leur permettant notamment de renforcer leur CV.
L‘appel ACCESS ERC 2023 est ouvert uniquement aux disciplines des sciences humaines et sociales.
L’aide maximum allouée par l’ANR est de 170 k€ (frais d’environnement inclus) pour une durée de deux ans, comprise entre le 1er juillet 2023 et le 31 août 2025.
 
Si vous êtes intéressé pour candidater à cet appel, vous pouvez contacter au sein d’AMU : magali.niox@univ-amu.fr

Colloque international Enseignement des langues et pratiques théâtrales : oralité, mise en scène, technicité. 6-7 octobre 2022, Paris

Colloque international
Enseignement des langues et pratiques théâtrales : oralité, mise en scène, technicité

Organisé par l’équipe PLIDAM, sous la responsabilité de Chanyueh LIU
 
Dates :
Jeudi 6 octobre 2022 – 09:30Vendredi 7 octobre 2022 – 18:30
 
Lieu :
Auditorium
Inalco
65 rue des Grands moulins
75013 Paris
« Le monde entier est un théâtre
Où tous – les hommes, les femmes – sont de simples acteurs.
Ils y ont leurs entrées, leurs sorties, et chacun
Joue bon nombre de rôles dans sa vie […]. »
(Shakespeare, Comme il vous plaira, II, 7.)
 
Voix caractérisée, gestuelle codifiée, lecture soignée, déplacements programmés et improvisés dans différentes directions, objets ou accessoires d’enseignement ordinaires et insolites mis en jeu, avec un contrôle et une réorganisation temporelle de l’enseignement… tous ces éléments peuvent aisément transformer une simple « salle de cours » en une véritable « scène de spectacle ». Si bien que lorsqu’un apprenant sort d’un cours ou d’une conférence en se sentant enthousiasmé, satisfait et comblé, il peut ressentir un sentiment similaire à celui d’avoir assisté à une représentation scénique.
 
Les enseignants ont des objectifs pédagogiques, gèrent les problèmes de la classe, essaient de faire passer des informations didactiques. Ils ont recours pour toutes ces tâches à des outils pédagogiques, et parfois à des productions visuelles, aux techniques vocales et musicales, à la gestuelle, aux mouvements de danse et à des jeux d’acteur… Consciemment ou inconsciemment, ils parviennent à construire un « numéro », à faire naître leur personnalité de comédien, à monter des sketchs et des scénarios. Par ailleurs, avant d’entrer dans la classe, l’enseignant a parfois besoin de se mettre dans un état d’esprit particulier, d’incarner tel ou tel personnage, de revoir ses répliques et de réviser les intrigues préparées en amont.
 
La porte d’entrée de la salle de cours devient la frontière qui relie le monde du quotidien à celui du jeu ; le passage vers l’estrade devient le chemin qui mène l’enseignant jusqu’à la scène. Certes, il existe toujours des obstacles à surmonter, et notamment des soucis techniques, mais lorsque la séance pédagogique démarre, the show must go on, l’enseignant a conscience qu’il est en « représentation ».
 
De ce fait, il existe fondamentalement une théâtralité dans tout acte pédagogique : dans l’enseignement des langues, on développe des enseignements de théâtre à l’intérieur des salles de cours. Bien des enseignants – de langues notamment – appliquent les techniques théâtrales de la didactique. Ils deviennent en quelque sorte acteurs/performeurs par excellence. 
 
Dans le sens inverse, les acteurs eux-mêmes développent des techniques pédagogiques afin de démontrer et d’assumer leur formation en théâtre, voire même en langues. Par conséquent, de nombreuses similitudes existent entre le métier d’enseignant de langues et le métier de comédien. C’est ce double enjeu entre le rôle d’enseignant et le rôle d’acteur, et l’ensemble de ces jonctions d’expériences vécues que nous avons en tant qu’apprenants, enseignants, auditeurs, conférenciers, participants, observateurs, formateurs ou bien spectateurs, qui nous amènent à nous interroger sur les interactions et les articulations entre théâtre et enseignement des langues.
 
Un tel projet nous conduit à nous poser une série de questions : en quoi consiste la théâtralité dans l’enseignement ? 
• Quelles définitions, quelles théories ? 
• Existe-t-il une universalité des pratiques ? 
• Quelles différences existe-t-il selon les aires culturelles ?
• Comment enseignants et acteurs vivent-ils et expliquent-ils cette situation de proximité ? 
• Les enseignants devraient-ils être encouragés à suivre une formation en théâtre ? 
• Être à la fois enseignant et acteur peut-il être la source d’une nouvelle identité professionnelle ? 
• Comment la voix, la posture et la gestuelle sont-elles exploitées dans l’apprentissage des langues ? 
• Quelles sont les techniques théâtrales développées par les enseignements en présentiel et en distanciel ?
• De quelle manière choisir les textes théâtraux pour enseigner les langues ? 
• Le choix peut-il être motivé par le contexte interculturel et sociopolitique ? 
• Comment les textes des pièces de théâtre sont-ils exploités en travaux pratiques dans les cours de langue ? 
• Le théâtre peut-il devenir une innovation au service de l’apprentissage à l’université ? 
• Comment le théâtre est-il enseigné dans les différentes aires culturelles ? 
• En dehors de la salle de langues, où s’exprime cette théâtralité dans l’enseignement ?
 
Pour répondre à toutes ces interrogations, nous proposons une réflexion scientifique collective qui permettra de croiser les points de vue de plusieurs champs disciplinaires.

S’inscrire aux ateliers pratiques du colloque « Enseignement des langues et pratiques théâtrales : oralité, mise en scène, technicité » :
https://docs.google.com/forms/d/1KFWnObSgMRdU7-aiHMl00ZEA8lVZa1nQYCqC-0f8we8/viewform?edit_requested=true

Les rdv de la DRV d’AMU ANR : Appel à projets générique 2023 > De l’idée au dépôt de projet : les questions à se poser

ANR : Appel à projets générique 2023
DE L’IDEE AU DEPOT DE PROJET : LES QUESTIONS A SE POSER
Par Magali NIOX
Directrice adjointe du Pôle activités contractuelles et industrielles
Date de la formation : 04 octobre 2022
  Heure : 9h30 à 11h00
Public visé : Enseignant Chercheur – Chercheur – Directeur d’Unité – Responsable Administratif
des unités en gestion AMU
Inscrivez-vous GRATUITEMENT via AzurColloque :
 
 
Lien de connexion Zoom :

Séminaire de recherche : approches performatives en éducation et méthodes mixtes de recherche en didactique des langues

De l’approche actionnelle à l’approche performative dans le développement scolaire et la formation des enseignants : les méthodes mixtes de recherche sur la créativité et la médiation en didactique des langues vivantes étrangères  dans un contexte franco-allemand

Atelier de recherche, Université Aix-Marseille, 23 & 24 Mars 2023

Groupe cible et objectifs du séminaire
Le séminaire « De l’approche actionnelle à l’approche performative dans le développement scolaire et la formation des enseignants : les méthodes mixtes de recherche sur la créativité et la médiation en didactique des langues vivantes étrangères dans un contexte franco-allemand » s’adresse aux jeunes chercheurs en didactique des langues vivantes étrangères (phase pré-doctorale et postdoctorale ainsi que Master) menant des recherches empiriques dans ce domaine. L’objectif du séminaire est de préciser la différenciation professionnelle des concepts de « créativité » et de « médiation », ainsi que d’ouvrir le positionnement en méthodologie de la recherche et de promouvoir la discussion autour des projets des jeunes chercheurs en didactique des langues étrangères et des domaines connexes. Outre l’approfondissement et la concordance des méthodes de recherche qualitatives et quantitatives, une remise en question critique du positionnement actuel en didactique des langues vivantes étrangères sera suscitée par la présentation de différentes perspectives nouvelles dans ce champ. Le point de référence est la formation initiale et continue des enseignants.
Des conférences scientifiques encadrent le séminaire. Ces conférences aborderont l’avancée de la recherche empirique sur la formation initiale et continue des enseignants dans les établissements scolaires du premier et du second degré et les universités, sur le principe de l’approche actionnelle (Conseil de l’Europe 2001, Hallet 2010, Bach/Timm 2013, Abendroth-Timmer/Gerlach 2021, Delius/Surkamp/Wirag 2021) et sur l’exploration empirique des concepts ciblés de « créativité » (Caspari 1994, Eschenauer 2018 ; 2019) et de « médiation » (Conseil de l’Europe 2001, Aden 2012, Eschenauer 2014 ; 2017, Conseil de l’Europe 2018, Schädlich 2019 ; 2020). Des experts en didactique des langues vivantes étrangères proposeront des ateliers approfondis sur des sujets quantitatifs et qualitatifs.
En plus de conférences et des ateliers susmentionnés, les participants au séminaire auront l’occasion de présenter leurs propres projets et d’en discuter avec des représentants du terrain ainsi qu’avec masterants, doctorants et post doctorants.

Infos et inscriptions

Publication : Le sens de l’école. Clinique des souffrances scolaires et des trajectoires créatives

Parution du nouvel ouvrage “Le sens de l’école. Clinique des souffrances scolaires et des trajectoires créatives” par Amira Karray

Quel sens à l’école aujourd’hui dans des sociétés marquées par la violence, la stigmatisation, le harcèlement et le décrochage? Quelles issues possibles pour les enfants, adolescents, familles et professionnels qui s’y rencontrent ?
À travers une approche clinique du symptôme scolaire, ce livre analyse les résonances familiales, sociétales, institutionnelles, politiques, historiques, dans l’expérience scolaire d’un enfant/adolescent. Respectivement miroir de la société et témoin des souffrances contemporaines, l’école et l’enfant reflètent la diversité des difficultés scolaires. Comment les transformer pour en faire un levier pour des trajectoires scolaires créatives ? Étayé sur les recherches en psychologie et en sciences humaines, des observations du milieu scolaire et des rencontres cliniques, cet ouvrage propose d’emprunter les chemins de l’école dans leurs singularités, leurs complexités et leurs spontanéités, pour en saisir les défaillances, le(s) sens et les innombrables potentialités. Il est une invitation à tenter la rencontre avec l’enfant/adolescent derrière l’élève. Une invitation à réinventer, au-delà du symptôme, le lien et la construction du sens.

 

Amira Karray est Maître de conférences en psychologie clinique au Laboratoire de psychologie clinique de psychopathologie et de psychanalyse à l’Université d’Aix-Marseille (EA 3278). Docteure en psychologie et psychologue clinicienne, elle travaille auprès d’enfants, adolescents et adultes

Extrait-le-sens-de-lecole

Formation de l’ifé, 23-25/11/2022 à Lyon : la conduite de travaux collaboratifs

L’Institut français de l’ENS de Lyon organise la formation :
 
“Faciliter la conduite de travaux collaboratifs en contexte de recherches partenariales” du 23 au 25 novembre 2022 en présentiel.
 
Cette formation s’adresse aux chercheurs et acteurs éducatifs impliqués dans des travaux ou/et des réseaux entre recherche et éducation avec les objectifs suivants :
  • Disposer de repères pour mieux comprendre le contexte des recherches partenariales
  • Comprendre les processus en jeu dans la collaboration entre les partenaires des recherches partenariales (acteurs éducatifs, acteurs de la recherche, autres partenaires du projet de recherche) à différents niveaux 
  • Comprendre les rôles de passeur et outiller les actions pour soutenir la collaboration et la production de savoirs
 

1/2 journée scientifique de SFERE, 28 sept 2022 : conférence Agnès Florin sur le bien-être des élèves

SFERE est heureuse d’accueillir pour son événement scientifique de rentrée
 
Agnès Florin 
professeur émérite de Nantes Université (CREN, UR 2661), 
pour un conférence sur le thème du
bien-être des élèves
 
28 septembre 2022, 14h – 15h30
 
En direct : Salle de conférences Gérard JAUMES, Bâtiment Polytech sur le campus Saint-Jérôme (Marseille)
En retransmission : amphithéâtre D, Inspé AMU (Aix-en-Provence)
 
Bien-être à l’école : du concept à la mise en œuvre
Le bien-être à l’école est un champ de recherche développé depuis les années 70 à l’international, initié notamment par Epstein et McPartland (1976), et de nombreux travaux ont montré les liens entre les performances académiques et le bien-être des élèves depuis le début des années 2000 (cf. Florin & Guimard, 2017). Pour autant, le thème a fait l’objet de peu d’études empiriques en France.
On sait que les expériences vécues à l’école par les enfants sont susceptibles de jouer un rôle dans plusieurs aspects de leur développement – compétences cognitives, sociales et émotionnelles, estime de soi et confiance en soi, notamment -, ainsi que dans leur trajectoire scolaire et leur satisfaction de vie (Bacro, Guimard, Florin et al., 2017, pour une synthèse ; Danielsen et al., 2009).
La conférence présentera :
– les différentes acceptions des concepts de bien-être et de qualité de vie et leur implication dans le domaine scolaire ;
– les résultats de quelques études sur le bien-être scolaire avant et pendant la pandémie (Florin, Mercier, Ngo & al., 2021);
– comment passer de la problématique du bien-être des élèves à celle de la qualité de vie à l’école, impliquant les différents acteurs ;
– quelques innovations expérimentées et destinées à favoriser la qualité de vie à l’école, issues des travaux référencés à l’international.
 
Inscription obligatoire sur https://joursfere2022.sciencesconf.org/
 
 

ANR Appel à projets Générique 2023: lancement des Webminaires de l’ANR

L’ANR vient de publier son plan d’action 2023 et a lancé, dans ce cadre, la 1ère phase de soumission de l’Appel à projet générique 2023 (AAPG 2023) qui se clôture au 07 novembre 2022 à 17 heures (heure de Paris).

A cette occasion, l’ANR propose entre le 06 septembre et le 3 octobre prochains de nombreux Webminaires qui visent à accompagner la communauté scientifique dans la lecture du Plan d’action 2023, des instruments de financement et des appels à projets proposés, des axes scientifiques de l’Appel à projets générique (AAPG), du règlement financier, du RGPD, de la politique science ouverte, ou encore des modalités de suivi des projets.