Archives par mot-clé : éducation inclusive

Journées « éducation inclusive » Pratiques d’enseignement inclusives. Formation et apprentissages

15 et 16 Mars 2021 – Inspé d’Aix-Marseille, 2 rue Jules Isaac – 13626 Aix en Provence

Les Inspé d’Aix-Marseille et de Nice organisent les 15 et 16 mars 2021 deux journées consacrées à l’Education inclusive (EI). Ces journées intitulées « Pratiques d’enseignement inclusives : formation et apprentissages » regroupent Les Rencontres nationales des responsables et formateurs à l’EI des Inspé (15 et 16 mars) et une journée d’étude scientifique EI ouverte à un public plus large (16 mars) *.

Continuer la lecture de Journées « éducation inclusive » Pratiques d’enseignement inclusives. Formation et apprentissages

Enseignement inclusif : préparer tous les enseignants à enseigner à tous les élèves – Rapport UNESCO

Pour que l’éducation puisse être inclusive, il est essentiel de s’assurer que tous les enseignants sont prêts à enseigner à tous les élèves. Quelles que soient leurs différences en matière de qualifications des enseignants et de normes relatives à l’enseignement, les systèmes éducatifs s’éloignent de plus en plus d’une démarche d’identification des problèmes des élèves pour s’orienter davantage vers l’identification des obstacles à l’apprentissage. Pour achever cette transition, ils doivent mettre en place des formations pour les enseignants et créer des possibilités d’apprentissage professionnel visant à dissiper les idées reçues selon lesquelles certains élèves sont mauvais ou incapables d’apprendre, voire incompétents. [d’après résumé éditeur]

DOCUMENT NUMÉRIQUE 

https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374447_fre - URL

En savoir plus : https://liseo.france-education-international.fr/index.php?lvl=notice_display&id=46571

Participez au webinaire « École inclusive : les enjeux d’une nouvelle dynamique »!

Le Réseau des INSPÉ organise, en partenariat avec News Tank et Campus Matin, un webinaire intitulé « École inclusive : les enjeux d’une nouvelle dynamique ».

 Cet événement se tiendra le mardi 15 décembre 2020 à 11h.

 Pour accéder à la page de présentation et d’inscription au webinaire, n’hésitez pas à consulter l’invitation ci-dessous.

Continuer la lecture de Participez au webinaire « École inclusive : les enjeux d’une nouvelle dynamique »!

Comité national de suivi de l’École inclusive

Jean-Michel Blanquer, ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, et Sophie Cluzel, secrétaire d’État chargée des Personnes handicapées, ont présenté le bilan des mesures mises en œuvre depuis la rentrée 2019 dans le cadre du service public de l’École inclusive, à l’occasion du Comité national de suivi de l’École inclusive, lundi 4 novembre. Les ministres ont également évoqué la feuille de route pour les prochaines rentrées scolaires.

Continuer la lecture de Comité national de suivi de l’École inclusive

Jean-Michel Blanquer et Sophie Cluzel installent le Comité national de suivi de l’école inclusive

Communiqué de presse – Jean-Michel Blanquer – 17/07/2019

Le 17 juillet 2019, Jean-Michel Blanquer, ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, et Sophie Cluzel, secrétaire d’État auprès du Premier ministre, chargée des Personnes handicapées, installent le Comité national de suivi de l’école inclusive, conformément à l’engagement pris lors de la présentation le 11 juin dernier des mesures constitutives du grand service public de l’école inclusive.

Continuer la lecture de Jean-Michel Blanquer et Sophie Cluzel installent le Comité national de suivi de l’école inclusive

511 – Des pédagogues de l’éducation spécialisée à l’éducation inclusive : recherche, pédagogie et formation en dialogue

Date limite de dépôt des propositions : 25 février 2019

Section 500 – Éducation

  • Lundi 27 mai 2019
  • Mardi 28 mai 2019
  • Mercredi 29 mai 2019

Responsables

  • Séverine Parayre – Institut Catholique de Paris
  • Augustin Mutuale – FRANCE

Le colloque s’organisera en trois jours (selon le nombre de propositions retenues) et couvrira cinq situations de l’enfance : retardée, inadaptée, difficile, pauvre et abandonnée. Il donnera lieu à l’édition d’un ouvrage collectif. Aussi il sera demandé aux contributeurs de penser leur communication en ayant commencé à écrire leur article (d’une dizaine de pages maximum), car il s’agit de venir discuter de sa proposition d’article avec l’ensemble des contributeurs de l’ouvrage collectif. 

Continuer la lecture de 511 – Des pédagogues de l’éducation spécialisée à l’éducation inclusive : recherche, pédagogie et formation en dialogue

Pendant l’université d’été 2019 de l’INSHEA, sera remis le 2e Prix de thèse « éducation inclusive ».

Les participants doivent envoyer le texte de leur thèse, le rapport de soutenance et un résumé de 15 pages avant le 31 janvier 2019 à l’adresse prixdethese2019@inshea.fr

Continuer la lecture de Pendant l’université d’été 2019 de l’INSHEA, sera remis le 2e Prix de thèse « éducation inclusive ».

Didactiques plurilingues et médiations inter/trans-culturelles : prendre en compte le patrimoine culturel des élèves pour construire une société inclusive et plurielle.

28-29 mars 2019 Le Mans (France)
Clôture de l’appel : 30 novembre 2018
Contexte de l’appel :
Le colloque s’inscrit dans l’axe 2 du programme de recherche Amicaé° « Analyse des Médiations Innovantes de la Culture et de l’Art pour une Europe ouverte » (RFI Alliance Europa). L’objectif du volet éducatif de cet axe est d’observer, expérimenter, accompagner et analyser des pratiques de classe innovantes, prenant en compte la diversité linguistique et culturelle des élèves. Plus particulièrement, nous cherchons à observer l’éventuelle influence des actions mettant en œuvre la découverte et le partage du patrimoine culturel matériel et immatériel de chacun(e), sur les apprentissages (notamment langagiers) des élèves : apprendre à se reconnaitre et à agir en tant qu’acteur d’une identité plurielle (re)composée (Perregaux et al., 2001). Nous cherchons en outre à analyser si et comment ces actions peuvent influer sur le regard que les différents acteurs concernés (enfants/adolescents, acteurs éducatifs, parents) portent sur leur(s) langue(s) et culture(s), et sur la place de celles-ci dans leur capacité à agir dans et sur le monde.
Continuer la lecture de Didactiques plurilingues et médiations inter/trans-culturelles : prendre en compte le patrimoine culturel des élèves pour construire une société inclusive et plurielle.

Ensemble pour l’École inclusive

La première année d’action du gouvernement pour l’École inclusive a permis de réaliser de nombreuses avancées parmi lesquelles une meilleure formation des enseignants et des personnels d’encadrement, des créations d’ULIS, d’UEE et de postes d’accompagnants d’élèves en situation de handicap. Approfondir la collaboration avec le secteur médico-social, veiller à ce que les élèves soient mieux accompagnés pendant les temps scolaires et périscolaires et qu’ils sortent de l’école avec un diplôme, sont autant de mesures pour rendre l’École de la République pleinement inclusive.

Continuer la lecture de Ensemble pour l’École inclusive