Archives par mot-clé : Apprentissage

Projet 3.1

Axe Thématique 3, Projet 3.1, , , , , ,

Projet E-FRAN ARABESC : Apprentissage de l’Arabe : Ecrire au stylo ou au clavier ?

Contact :

Jean-Luc Velay (LNC)  jean-luc.velay@univ-amu.fr

Les partenaires: 

– Laboratoire de Neurosciences Cognitives (LNC) : J. Danna, M. Longcamp, J.L. Velay seront en charge de la supervision de l’étude conjointement avec les partenaires de l’ESPE : mise au point des tests de lecture, écriture etc… Et seront spécifiquement en charge de la partie neuroimagerie de cette étude (examens IRMf)

– Laboratoire Apprentissage, Didactique, Evaluation, Formation (ADEF)

– Centre PSYCLE

– ESPE AMU : Deux enseignants-chercheurs (R. Tsao, P. Martin) seront en charge de la supervision de l’étude conjointement avec les partenaires du LNC.

– Rectorat : Mme Rachida Dumas, Inspectrice Pédagogique Régionale, spécialiste de l’enseignement de l’arabe, sera en charge du recrutement de l’enseignant(e) qui assurera les cours d’arabe ; sera la personne référente pour sélectionner les écoles dans lesquelles l’étude sera conduite

– BIC Education (https://www.bic-education.com/) Anne Lechêne mettra à disposition les ‘ardoises numériques’ destinées à apprendre à écrire et les contenus pédagogiques appropriés.

 

 

Présentation  du projet ARABESC
par Jean-Luc Velay lors de la journée scientifique SFERE Provence 2017 


Retour sur les 2 projets ARABESC et LEMON portés par SFERE-Provence et sélectionnés dans le cadre de l’appel à projet E-fran

Projet transversal 3

Axe transversal, Projet transversal 3, , , , , , ,

Projet Néodoc : séminaires de recherche pour les néo-docteurs de SFERE

L’équipe NéoDoc :
Gilles Fernandez (Docteur en sciences de l’éducation, PostDoc ADEF, Principal de collège)
Caroline Hache (Docteur en sciences de l’éducation, ATER ADEF)
Nathalie Mikailoff (Docteur en sciences de l’éducation, Chercheur associé ADEF, Formatrice ESPE) nathalie.mikailoff@univ-amu.fr

Notre projet est d’organiser des regroupements inter-laboratoires entre docteurs et entre docteurs et chercheurs, pour pouvoir échanger de manière régulière dans des séminaires au-delà des frontières des équipes de nos laboratoires respectifs. L’objectif est de donner la possibilité aux docteurs, post-doctorants, ATER, chercheurs associés, etc., n’ayant pas le statut d’enseignants-chercheurs mais désireux d’enrichir leurs compétences, de se retrouver pour partager leurs expériences, leurs approches méthodologiques, leurs références théoriques.

Ce séminaire vise à institutionnaliser un espace de mutualisation et de professionnalisation dans le domaine de la recherche, pour s’intéresser à des questions en relation avec l’éducation et l’apprentissage et leurs liens avec des problèmes sociétaux actuels.

Le 1er séminaire Néodoc a eu lieu mercredi 22 mars à l’ESPE d’Aix en Provence.

Projet 3.2.

Axe Thématique 3, Projet 3.2, , , , , ,

Projet E-FRAN LEMON (LEcture-Mathématique-Outil-Numérique) : Le numérique comme outil pédagogique pour l’apprentissage de la lecture et des mathématiques : du laboratoire à la salle de classe

Contact :

Johannes Ziegler (LPC) : Johannes.Ziegler@univ-amu.fr

Laboratoires impliqués :

– LPC : Laboratoire de Psychologie Cognitive UMR7290

– ADEF: Laboratoire Apprentissage, Didactique, Evaluation et Formation (EA 4671)

L’objectif de ce projet est de tester si l’utilisation du numérique pourrait être un outil de « première intention » viable et efficace pour accompagner l’apprentissage de la lecture et des mathématiques dès le CP notamment pour les enfants en difficultés d’apprentissage (REP, REP+). L’idée est de mettre à disposition des enseignants un logiciel d’entraînement à la lecture sur tablette (Graphogame) qui a été développé dans notre laboratoire en partenariat avec une équipe finlandaise. Ce logiciel est un « jeu sérieux » qui accompagne l’apprentissage du déchiffrage élémentaire (lettres, phonèmes, syllabes, mots, phrases) et l’automatisation des processus de la lecture grâce à un entrainement audio-visuel ludique. Il comporte tous les avantages du numérique : répétition massive, entraînement structuré, apprentissage supervisé, renforcement positif, correction d’erreur immédiate, adaptation aux difficultés de l’élève, analyse fine des difficultés… Cet entraînement sera comparé à un entraînement des mathématiques sur tablettes.