- Un appel à candidatures pour 1 contrat de recherche doctorale à compter du 1er octobre 2025 (appel « blanc »)
- Un appel à candidatures pour 1 contrat de recherche postdoctorale à compter du 1er octobre 2025 (appel « blanc »)
La journée d’étude réunissant les axes 3 et 4 du RT CNRS Education aura lieu le 4 avril prochain, à Marseille.
Dans la mesure où cette journée a été programmée avant l’arrivée de Catherine, et qu’il nous semble un peu tard pour envisager des modifications à ce jour, nous vous proposons de suivre l’organisation qui a été prévue, notamment par nos hôtes à Marseille, et bien sûr, d’y prendre place. Nous améliorerons à l’avenir les futures programmations.
Dans le déroulé de la journée (ci-dessous), il apparait cependant pertinent que deux intervenantes ou intervenants de l’axe 4 soient ajoutés : un ou une le matin, pour la table ronde, et un ou une autre l’après-midi, pour un atelier.
Le déroulé prévu à ce jour est le suivant :
9h Introduction :
• Pascale BRANDT-POMARES, directrice de l’INSPE Aix-Marseille
• Bernard POULAIN, CNRS Biologie (section 25-26) : en attente de réponse
• Ricardo ETXEPARE, CNRS SHS (section 34-26) : en visio
• Olivier SERRE, CNRS Sciences informatiques (section 6) : en visio
• Grégoire BORST pour le RT
• Les coordinateurs des axes 3 et 4
Matin :
Table ronde autour des trois questions suivantes : Magali BRUNEL (Montpellier, axe 3) et Carole de HENAFF (Rennes, axe 3 et 4) (+ 1 axe 4 ?)
• Question 1 : En début de la recherche quels freins et leviers dans
l’accès au terrain pour la conception et l’analyse de pratiques et dispositifs pédagogiques ?
• Question 2 : Pourquoi des pratiques dont on sait qu’elles ne fonctionnent
pas, ou fonctionnent mal, continuent-elles à être utilisées sur le terrain ?
• Question 3 : En fin de recherche, quels freins et leviers rencontrez-vous
pour faire le lien avec le terrain, concernant l’analyse ou l’évaluation de pratiques ou dispositifs ?
Après-midi :
Présentation de projets concrets : Éric TORTOCHOT (Marseille, axe 3) et Christine CHOQUET (Nantes, axe 4)
Programme du séminaire scientifique IDEE pour le premier semestre 2025 [English below]
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14 mars 2025, de 11h à 17h
Séminaire scientifique en présentiel sur le thème « Facteurs de réussite en licence » à l’École d’Économie de Paris, salle R2-21. Présentations en anglais. Inscriptions sur notre site internet.
Étude randomisée contrôlée sur les groupes de travail entre pairs à l’université offr=ant de nouvelles perspectives sur la manière dont la dynamique des pairs influence la persévérance scolaire et les taux d’abandon. Etude non publiée.
L’impact des outils d’analyse de l’apprentissage sur le comportement et les performances des étudiants en programmation : une expérience randomisée contrôlée. Basé sur l’étude publiée dans Higher Education, volume 83, pages 1 à 18 (2022).
What Works? Interventions Aimed At Reducing Student Dropout in Higher Education.
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3 Avril 2025, de 11h à 12h
Séminaire scientifique en ligne présenté par Simon Briole (Université de Montpellier) :
« Accès à l’information et éducation aux médias : Protocole d’expérience randomisée contrôlée. »
Aucune inscription requise. Accès via ZOOM. Présentation en français. |
15 Mai 2025, de 11h à 12h
Séminaire scientifique en ligne présenté par Stefania Bortolotti (University of Bologna):
« The Impact of a Peer-to-Peer Mentoring Program on University Choices and Performance. »
Aucune inscription requise. Accès via ZOOM. Présentation en français. |
13 Juin 2025, de 10h à 17h
Séminaire scientifique en présentiel sur le thème de la parentalité à Sciences Po Paris.Les informations pour l’inscription seront disponibles prochainement sur notre site internet. Présentation en anglais. |
EN SAVOIR PLUS
Le programme IDEE est un équipement structurant pour la recherche (ESR/EquipEx) financé par l’Etat via l’Agence Nationale de la Recherche (ANR) dans le cadre du programme “Investissements d’avenir” dont la référence est : ANR-21-ESRE-0034. Il vise à développer la recherche expérimentale à large échelle en éducation, et à promouvoir l’utilisation de ses résultats. Piloté par le J-PAL Europe à l’École d’économie de Paris (PSE) et coordonné par l’université Paris Sciences & Lettres (PSL), le programme rassemble un consortium multidisciplinaire de laboratoires de premier plan en économie, sociologie, psychologie, sciences cognitives et sciences de l’éducation. Il est mis en œuvre en partenariat avec le Ministère de l’Education nationale. Pour plus d’informations, visitez le site www.idee-education.org.
Bien cordialement, Marc Gurgand, coordinateur scientifique du programme IDEE |
Scientific Seminar Program of IDEE for the First Semester of 2025
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March 14, 2025, 11:00 AM – 5:00 PM (CET)
In-person scientific seminar on “Higher Education” at the Paris School of Economics, room R2-21. Presentations in english. Registration details are available on our website.
RCT on study group. “We manipulate the composition of study groups randomly to check if it might reduce drop-out – and improve grades. First results are ready early January (well, preliminary results for the first year are ready now, but for power issues, we would wait presenting until we have two cohorts of students”.
The effect of providing learning analytics on student behaviour and performance in programming: a randomised controlled experiment. High Educ 83, 1–18 (2022).
What Works? Interventions Aimed At Reducing Student Dropout in Higher Education.
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April 3, 2025, 11:00 AM – 12:00 PM (CET)
Online scientific seminar presented by Simon Briole (University of Montpellier):
« Accès à l’information et éducation aux médias : Protocole d’expérience randomisée contrôlée. »
No registration required. Join via ZOOM. Presentation in French. |
May 15, 2025, 11:00 AM – 12:00 PM (CET)
Online scientific seminar presented by Stefania Bortolotti (University of Bologna):
« The Impact of a Peer-to-Peer Mentoring Program on University Choices and Performance. »
No registration required. Join via ZOOM. Presentation in English. |
June 13, 2025, 10:00 AM – 5:00 PM (CET)
In-person scientific seminar on “Parenting” at Sciences Po Paris.Registration details will be available on our website. Presentation in English. |
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Nous avons le plaisir de recevoir à l’occasion de la demi-journée scientifique de SFERE consacrée aux actualités de la recherche sur l’Education au Développement Durable, Denise ORANGE RAVACHOL, Professeure des Universités émérite en Sciences de l’éducation et de la formation (didactique des SVT et des « Educations à ») à l’Université de Lille pour une intervention sur l’Education au développement durable et développement de la pensée critique.
Sans constituer de nouvelles disciplines, les « Educations à » enveloppent, mobilisent et font collaborer les disciplines existantes. Cette évolution, relativement récente, oblige à un renouvellement des problèmes travaillés et à des recompositions intra et interdisciplinaires. Elle a de fait des incidences sur la formation des élèves ou des étudiants, de façon à les préparer à un avenir incertain et les rendre capables d’agir en responsabilité. Nous questionnons les conditions de compatibilité de cette évolution avec l’exigence régulièrement rappelée, dans des circulaires, notes de cadrage et programmes d’enseignement, de la formation à « l’esprit critique » des élèves ou des étudiants. Nous le ferons à partir des travaux que nous avons développés en didactique des SVT et des « éducations à ». En nous appuyant sur quelques exemples (dont les changements climatiques), nous mettrons en avant l’importance de la maîtrise de « boîtes noires » disciplinaires, la nécessité de faire accéder les élèves à des formes de raisonnement, nouvelles pour eux, que les sciences ont construites au cours de leur histoire, et celle de mettre l’interdisciplinarité sous surveillance épistémologique.
Cette présentation sera précédée d’une présentation du projet « Médiation Enseignement Développement DUrable Sciences et Société » (MEDDU2S) par Corinne Jégou (MCF en Sciences de l’éducation et la formation, ADEF UR4671, Inspé AMU).
Nous terminerons cette matinée par une table ronde animée par Patrice Bonnet (Directeur Adjoint en charge de la formation, Inspé AMU), Aurélie Pasquier (MCF HDR, chargée de mission SFERE et responsable adjointe de la mention 1, Inspé AMU), Solenne Albertini-Mattei (chargée de mission EDD, Inspé AMU) et des responsables de parcours des 4 mentions du master MEEF de l’Inspé AMU autour de la question : « Quelle place de l’EDD au sein de la formation des futurs enseignants dans le cadre de la TEDS ? »
Ce moment sera l’occasion de rendre hommage à Nathalie Rezzi (MCF en Sciences de l’éducation et la formation, ADEF, Inspé AMU) et à ses travaux en formation et en recherche dans la cadre particulièrement de l’EDD. Chargée de mission EDD à l’Inspé AMU, elle a initié le projet MEDDU2S et contribué à de nombreux autres projets de recherche et de formation à l’Inspé AMU, notamment dans le contexte du premier degré.
Lancement de l’appel : 3 mars 2025 – Clôture de l’appel 5 mai 2025 – Présentation par l’équipe du projet en conseil scientifique de SFERE-Provence le 5 juin 2025 (les responsables des projets seront présents au CS pour une présentation).
L’ensemble du dossier devra être envoyé par mail à l’adresse: sferep-emergent@univ-amu.fr le 5 mai 2025 au plus tard.
SFERE-Provence (FED 4238) poursuit sa politique de rencontres inter laboratoires dans la perspective de développer des projets originaux et interdisciplinaires de recherche en éducation.
Les acteurs de ces projets émergents peuvent solliciter SFERE-Provence dans le but d’obtenir une aide financière pour l’année 2025 (dans les limites de 2000 euros par projet). Le montant accordé par la structure fédérative peut différer du montant demandé en fonction du nombre de projets acceptés.
A l’issue du soutien accordé par SFERE-Provence, les projets émergents auront pour ambition de se poursuivre et de se développer dans au moins une des 5 actions AMPIRIC ou de répondre à des AAP d’organismes nationaux ou internationaux de soutien à la recherche.
Cahier des charges de l’appel à projet :
Le dossier de réponse à l’appel à projets de SFERE-Provence est téléchargeable sur le site de SFERE-Provence (http://sferep.univ-amu.fr/) et sur les Carnets de SFERE-Provence (https://sfere.hypotheses.org/).
Il doit comporter :
Calendrier de l’appel à projet :
Télécharger le formulaire
1. Séances d’information (en ligne – Inscription requise)
Subventions avancées
📅 6 mars 2025, 14h (heure de Paris)
Ce 5e numéro de la revue Journal de recherche en éducations artistiques / Journal of Research in Arts Education s'inscrit dans une dynamique interdisciplinaire et transdisciplinaire à documenter, inventer ou réinventer. Il s'agit ici d’interroger la place du sensible en éducation comme socle de compétences transversales liées aux processus d’enseignements et d’apprentissages. Ce trait d’union est constitutif de l’entre (Jullien, 2011) à partir duquel peut émerger une « esthétique relationnelle » (Bourriaud, 1998) entre l’enseignant·e et l’élève, les participant·e·s et le/la chercheur·se, le créateur/la créatrice et le milieu, les différents arts, les arts et d’autres disciplines, entre l’intelligible et le sensible, etc. À la croisée des arts plastiques et du théâtre, des fine arts et des performing arts, la relation complexe soi-autre(s)-environnement(s) façonne les approches méthodologiques en didactique et en recherche tout comme elle participe aux processus cognitifs. Quels modèles éducationnels sensibles sont proposés dans le monde ? En quoi ces nouveaux modèles performatifs invitent-ils à reconsidérer la place donnée aux savoirs savants, aux savoirs experts, aux modèles académiques, aux pratiques sociales de référence ou aux questions socialement vives dans les différents systèmes éducatifs ?
DOI: https://doi.org/10.26034/vd.jrea.2025.n5
Lien revue
ProVEST signifie Professionalisation of Teachers and Mentors in Vocational Education to Realise Powerful Transformative Learning Environments for a Sustainable Transition.
ProVEST vise le développement professionnel des acteurs travaillant avec les lycées professionnels. Le projet prévoit pour cela la création d’équipes élargies, qui favorisent une coopération étroite entre les enseignants et les tuteurs dans toutes les disciplines et tous les secteurs. Après une master class, ces équipes concevront et testeront des environnements d’apprentissage transformateurs capacitants et inclusifs qui intègrent des technologies d’enseignement de pointe, en mettant l’accent sur la durabilité et la compétence numérique.
Il s’agit d’un projet européen financé sur 4 ans, avec 23 partenaires (lycées professionnels, universités, entreprises) basés sur 5 pays (Allemagne, Belgique, Espagne, Estonie, France).
Le dépôt des candidatures (lettre de motivation et CV) est à réaliser auprès de Pierre Colin
pierre.colin1@cyu.fr et Muriel Epstein muriel.epstein@cyu.fr avant le 28 février 2025.