Archives de catégorie : Veille scientifique

Appel à la bibliodiversité, consulter le dernier numéro “Parlons Science ouverte” consacré à Episciences (blog du CCSD)

Billets, News, Veille scientifique

Comment concilier excellence scientifique et diversité éditoriale dans le paysage de la recherche académique ? À l’heure où les modèles de publication traditionnels sont remis en question, Episciences s’érige comme une alternative innovante dans le paysage de l’édition scientifique.

Le replay et la synthèse du dernier numéro de “Parlons Science ouverte” consacré à Episciences sont disponibles sur le Blog du CCSD : https://www.ccsd.cnrs.fr/2024/06/episciences-au-service-de-la-bibliodiversite/
Le webinaire a mis en lumière les dernières actualités de la plateforme en faveur de la bibliodiversité, avec un focus particulier sur l’une des nouvelles revues, Open Plasma Science, la première publication de physique en modèle diamant soutenue par l’Université de Lorraine.

À ce titre sont intervenu·es :
* Céline Barthonnat, responsable éditoriale à Episciences, CCSD
* Raphaël Tournoy, responsable de la plateforme Episciences, CCSD
* Hélène Lowinger, coordinatrice du pôle Édition scientifique, Service Information et édition scientifiques (IES), Inria-DCIS
* Aricia Bassinet, chargée d’appui à l’édition scientifique, Université de Lorraine
* Aemil Querre, chargé d’édition scientifique, Université de Lorraine

 

AAC revue Recherches en Education (REE), numéro “L’école en contexte néolibéral : la question de l’évaluation”, avant le 3 fév. 2025

Appels à contributions revue, News, Veille scientifique
Appel à contributions
pour un numéro initié par la revue

L’école en contexte néolibéral : la question de l’évaluation

sous la coordination de

Stéphanie Péraud-Puigségur & Ines Albandea

*
Numéro 64 à paraître en novembre 2026

Date limite de soumission d’articles rédigés : 3 février 2025

En savoir + : voir ci-joint le texte de l’appel et les consignes

 https://journals.openedition.org/ree/

Colloque Educmusenfant : « L’état de l’éducation musicale des enfants (4-11 ans) autour de la Méditerranée », 23-25 oct. 2024, Inspé Aix-en-Provence

News, Veille scientifique, ,

« L’état de l’éducation musicale des enfants (4-11 ans) autour de la Méditerranée »

Depuis les premiers travaux sur l’éducation musicale publiés par l’UNESCO en 1953, les recherches sur la place de la musique dans le développement des enfants n’ont cessé de se succéder. Des études récentes soulignaient que « près des deux tiers des éléments inscrits en 2018 sur les listes du Patrimoine Culturel Immatériel de l’Humanité (PCI) de l’UNESCO [possèdent] une composante musicale notable » et plus de 300 pratiques musicales sont associées à un rôle dans la culture des peuples. L’éducation musicale est un outil de préservation des pratiques culturelles et du vivre ensemble par l’appropriation de savoirs et comportements socio-émotionnels. C’est aussi un vecteur de partage interculturel et de reconnaissance de l’altérité.

Pour autant, aucun article ou ouvrage ne propose un panorama des approches éducatives de la musique pour les enfants (4-11 ans), du premier âge au début de l’adolescence, dans les pays méditerranéens. Cette première rencontre internationale se propose d’établir un panorama des pratiques pédagogiques musicales destinées aux enfants sur le pourtour de la méditerranée.

Les journées de ce colloque ont pour objet d’étudier l’articulation enseigner-apprendre l’éducation musicale à l’école des enfants, au conservatoire ou à l’école de musique dans plusieurs pays autour de la méditerranée. Elles visent à apporter des éléments de réponses aux deux questions suivantes :

  • Où, quoi ou comment enseigne-t-on la musique à des enfants ?
  • Où, quoi ou comment apprend-t-on la musique quand on est enfant ?

Ces journées proposent de croiser les regards, les pratiques et les réflexions des enseignants et des chercheurs en éducation musicale. Ces rencontres privilégient aussi des études comparatives entre les systèmes d’éducation musicale de différents pays méditerranéens.

Ce colloque aura lieu à l’Inspé d’Aix-Marseille sur le site d’Aix-en-Provence du 23 au 25 octobre 2024.

Plus d’informations

Affiche du colloque

 

Offre de thèse financée en Sciences de l’information et de la communication, laboratoire TECHNÉ à Poitiers, avant le 13 juill. 2024

Appels à candidatures, News, Veille scientifique

Titre

Acceptation, appropriation et usages d’EIAH dans des contextes d’apprentissage en autonomie. Le cas des EIAH fondées sur l’approche par compétences, l’auto-régulation et/ou la personnalisation

Durée

3 ans (octobre 2024 – septembre 2025) – début de la thèse attendu au 1er octobre 2024

Contexte et objectifs du projet

Dans le cadre du projet ANR-23-CE38-0012 TEA-TIME (Teacher’s Technology Integration Models in Education), nous proposons un financement de thèse ayant pour but d’explorer les facteurs d’acceptation, appropriation et usages de dispositifs de formation de type EIAH dans des contextes d’apprentissage en autonomie.

Encadrement

Le ou la doctorant·e sera encadré·e par Christine Michel (Professeure des universités en sciences de l’information et de la communication – Unité de recherche Techné – Université de Poitiers) et Laëtitia Pierrot (Maîtresse de conférences en sciences de l’éducation et de la formation – Unité de recherche CREN – Le Mans Université).

Conditions de réalisation

La thèse sera réalisée au laboratoire TECHNÉ à Poitiers et des déplacements sont prévus sur les différents lieux d’expérimentation.

Contrat doctoral financé sur 3 ans, rémunération mensuelle brute en 2024 : 2 953,23 €

Dossier de candidature

Les dossiers de candidatures, à envoyer à Christine Michel et Laëtitia Pierrot, doivent inclure :

–        un CV détaillé

–        les relevés de notes du Master

–        une copie du mémoire de Master

–        une lettre d’intention décrivant précisément comment vous souhaitez et pouvez contribuer à ce projet de recherche à partir de vos compétences et expériences précédentes

Calendrier pour les candidatures

–        Date limite de réception des dossiers de candidature : 13 juillet 

–        Décision de présélection (réponse par mail) : 16 juillet 

–        Entretiens : entre le 17 et le 19 juillet (en visio) 

 

–        Décision de classement des candidats : 20 juillet 

Pour plus de détail  : https://techne.labo.univ-poitiers.fr/wp-content/uploads/sites/63/2024/07/these-SIC-tea-TIME.pdf

——————

 

Title

Acceptance, appropriation, and uses of TEL in autonomous learning contexts. The case of competency-based, self-regulated, and/or personalized TELs.

Duration

3 years (October 2024 – September 2025) – expected beginning: October 01, 2024

Project background and objectives

 

In the framework of the ANR-23-CE38-0012 TEA-TIME project (Teacher’s Technology Integration Models in Education), we propose to finance a thesis aimed at studying the factors of acceptance, appropriation, and use of TEL environments in autonomous learning contexts. 

Supervision

The PhD student will be supervised by Christine Michel (Professor in Information and Communication Sciences – Techné Research Unit – University of Poitiers) and Laëtitia Pierrot (Senior Lecturer in Education and Training Sciences – CREN Research Unit – Le Mans University).

Working conditions

Thesis carried out at the TECHNÉ laboratory in Poitiers, with planned travel to various experimental sites.

Doctoral contract financed over 3 years, gross monthly salary in 2024: 2,953.23 €.

Application file

Applications, to be sent to Christine Michel and Laëtitia Pierrot, must include:

–        a detailed CV

–        Master’s transcripts

–        a copy of the Master’s thesis

–        a letter of intent describing precisely how you wish and can contribute to this research project based on your previous skills and experience

Application calendar

–        Deadline for receipt of applications: July 13 

–        Preselection decision (reply by e-mail) July 16 

–        Interviews: between July 17 and 19 (visio) 

–        Ranking decision: July 20

More details : https://techne.labo.univ-poitiers.fr/wp-content/uploads/sites/63/2024/07/phd-SIC-Tea-TIME.pdf

AAC offre CIFRE (CDD de 3 ans), Association Alliance pour l’Education, début sept. 2024

Appels à candidatures, News, Veille scientifique

Alliance pour l’éducation – United Way (www.alliance-education-uw.org) est une association qui a pour mission de favoriser l’égalité des chances et l’accrochage scolaire pour les jeunes des territoires prioritaires afin de leur permettre de prendre toute leur place au sein de la société.
Partout en France où il est déployé, le programme Défi Jeunesse porté par Alliance pour l’éducation – United Way favorise ainsi l’égalité des chances dans l’éducation sans discrimination. En fort développement, Défi Jeunesse touche aujourd’hui plus de 15 000 jeunes et mobilise plus de 1 000 collaborateurs d’entreprises.
Le cœur de notre action s’appuie sur l’impact collectif. Nous mobilisons les établissements scolaires, associations, entreprises, acteurs publics, philanthropes et articulons leurs interventions et compétences complémentaires au sein d’un programme commun (Défi Jeunesse) pour démultiplier l’impact que chaque acteur aurait eu séparément.

Le projet – Défi Jeunesse
Le programme Défi Jeunesse accompagne les élèves tout au long du collège, de la 6ème à la 3ème.
Durant l’année scolaire 2022-2023, 14 200 jeunes de 37 établissements en réseau d’éducation prioritaire (REP et REP+) ont bénéficié de ce programme dans les 10 territoires où il est déployé. Le programme se déploie grâce à la mobilisation et à la fédération des acteurs d’un même territoire (établissements scolaires, associations, entreprises, acteurs publics). Ce programme complémentaire à l’école permet aux élèves d’acquérir des connaissances de soi et du monde professionnel. Dispensé de la 6ème à la 3ème il permet aux jeunes scolarisés dans les collèges en réseau d’éducation prioritaire de mieux se connaître et de prendre toute leur place dans la société.

Des objectifs en faveur de l’égalité des chances :
• RÉFLÉCHIR À SON AVENIR
Donner des outils aux jeunes et créer un espace privilégié pour les encourager à mieux se connaître, leur permettre de commencer une réflexion sur ce qu’ils veulent pour leur avenir, et de la nourrir tout au long du programme. Ces clés transmises aux jeunes relèvent à la fois de savoir-faire et de savoir-être qui les aident à se remobiliser scolairement, à développer leur capacité à s’orienter et à construire un projet professionnel qui leur ressemble.
• INSPIRER
Susciter la curiosité et l’intérêt des jeunes pour le monde économique et professionnel, et pour leur orientation. Favoriser les rencontres et les échanges entre les jeunes issus des territoires prioritaires et des professionnels.
• SOUTENIR LES DYNAMIQUES LOCALES
Mobiliser les associations pour des interventions coordonnées auprès des jeunes et un réseau
d’entreprises et de collaborateurs qui s’engagent, afin de les inclure dans la découverte de la vie active.

En parallèle de ce projet, Alliance pour l’éducation United Way souhaite mettre en place une recherche action via le recrutement d’un doctorant ou d’une doctorante en contrat CIFRE.
Descriptif de la thématique de recherche Dans le paysage complexe de l’éducation en France, le système éducatif se caractérise souvent par une dualité marquée, créant ainsi une division nette entre les établissements scolaires des territoires privilégiés et ceux des territoires prioritaires. Cette disparité, souvent qualifiée de système à deux vitesses, engendre des conséquences profondes sur la trajectoire éducative et professionnelle des jeunes issus de milieux modestes.
Les jeunes des territoires prioritaires font face à des discriminations systémiques qui entravent leur progression académique et leur intégration dans le monde professionnel. Victimes de stéréotypes et de préjugés tenaces, ils sont confrontés à des barrières invisibles qui entravent leur confiance en eux et limitent leurs aspirations. Ces obstacles, souvent renforcés par un déterminisme social tenace, se manifestent de manière particulièrement aiguë au niveau du collège.
Au collège, le déterminisme social exerce une pression oppressante sur les élèves, exacerbant les inégalités déjà présentes dès le plus jeune âge. Les jeunes des territoires prioritaires sont confrontés à des phénomènes d’autocensure les entraînant à réduire leurs ambitions par crainte de l’échec ou par manque de perspectives. Ce climat d’incertitude et de défiance envers l’éducation limite leur capacité à envisager un avenir prometteur, alimentant ainsi un cercle vicieux de désillusion et de désengagement.
En outre, les problématiques de vivre ensemble sont exacerbées par ce contexte social tendu. Les disparités socio-économiques et culturelles entre les élèves engendrent des tensions et des incompréhensions qui compromettent la cohésion au sein des établissements scolaires. Le manque de perspectives et de confiance en soi chez les jeunes des territoires prioritaires contribue également à fragiliser le tissu social, compromettant ainsi les efforts visant à promouvoir l’inclusion et la diversité.

Le travail de recherche aura pour but de répondre aux problématiques suivantes mais celles-ci pourront être redéfinies selon le profil du candidat / de la candidate sélectionné.e:
• Comment raccrocher les jeunes scolarisés en collèges REP et REP+ au parcours scolaire de manière positive et leur redonner confiance dans leur avenir ?
• Comment améliorer les relations sociales au sein de ces établissements afin de permettre des effets de pairs positifs ?
• Comment permettre le changement de regard entre des mondes qui ne se côtoient pas
habituellement ?

Appel complet

 

Appel à soumission pour le 5e numéro JREA/JRAE / Invitation to publish for the 5th issue of JREA/JRAE, avant le 31 août 2024

Appels à contributions revue, News, Veille scientifique

 jrea.ch

Nous avons le plaisir de vous informer que l’appel à publication d’articles pour le cinquième numéro du Journal de recherche en éducations artistiques est lancé. Ce numéro, dont le thème est Arts plastiques et théâtre dans les enseignements et la recherche : quelles approches et quelles perspectives pour l’école de demain ? est coordonné par Sandrine Eschenauer (AMU et CNRS, LPL), Raphaël Brunner (HEP-VS, Didactiques romandes, EDHEA – HES-SO), Stefan Bodea (IUFE, Université de Genève) et Laurence Espinassy (AMU, ADEF-GCAF). 

Vous trouverez toutes les informations et les recommandations sur notre site jrea.ch.

Nous vous invitons à nous soumettre vos articles à l’adresse mail journal.jrea@gmail.com au plus tard pour le 31 août 2024.

 

We are pleased to inform you the call for papers for the 5th issue of the Journal of Research in Arts Education has been launched. This issue, whose theme is Plastic/visual arts and drama/performing arts in teaching and research: What approaches and what prospects for tomorrow’s school ? is coordinated by Sandrine Eschenauer (AMU et CNRS, LPL), Raphaël Brunner (HEP-VS, Didactiques romandes, EDHEA – HES-SO), Stefan Bodea (IUFE, Université de Genève) et Laurence Espinassy (AMU, ADEF-GCAF). You can find all the information you need on the website jrea.ch

We invite you to submit your articles to the email address journal.jrea@gmail.com until August 31, 2024.

 

Colloque international “La francophonie en marche en France et dans le monde: Innover et créer en éducation”, 26-27 sept. 2024, Marseille, AAC jusqu’au 20 juillet 2024

Appels à communications, News, Veille scientifique

Le français a le rare privilège d’être une des langues les plus parlées et les plus répandues dans le monde, présent sur les cinq continents, langue officielle des organisations internationales et intergouvernementales. Ceux qui le parlent (ou le comprennent) et ceux qui l’apprennent font partie de l’une des communautés linguistiques et culturelles les plus diversifiées. Il est le produit d’une évolution interne et de son histoire en lien avec ses locuteurs. On ne peut donc que s’interroger à un moment charnière : où en est-on au premier quart du 21ème siècle ?

La question s’inscrit bien entendu en lien direct avec le sommet de la francophonie de Villers-Cotterêts (4-5 octobre 2024) et sera plus particulièrement traitée sous les aspects de la connaissance de la francophonie en France et dans le monde, de l’histoire et de l’évolution de la langue, de sa place dans le concert plurilingue et de la diversité culturelle qui lui est consubstantielle.

Enjeux et objectifs

Le projet de ce colloque a obtenu la labellisation du Secrétariat général du Sommet de la Francophonie (SGSF). Il réunit de nombreux partenaires francophones de différentes universités en France et dans le monde comme l’université marocaine Chouaib Doukkali d’El Jadida (Maroc), l’université de Franche Comté (France), l’université Cheikh Anta Diop de Dakar (Sénégal), Université Ibnou Zohr à Agadir (Maroc) et d’autres. Ses thématiques (francophonie scientifique, plurilinguisme, interculturalité, avenir de la francophonie, digitalisation, découvrabilité …) sont susceptibles d’attirer l’intérêt d’un large public.

Il s’agit en effet de valoriser une francophonie dynamique en France et dans l’ensemble de la communauté francophone, de revisiter l’histoire de la francophonie, de son développement et de son statut ici et ailleurs. Il s’agit plus précisément de contribuer à la connaissance d’une francophonie plurilingue (variétés linguistiques) et pluriculturelle (Littératures française et francophone), de développer la francophonie scientifique en éducation entre les pays de la Méditerranée, les pays d’Afrique, d’Europe, d’Asie et d’Amérique. Le colloque étudiera aussi le devenir des doctorants dans ces domaines et sera particulièrement sensible à l’écocitoyenneté, à l’interdisciplinarité et à la diversité en francophonie.

L’hypothèse est que la réflexion scientifique en français et sa diffusion contribueront à développer un sentiment d’appropriation de la francophonie par les Français et, au-delà, par tous les jeunes de l’espace francophone. Dans une époque numérisée et où l’intelligence artificielle va prendre une place de plus en plus massive, grandit la facile tentation d’un (mono)unilinguisme mondial que contredisent pourtant, et parfois violemment, les revendications culturelles identitaires. L’enjeu d’une diversité culturelle appuyée sur une variation linguistique assumée, porté par la francophonie, est celui de l’utilité de la langue française dans son espace propre et à l’échelle mondiale.

Calendrier

Envoi des propositions de communication avec les coordonnées des auteurs (Prénom, Nom, affiliation et statut) ainsi que l’axe concerné à l’adresse https://francophonie.sciencesconf.org jusqu’au 20 juillet 2024. Retour des évaluations pour le 30 juillet 2024. Les propositions de communication dans un fichier au format Word ne dépassent pas 2000 signes espaces compris. Contact : fatima.davin@univ-amu.fr

Frais d’inscription : 100 euros (informations sur le site du colloque)

Appel complet

 

Colloque SFERE “Espaces sensibles” du 5 au 7 juin 2024, Université d’Aix-Marseille (Schuman, Aix)

Evénements, News, Veille scientifique

Comment prendre en compte ces points saillants dans l’enseignement ? Comment en étudier les effets ? Quelles implications cela peut-il avoir sur la formation et les modalités d’évaluation, sur le terrain et en recherche ?

Ce colloque introduit des notions complexes et leurs implications dans le champ de l’éducation. D’un point de vue fondamental, il devra permettre de questionner des champs souvent à l’interface de plusieurs disciplines et leurs implications tant sociales que cognitives. D’un point de vue appliqué, les travaux présenteront des dispositifs sensibles et les méthodologies de recherche mises en œuvre pour en étudier les effets sur les pratiques inclusives et/ou sur les apprentissages.

Le colloque sera filé par des artistes qui seront les grands témoins et des acteurs de cette manifestation. Nous espérons pouvoir tisser des partenariats pour que des plasticiens, des musiciens, des comédiens, des poètes etc. puissent être présents et accompagner thématiquement ce colloque sous différentes formes : ateliers réflexifs, conférences performées, A/R/Tographies (Belliveau, 2016; Irwin et al., 2017) sont les bienvenus, au même titre que des formats plus classiques de présentation (communication ou posters).

Axe 1 : Axe épistémologique. Empathie/esthétique, création/créativité : notions abstraites ou expériences fondatrices des apprentissages – a fortiori dans la perspective d’une éducation inclusive ?

Quelles évolutions épistémologiques ces notions ont-elles connu au fil des temps ? Des disciplines isolées à l’interdisciplinarité : ces notions s’entremêlent-elles et évoluent-elles lorsqu’elles se croisent ? Quelle place est donnée au sensible comme faculté cognitive ? La créativité, la création et l’empathie peuvent-elles devenir des leviers d’apprentissage ? Quelles épistémologies sont au fondement de la création en arts, et quels liens peuvent s’établir avec la créativité, l’empathie et la construction des savoirs ? Quels liens s’établissent entre ces fondements théoriques et le développement d’une éducation inclusive ?

Axe 2 : Axe méthodologique. Recherches en éducation : incidences méthodologiques d’une définition sensible des notions de « norme » et de « performance » dans une perspective inclusive de l’éducation.

Quelles approches méthodologiques peuvent apporter des réponses aux défis sociétaux actuels et aux objectifs d’Horizon 2030 ? Où en sommes-nous du développement des méthodologies de recherche par les arts (Arts Based Research) (Leavy, 2017)? Les neurosciences cognitives, affectives et sociales peuvent-elles rencontrer les sciences basées sur les arts ou plus largement, les sciences humaines et sociales ? Existe-t-il de nouveaux modèles et sont-ils soutenus par les institutions ? L’inter-/ transdisciplinarité présente des forces et des limites. Comment intégrer la double contrainte de l’injonction à l’interdisciplinarité et de l’évaluation des propositions (inter)disciplinaires ? Quelles implications ces travaux (inter)disciplinaires peuvent-ils avoir sur la formation des enseignants à l’éducation inclusive ?

Axe 3 : Espaces sensibles – quelle place redonner à l’environnement et au corps de l’apprenant/ de l’enseignant ?

De l’école à l’université et dans les Grandes Ecoles, les enseignements-apprentissages du 21e siècle ne peuvent se penser sans imaginer la perspective de l’évolution de nos sociétés, qui elles-mêmes vont devoir tisser de nouveaux environnements. En quoi les espaces intérieurs (architecture, acoustique, mobilier, éclairages) ou extérieurs (outdoor education) peuvent-il modifier le processus d’enseignement-apprentissage pour rendre accessible les savoirs scolaires à tous et faire advenir une école pleinement inclusive et favoriser l’inclusion ? Quelle place le corps sensible (en tant qu’espace intime) et pensant de l’apprenant et/ou celui de l’enseignant peut-il trouver dans la conception des dispositifs d’enseignement et de formation ? Quelles implications méthodologiques (notamment en termes de recueil de données physiologiques par exemple), cela peut-il avoir sur la recherche ?

Programme complet

Webinaire CEDRE – protection des données personnelles et IA, 17 avril 2024, 13h-14h

News, Veille scientifique

Le Centre de formation et de soutien aux données de la recherche (CEDRE), vous invite à son nouveau webinaire, le mercredi 17 avril de 13h à 14h.

Protection des données personnelles et IA : les recommandations de la CNIL pour le monde de la Recherche

Le RGPD impose le respect de certaines règles pour l’utilisation de données personnelles dans le cadre de la recherche scientifique, telles que l’identification d’une base légale, le choix d’une finalité, l’information des personnes ou encore l’exercice de leurs droits. La CNIL, autorité en charge de contrôler l’application de ces règles, a précisé comment elles s’appliquent aux projets d’intelligence artificielle dans ses publications, où certaines bonnes pratiques peuvent également être trouvées.

Alexis Léautier, ingénieur en Intelligence Artificielle du Service IA de la CNIL, réalisera une présentation de ces recommandations lors de ce webinaire et répondra à vos interrogations. Depuis trois ans, il contribue à la construction de la doctrine du régulateur sur l’intelligence artificielle. Grâce à une expertise acquise dans les domaines des voitures autonomes puis de la science des données appliquée à la consommation électrique, il a participé aux publications de la CNIL sur des sujets tels que l’apprentissage fédéré, les données synthétiques et plus généralement sur les enjeux que font peser les systèmes d’IA sur la vie privée.

Inscriptions :

AAC Revue Recherche & formation

Appels à contributions revue, News, Veille scientifique

Destinée aux chercheurs, formateurs, enseignants, universitaires français et étrangers, la revue Recherche & formation est une revue scientifique validée par le Haut Conseil de l’évaluation de la recherche et de l’enseignement supérieur (HCERES).

La revue sollicite des propositions d’articles pour ses varia (en langue française ou étrangère). Elle publie des numéros intégralement composés de varia et des numéros thématiques contenant aussi des varia. Les articles proposés devront rendre compte de recherches sur la formation, mais aussi de recherches permettant de nourrir des pratiques de formation, des réflexions et des débats sur ces pratiques, et ce dans différents secteurs (éducation, social, santé, entreprise).

Ces articles peuvent émaner de chercheur.e.s « confirmé.e.s » comme de « jeunes chercheur.e.s » et rendre compte de travaux récents ou en cours (mais suffisamment avancés), individuels ou collectifs.

Il est possible de proposer des articles à tout moment, ils doivent être envoyés par courrier électronique à l’adresse : revue.recherche-et-formation@ens-lyon.fr

Dès réception, les propositions seront étudiées par des membres du comité de rédaction avant d’être expertisées si elles sont retenues. Les articles, bibliographie et notes de bas de page comprises mais résumés non compris, ne doivent pas dépasser 35 000 signes (espaces compris). Toutes les consignes à respecter sont précisées dans la note aux auteurs (<http://rechercheformation.revues.org/2157>).

AAC Revue Interrogations, numéro spécial “L’émerveillement: de l’émotion individuelle au geste social”, propositions avant le 21 mai 2024

Appels à contributions revue, News, Veille scientifique

La revue ¿Interrogations? lance un appel à articles pour son 40ème numéro : “L’émerveillement : de l’émotion individuelle au geste social”.

 
Ce numéro souhaite “contribuer à la construction scientifique de la notion sous l’angle des sciences humaines et sociales”, en “interrogeant les enjeux heuristiques de l’étude de l’émerveillement comme phénomène social”. 
 
Les textes proposés (textes complets – 50.000 signes maximum) sont attendus pour le 21 mai 2024 au plus tard et à envoyer simultanément aux trois coordinatrices du numéro : sophie.necker@univ-lille.fr ; josephine.remon@univ-lyon2.fr et a-vandevelde@orange.fr
 
Le texte complet de l’AAC est accessible sur le site de la revue : 

Préparer sa réponse à l’AAP ERC Advanced Grant 2024, Session d’information avec CERCle à AMU, 26 avr. 2024 matin (zoom)

Appels à projets, News, Veille scientifique
Le Club des ERC du site d’Aix-Marseille – le CERCle organise deux événements destinés aux chercheurs et enseignants-chercheurs engagés dans un processus de soumission d’un projet ERC Advanced Grant, dont la date limite de soumission est fixée au 29 août 2024.
 
  • Une session d’information sur l’appel à projet ERC Advanced Grant 2024
Cette dernière aura lieu le 26 avril 2024 de 9h30 à 12h via Zoom. Elle vise à présenter les critères d’éligibilité ainsi qu’à donner des conseils à destination des candidats à l’appel ERC Advanced Grant.
Des lauréats du site interviendront également au cours de la matinée afin de partager leur expérience.  
 
  • Une formation sur l’écriture des projets ERC Advanced Grant 2024
    Animée sur une journée complète par David Karlin, elle aura lieu le 3 juin 2024 dans les locaux de MER (63 La Canebière, Marseille 13001) de 9h à 17h.
    Les chercheurs et enseignants-chercheurs auront l’occasion de travailler sur la rédaction de leurs projets.
Les places étant limitées à 8 participants, seuls les candidats avancés dans leur projet de candidatures seront sélectionnés. En effet, la formation nécessite la préparation de documents à renvoyer au formateur quelques jours avant la formation. 

Cette action de formation est proposée dans le cadre des actions du CERCle, sous l’impulsion des établissements membres d’A*MIDEX. 

Les personnes souhaitant participer à cette formation sont invitées à contacter le référent de leur employeur:
 

 

Workshop “Morph to Read”, septembre 2024, Paris

Appels à communications, News, Veille scientifique

Dans le cadre de la conférence LLcD 2024 qui se tiendra à Paris en septembre prochain (https://llcd2024.sciencesconf.org/resource/page/id/11 ), aura lieu un workshop intitulé “Morph to Read : Des connaissances morphologiques à la compréhension de la lecture chez des apprenants en L1 et L2” (https://llcd2024.sciencesconf.org/data/pages/WS7.pdf ).

Un résumé n’excédant pas 500 mots (hors réf. bibliographiques), rédigé en français ou en anglais, est attendu et doit être soumis au plus tard le 20 avril prochain sur la plateforme EasyChair (https://easychair.org/conferences/?conf=llcd2024 ), sans oublier de préciser le workshop concerné.

ANRT | Ampiric Creativlab | 5ème éd. du speed-dating | 9 avril 2024, Inspé St Jérôme (Marseille)

Evénements, News, Veille scientifique,

Le 5e speed-dating du CréativLab Ampiric se tiendra le 9 avril à l’Inspé à Marseille. Cette journée sera composée de différents temps forts liés à l’éducation mettant en avant les collaborations partenariales, avec les communications  des projets lauréats, table ronde sur le passage à l’échelle et le speed-dating pour échanger avec 25 nouveaux porteurs de projets.

12 étudiants de master MEEF de l’Inspé Aix-Marseille, dans le cadre de l’UE3 labellisée Ampiric CréativLab participeront activement à cette journée sous différentes formes (reportages vidéos, rédactions d’un article pour l’ANRT…)

Vous trouverez ci-dessous le programme de ce 5e speed-dating du CréativLab Ampiric ainsi que le lien vers le livret de présentation des projets :https://em.ecedi.fr/t/y-l-xhjqkt-ddklthjukh-j/

Les inscriptions sont obligatoires à partir de ce lien (gratuit) : https://my.weezevent.com/creativlab-speed-dating

   

SPEED-DATING
RECHERCHE PARTENARIAT POUR UNE NOUVELLE PEDAGOGIE AU SERVICE DE L’APPRENTISSAGE DE SAVOIRS FONDAMENTAUX

Mardi 9 avril 2024
8.30 – 13.00 et 14.00 – 17.00
En présentiel
à Inspé Aix-Marseille Université
Site de St Jérôme, Campus Marseille Étoile
52 av. Escadrille Normandie Niemen, 13013 Marseille

Inscription obligatoire, clôture le 4 avril

 

La 5ème édition du speed-dating sera l’occasion de susciter des coopérations entre les porteurs de projets innovants dont le but est de concevoir et d’expérimenter de nouvelles ressources pédagogiques au service de l’apprentissage des savoirs fondamentaux et apprendre autrement.

 

8.30 l Accueil
8.45 l Introduction Nicolas Mascret, Violette Nemessany
9.00 l Projets lauréats du CréativLab
Kuti Kuti : Eric Tortochot, Magali Coupaud, Nathalie Dracos
Processus cognitifs des erreurs en mathématiques : Jérémie Touzé, Yann Mercier-Brunel
Maplesoft – Modélisation mathématiques et numérique : Jean-François Hérold, Rachid Zarouf
Heureux Hasard : Jérémie Touzé
11.00 l Pause
11.30 l Table ronde consacrée au passage à l’échelle, présidée par : Yannig Raffenel
Avec la participation des projets lauréats :
Hibou lecture adaptée : Ludivine Javourey-Drevet, Vincent Wartelle, Núria Gala, Johannes Ziegler
LaboRa : Jérémy Castera, Clémence Rougeot, Guillaume Fosset
Avec la participation exceptionnelle de :
Evidence B : Catherine de Vulpillières
SmartBoard en escalade : Laurent Vigouroux
13.00 l  Déjeuner libre
14.00 l  Introduction Yannig Raffenel, Violette Nemessany
14.15 l  L’ACCELERATEUR D’INNOVATIONS PEDAGOGIQUES – RESEAU CANOPE : Olivier Banus
14.30 l Speed-dating

Venez échangez avec les nouveaux porteurs de projets (rotation toutes les 20 minutes)
CHAOS FERTILE – PLASTICERVEAU | UN OUTIL POUR APPRENDRE A APPRENDRE – PoE-SEA l WIFI DEBRAYABLE – IIZENGLISH – ELEPH’ANT l CREADOP – TABLEAU DE BORD IVF – CURRIQVIDEO – IMAGES ET SAVOIRS l HISTOIRE A LA CARTE – SOUND CUBE APPRENTISSAGES – LUMIERES – ENTRAÎNEMENT MOTEUR l UN OUTIL POUR L’APPRENTISSAGE LANGAGIER – L’EMPATHIE CONTRE-ATTAQUE – LA BOUSSOLE DE L’INCLUSION – FORMER DES FORMATEURS EN ECRITURE ET EDITION NUMERIQUE – HISTOIRES DE L’ART A L’ECOLE – MATHS & SPORT GOOD GRADES l EXPERIMENTATION ASSISTANT D’EVALUATION PEDAGOGIQUE – LEEL@num – PROCESSUS COGNITIFS DES ERREURS EN MATHEMATIQUES – LE P’TIT OBSERVATOIRE – HELPMII++ – SONORUS – DECLIC – CITIZEN CODE PYTHON – LES ATELIERS SYLEX – LANGUES D’EVEIL – EVIDENCEB – CODINGOAT – LE COIN DU PROF

avec la contribution des étudiants du master MEEF d’Aix-Marseille Université
Contact l creativlab@anrt.asso.fr

L’ANRT est partenaire du pôle pilote AMPIRIC, lauréat en 2020, de l’appel à projets « Pôles pilotes de formation des enseignants et de recherche pour l’éducation. Le CréativLab s’inscrit dans l’Action 4 du projet Ampiric. Son ambition est de créer un espace de coopération de recherche et d’action dédié aux enseignants, pédagogues, chercheurs et entreprises.

 

 

AAC JSJC Poitiers, 3-5 juil. 2024, Poitiers

Appels à communications, News, Veille scientifique

Journées Scientifiques Jeunes Chercheurs.euses

du 3 au 5 juillet 2024, Poitiers

La thématique de cette édition « Éducation & Innovations » permettra de regrouper de multiples acteurs des sciences de l’éducation, fondamentales et/ou appliquées. Ce sera l’occasion pour toutes et tous de pouvoir échanger sur différents axes de recherches dans le domaine de l’éducation ou bien encore sur les technologies et innovations éducatives. Ces Journées sont pluridisciplinaires ; que vous soyez en psychologie, sociologie, sciences de l’éducation, de l’information…vous êtes les bienvenu.es !

Lors de ces journées, nous aurons également le plaisir d’écouter nos deux conférenciers.ères invité.es :

Anne Lehmans (Professeure en Sciences de l’Information et de la Communication à l’Université de Bordeaux)

Grégoire Borst (Professeur de psychologie du développement et de neurosciences cognitives de l’éducation à l’Université de Paris et Directeur du LaPsyDe (CNRS))

Vous pouvez dès aujourd’hui soumettre vos propositions de communication (orale ou affichée) et vous inscrire sur le site du congrès : https://jsjcpoitiers2024.sciencesconf.org/ 

Vous trouverez l’ensemble des consignes de soumission sur le site.

La date limite pour les soumissions est fixée au 12 mai 2024.

Afin de s’assurer qu’un maximum de jeunes chercheurs.euses puissent se joindre à nous, l’ensemble de cet événement scientifique est gratuit, mais l’inscription reste obligatoire! 

Appel complet