Archives de catégorie : Appels à contributions revue

AAC numéro spéciale revue OSP “Décisions et indécisions de carrière de la population étudiante”, avant le 15 déc. 2024  

L’orientation scolaire et professionnelle constitue un défi autant pour les bénéficiaires que pour les services et les professionnel·les du domaine. Elle est déterminante pour l’avenir des personnes, avec des conséquences tant sur les plans personnel, social, qu’économique. Selon la recherche scientifique, les prestations d’orientation scolaire offertes aux élèves et étudiant·es influent directement sur leur construction identitaire, leur bien-être psychologique et leur avenir professionnel. Toutefois, nombreux sont les élèves et étudiant·es qui éprouvent des difficultés à effectuer un choix d’orientation, à s’engager dans un programme de formation et à obtenir un diplôme qualifiant leur permettant d’occuper un emploi…

Accéder à l’appel à contribution

 

AAC revue Recherche en didactique des langues et des cultures (RDCL) “L’identité professionnelle des enseignants de langues-cultures”, proposition avant le 30 sept. 2024

La revue Recherche en Didactique des Langues et des Cultures (RDCL) lance un appel à contributions en prévision de son numéro thématique sur l’identité professionnelle des enseignants de langues-cultures.

L’argumentaire est en français et les articles sont bienvenus en français, en allemand ou en anglais.

Plus d’infos

 

AAC Revue Recherches en Didactique des Langues et des Cultures, numéro “L’identité professionnelle des enseignants de langues-cultures”, avant le 15 sept. 2024

Le numéro thématique RDLC (Revue “Recherches en Didactique des Langues et des Cultures”) sur l’identité professionnelle des enseignants de langues-cultures est prêt à accueillir vos contributions.

L’argumentaire est en français et les articles sont bienvenus en français, en allemand ou en anglais.

Planning prévisionnel 

Lancement de l’appel à contribution : 10 juin 2024 

Dépôt de la 1ère version des articles : 15 septembre 2024 

Envoi des évaluations aux auteurs : 15 novembre 2024 

Dépôt de la version définitive des articles : 1er janvier 2025 

Validation définitive des articles : 1er février 2025 

Publication du numéro : juillet 2025 

Appel complet

 

AAC revue Recherches en Education (REE), numéro “L’école en contexte néolibéral : la question de l’évaluation”, avant le 3 fév. 2025

Appel à contributions
pour un numéro initié par la revue

L’école en contexte néolibéral : la question de l’évaluation

sous la coordination de

Stéphanie Péraud-Puigségur & Ines Albandea

*
Numéro 64 à paraître en novembre 2026

Date limite de soumission d’articles rédigés : 3 février 2025


E
n savoir + : voir ci-joint le texte de l’appel et les consignes

 https://journals.openedition.org/ree/

Appel à soumission pour le 5e numéro JREA/JRAE / Invitation to publish for the 5th issue of JREA/JRAE, avant le 31 août 2024

 jrea.ch

Nous avons le plaisir de vous informer que l’appel à publication d’articles pour le cinquième numéro du Journal de recherche en éducations artistiques est lancé. Ce numéro, dont le thème est Arts plastiques et théâtre dans les enseignements et la recherche : quelles approches et quelles perspectives pour l’école de demain ? est coordonné par Sandrine Eschenauer (AMU et CNRS, LPL), Raphaël Brunner (HEP-VS, Didactiques romandes, EDHEA – HES-SO), Stefan Bodea (IUFE, Université de Genève) et Laurence Espinassy (AMU, ADEF-GCAF). 

Vous trouverez toutes les informations et les recommandations sur notre site jrea.ch.

Nous vous invitons à nous soumettre vos articles à l’adresse mail journal.jrea@gmail.com au plus tard pour le 31 août 2024.

 

We are pleased to inform you the call for papers for the 5th issue of the Journal of Research in Arts Education has been launched. This issue, whose theme is Plastic/visual arts and drama/performing arts in teaching and research: What approaches and what prospects for tomorrow’s school ? is coordinated by Sandrine Eschenauer (AMU et CNRS, LPL), Raphaël Brunner (HEP-VS, Didactiques romandes, EDHEA – HES-SO), Stefan Bodea (IUFE, Université de Genève) et Laurence Espinassy (AMU, ADEF-GCAF). You can find all the information you need on the website jrea.ch

We invite you to submit your articles to the email address journal.jrea@gmail.com until August 31, 2024.

 

AAC Revue Recherche & formation

Destinée aux chercheurs, formateurs, enseignants, universitaires français et étrangers, la revue Recherche & formation est une revue scientifique validée par le Haut Conseil de l’évaluation de la recherche et de l’enseignement supérieur (HCERES).

La revue sollicite des propositions d’articles pour ses varia (en langue française ou étrangère). Elle publie des numéros intégralement composés de varia et des numéros thématiques contenant aussi des varia. Les articles proposés devront rendre compte de recherches sur la formation, mais aussi de recherches permettant de nourrir des pratiques de formation, des réflexions et des débats sur ces pratiques, et ce dans différents secteurs (éducation, social, santé, entreprise).

Ces articles peuvent émaner de chercheur.e.s « confirmé.e.s » comme de « jeunes chercheur.e.s » et rendre compte de travaux récents ou en cours (mais suffisamment avancés), individuels ou collectifs.

Il est possible de proposer des articles à tout moment, ils doivent être envoyés par courrier électronique à l’adresse : revue.recherche-et-formation@ens-lyon.fr

Dès réception, les propositions seront étudiées par des membres du comité de rédaction avant d’être expertisées si elles sont retenues. Les articles, bibliographie et notes de bas de page comprises mais résumés non compris, ne doivent pas dépasser 35 000 signes (espaces compris). Toutes les consignes à respecter sont précisées dans la note aux auteurs (<http://rechercheformation.revues.org/2157>).

AAC Revue Interrogations, numéro spécial “L’émerveillement: de l’émotion individuelle au geste social”, propositions avant le 21 mai 2024

La revue ¿Interrogations? lance un appel à articles pour son 40ème numéro : “L’émerveillement : de l’émotion individuelle au geste social”.

 
Ce numéro souhaite “contribuer à la construction scientifique de la notion sous l’angle des sciences humaines et sociales”, en “interrogeant les enjeux heuristiques de l’étude de l’émerveillement comme phénomène social”. 
 
Les textes proposés (textes complets – 50.000 signes maximum) sont attendus pour le 21 mai 2024 au plus tard et à envoyer simultanément aux trois coordinatrices du numéro : sophie.necker@univ-lille.fr ; josephine.remon@univ-lyon2.fr et a-vandevelde@orange.fr
 
Le texte complet de l’AAC est accessible sur le site de la revue : 

AAC du 4e Congrès international de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique, Rennes, 1-4 juill. 2025

4e Congrès international de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique
1er Appel à communication

Le quatrième congrès international de la Théorie de l’Action Conjointe 
en Didactique (TACD) aura lieu à Rennes, du mardi 1er Juillet 2025 au 
vendredi 4 juillet 2025.


Il sera consacré à :
La Preuve dans la recherche en éducation, dans les sciences, dans la culture. Pourquoi et pour quoi faire preuve ? De quoi, qu’est-ce qui fait preuve ? Comment et auprès de qui faire preuve ?

Ces questions transversales seront traitées autour de trois axes issus du titre du 
congrès :
Axe 1 : la preuve dans la recherche en éducation
Axe 2 : la preuve dans les sciences
Axe 3 : la preuve dans la culture

L’organisation du congrès visera à faire dialoguer les trois axes proposés, dont le prochain appel à communication précisera les différents aspects.

D’ici là, le dossier Pratiques et preuves de la revue Éducation & Didactique, dont les articles sont librement accessibles en ligne, peut contribuer à la réflexion autour de ces axes 
(https://journals.openedition.org/educationdidactique/2717).

Le présent appel se centre sur l’organisation des communications, et le dispositif d’ateliers dans lequel elles prendront place. Cette forme particulière d’organisation vise à favoriser et développer les pratiques coopératives dans la recherche.

Le congrès sera organisé selon la structure suivante :
• Les communications seront regroupées dans des ateliers, et chaque atelier se tiendra sur toute la durée du congrès. Par ailleurs, une conférence plénière sera proposée chaque jour.
• Un atelier sera constitué par un ensemble de plusieurs communications. Les participant.e.s ou groupes de participant.e.s étant issus d’équipes de recherche différentes.
• Chaque atelier sera géré par un trinôme, dont deux membres produisent des travaux en TACD, et le troisième membre produit des travaux dans un autre cadre. C’est ce trinôme qui détermine le thème de l’atelier, en fonction des communications pressenties, et en accord avec le comité d’organisation du colloque.
• Sur cette base et sur celle de communications déjà proposées, le trinôme organisateur choisit et/ou invite les participant.e.s à l’atelier. Dans ce qui suit, l’expression « atelier » désigne donc l’ensemble des auteurs et autrices des communications de l’atelier, organisateurs et organisatrices compris.

Avant le congrès, chaque participant.e ou groupe de participant.e.s dans un atelier écrit la version 1 d’un texte de 4 à 7 pages (entre 15 000 et 26 000 signes) ; ces textes sont regroupés en atelier par les trinômes qui en sont chargés.
• chacun de ces textes est relu par au moins deux participant.e.s au même atelier, puis renvoyé aux auteurs et autrices ;
• ce travail donnera lieu à une version 2 du texte, élaborée et diffusée à l’interne de l’atelier;
• chaque participant.e à un atelier lit l’ensemble des textes-version 2 ainsi produits au sein de l’atelier.

Pendant le congrès, les ateliers travaillent à approfondir les versions 2 des textes. Dans chaque atelier, chaque version 2 a été lue avant le congrès par les participant.e.s à l’atelier (cf. point précédent). L’atelier s’organise alors sur une présentation courte de chaque texte (par leur.s autrice.s ou auteur.s) suivie de sa discussion approfondie. Sont ainsi obtenues des versions 3 des textes.

Après le congrès, temps 1 (temps après-congrès : actes), les versions 3 de chaque texte sont publiées rapidement dans les actes en ligne du congrès.
Après le congrès, temps 2 (temps après-congrès : édition), sur la base des versions 3 publiées dans les actes, le collège d’organisation du congrès propose à certains ateliers une publication dans un ouvrage écrit sur le thème du congrès, et publié chez deux éditeurs, un éditeur francophone, et un éditeur anglophone. Les versions 3 des textes en question sont alors révisées par les autrices et auteurs de l’atelier concerné, et une version 4 des textes (en français et en anglais) est obtenue pour publication dans l’ouvrage.

 

AAC Revue Recherches Qualitatives sur “Inégalités sociales et santé mentale : apports, défis et contraintes de la recherche qualitative”, intention avant le 15 mars 2024

Ce numéro thématique porte sur la contribution de la recherche qualitative pour penser et agir sur la santé mentale des personnes, des groupes et des communautés en situation d’inégalités. Il vise à mettre de l’avant des réflexions épistémologiques, ontologiques, méthodologiques et éthiques entourant ces enjeux.
La mise en commun d’expertises et de domaines disciplinaires variés (p. ex. sociologie, psychologie, éducation, travail social, sciences de la santé) peut permettre d’entrevoir le rôle de la recherche qualitative, tant sous l’angle de ses apports que de ses défis et contraintes. Cette mise en commun peut faciliter la mise au jour des expériences de santé mentale et d’inégalités, ainsi que soutenir la création de structures sociales plus justes et inclusives au croisement de ces phénomènes (Bhugra et al., 2022).

Intention de publication par courriel : 15 mars 2024
Décision par les responsable du numéro : 12 avril 2024
Soumission des textes : 1er septembre 2024

Pour contribuer à ce numéro
Les personnes autrices intéressées à contribuer à ce numéro thématique sont invitées à acheminer leur intention à la revue Recherches qualitatives avant le 15 mars 2024, à l’adresse Revue.RQ@uqtr.ca, dans un courriel ayant pour objet « Numéro thématique – inégalités sociales et santé mentale » .

L’intention doit inclure le titre provisoire de l’article, le thème traité, l’objectif, l’axe dans lequel il s’inscrit, ainsi que le résumé du contenu envisagé (environ 300 mots).

Une réponse sera envoyée aux personnes autrices au plus tard le 12 avril 2024. Les textes finaux seront attendus pour le 1er septembre 2024.

Appel complet

 

AAC revue “Economie et Statistique”, série spéciale d’articles sur l’éducation et la formation, jusqu’au 1er juin 2024

 
Appel à contributions
 
Call for papers
 
Série spéciale d’articles sur l’éducation et la formation
La revue Economie et Statistique/Economics and Statistics souhaite consacrer une série de dossiers thématiques sur les questions d’éducation et de formation.
Les soumissions sont attendues jusqu’au 1er juin 2024. Elles seront évaluées en continu et les articles acceptés seront publiés en ligne de façon anticipée, avant leur intégration dans un numéro au sein de dossiers thématiques.
 
 
L’appel à contributions est très ouvert. Parmi les thèmes possibles :
– Les inégalités scolaires selon l’origine sociale, le lieu de résidence, etc.
– Les rendements de l’éducation en termes de salaire, de type de contrat de travail, etc.
– La formation tout au long de la vie : inégalités d’accès, effets, financement, etc.
– Le soutien scolaire et les activités périscolaires : inégalités d’accès, efficacité, etc.
– L’orientation : le rôle des algorithmes, les passerelles, etc.
– L’enseignement supérieur : financement, organisation, etc.
– L’école et l’environnement : impact de l’éducation sur les comportements écologiques, etc.
– L’insertion dans la vie adulte ;
– Les enseignants : formation, attractivité du métier, pratiques, etc.
– Les liens entre formation, croissance et productivité.
 
Cette liste n’est pas exhaustive. Les contributions sont attendues jusqu’au 1er juin 2024. Les auteur-e-s intéressé-e-s sont invité-e-s à adresser leur manuscrit à redaction-ecostat@insee.fr. Celui-ci sera soumis au processus d’évaluation habituel de la revue. Les articles acceptés seront publiés en ligne de façon anticipée avant leur intégration dans un numéro, au sein de dossiers thématiques.
Sur le format des contributions, voir :
Les articles acceptés sont publiés simultanément en français et en anglais dans l’édition numérique.

 
Special series of articles on education and training
The journal Economie et Statistique/Economics and Statistics will devote a series of articles to education and training.
Submissions are expected until 1st June 2024. They will be reviewed on an ongoing basis and accepted papers will be published online in advance of their inclusion in an issue, as part of thematic sections.

AAC Journal of International Mobility, Numéro spécial sur les mobilités étudiantes, avant le 26/01/2024 

Comme vous le savez peut-être, l’Agence Erasmus+ France / Éducation & Formation pilote, depuis 2013, la publication annuelle d’une revue à comité scientifique, le Journal of International Mobility (JIM), publié par les Presses Universitaires de France.

Cette revue pluridisciplinaire et multilingue rassemble des articles scientifiques sur tous les aspects de la mobilité internationale en éducation et en formation en Europe et dans le monde. Elle a notamment pour objectif d’aider à mieux comprendre les enjeux, les conditions et l’impact de la mobilité afin d’alimenter la réflexion des chercheurs et des décideurs politiques qui ont vocation à la soutenir.

Dix volumes du JIM ont déjà été publiés et sont disponibles en ligne dans notre médiathèque numérique. Tous les articles peuvent être consultés en accès libre sur la plateforme Cairn.info et Cairn.International pour les articles en anglais. Le 11e numéro paraîtra en février.

 

L’Agence Erasmus+ France / Éducation Formation vient de lancer son 12éme appel à contributions pour un numéro spécial, qui sera coordonné par Magali Ballatore (Université Aix-Marseille/Mesopolhis), Yamina Bettahar (Université de Lorraine, Université de Strasbourg, AHP-PReST) et Valérie Erlich (Université Côte d’Azur, URMIS-IRD, Mesopolhis).
Ce numéro spécial s’intitule : Mobilités étudiantes et fabrication des élites à l’épreuve des politiques d’internationalisation de l’enseignement supérieur. Regards croisés Sud/Nord/Est/Ouest. Les articles peuvent être soumis en anglais, français, allemand, espagnol et italien. Vous trouverez toutes les précisions à ce lien.

Pour toute question, vous pouvez contacter : revue@agence-erasmus.fr

AAC numéro spécial de l’Année Psychologique sur les inégalités sociales dans le système éducatif, 30 sept. 2023

L’Année Psychologique / Topics in Cognitive Psychology
Appel à contribution au numéro spécial : “ Inégalités sociales dans le système éducatif ”
L’Année Psychologique / Topics in Cognitive Psychology, fondée en 1894 par Alfred Binet, est une revue scientifique bilingue renommée de psychologie cognitive. L’Année Psychologique s’associe au Réseau Thématique Pluridisciplinaire du CNRS « Recherches autour des questions d’éducation » (RTP CNRS Education) afin de publier un numéro spécial autour de la thématique « Inégalités sociales dans le système éducatif ».
Même si l’égalité des chances est souvent présentée comme un objectif central du système éducatif, partout dans le monde, les probabilités de réussite scolaire dépendent, entre autres, de l’origine sociale, migratoire, du quartier d’habitation ou du sexe des élèves, pour ne citer que ces facteurs. En outre, les élèves de ces différents groupes développent des manières d’être, de penser, d’agir avec les autres qui peuvent impacter leur rapport à l’école, à l’apprentissage et à la performance. Si l’on ne manque pas de données documentant l’existence d’importantes disparités de réussite scolaire entre élèves en fonction de ces facteurs, plus rares sont les recherches permettant d’identifier les processus psychologiques et les pratiques qui contribuent à renforcer, ou à l’inverse, à réduire ces écarts. Ce numéro spécial vise à combler ce manque en rassemblant des recherches expérimentales, corrélationnelles ainsi que des méta-analyses permettant d’identifier :
    Les processus par lesquels les inégalités se produisent et se reproduisent à l’école ;
    Les pratiques pédagogiques qui contribuent à creuser ou à l’inverse réduire l’influence des appartenances catégorielles sur la réussite scolaire.
Ce numéro spécial comprendra entre 5 et 9 articles courts (max. 4000 mots) soumis à un processus classique d’évaluation par les pairs. La langue du numéro spécial est l’anglais. Toute publication sera donc obligatoirement rédigée en anglais. Une priorité sera donnée aux travaux empiriques. Les soumissions théoriques ne seront considérées que si elles intègrent des éléments nouveaux par rapport à la littérature existante et si elles permettent une avancée significative dans la compréhension des phénomènes décrits ci-dessus.
Les propositions d’articles doivent être soumises sous forme d’un résumé (max. 400 mots) par mail, avant le 30 septembre à Céline Darnon (celine.darnon@uca.fr), en respectant la structure suivante :
  • Background Study / Context
  • Participants and Method
  • Analyses and Results
  • Discussion / Conclusion
Calendrier envisagé :
30 Septembre 2023 : Date limite de soumission des résumés

Octobre 2023 : Notification de décision sur les résumés
31 Décembre 2023 : Date limite du dépôt des manuscrits complets sur le site de la revue
Janvier- Juin 2024 : Processus d’évaluation des manuscrits
1er Septembre 2024 : Remise des manuscrits acceptés dans leur forme finalisée
Décembre 2024 : Publication du numéro spécial 

Nous nous tenons à votre disposition en cas de question et nous réjouissons de lire bientôt vos propositions.
Pascale Colé, Université Aix-Marseille (Directrice en chef de l’Année Psychologique), Nele Claes & Céline Darnon, Université Clermont Auvergne (Directrices Associées invitées pour le numéro spécial).
 
 
Topics in Cognitive Psychology / L’Année Psychologique
Call for papersSpecial issue “Social Inequalities in the Educational System
Topics in Cognitive Psychology/L’Année Psychologique, founded in 1894 by Alfred Binet, is a well-known French/English bilingual journal in cognitive psychology. The journal, together with a French pluridisciplinary network (Réseau Thématique Pluridisciplinaire du CNRS “Research in education”), is publishing a special issue on the topic of “social inequalities in the educational system”.
Even if equality of opportunity is often presented as a central goal of the educational system, around the world, the chances of school success depend onamong other thingssocial and migratory origins, place of living, and gender, to name but a few factors. In addition, pupils from these different groups develop ways of being, thinking, and acting with others that can impact their relationships to school, learning, and performance. Extensive research has documented the existence of significant disparities in student achievement based on these factors. However, less research has been conducted to identify the psychological processes and practices that contribute to reinforcingor conversely, reducingthese differences. This special issue aims to fill this gap by bringing together experimental, correlational, and meta-analytic research in order to identify:
  • The processes by which inequalities are produced and reproduced in schools;
  • The pedagogical practices that contribute to deepening or reducing the influence of demographic variables on school success.
This special issue will include between 5 and 9 short articles (max. 4000 words). The submitted manuscripts will go through a peer review process. The language of the special issue is English. Priority will be given to empirical research. Theoretical submissions will only be considered if they incorporate new elements in relation to the existing literature and if they allow for significant advances in understanding the phenomena described herein.

 

Paper proposals should be submitted in the form of an abstract (max. 400 words) by email before September 30 to Céline Darnon (celine.darnon@uca.fr), respecting the following structure:
  • Background Study/Context
  • Participants and Method
  • Analyses and Results
  • Discussion/Conclusion
Our tentative timeline is as follows:

September 30, 2023: Deadline for abstract submission
October 2023: Abstract decision notifications

December 31, 2023: Deadline for submission of the full manuscripts to the journal

January
June 2024: Peer review process
September 1, 2024: Submission o
f the final versions of the accepted papers
December 2024: Publication of the special issue

We are happy to answer any questions you may have, and we look forward to reading your proposals.
Pascale Colé, Aix-Marseille University (Chief-editor, Topics in Cognitive Psychology/ L’Année Psychologique), Nele Claes & Céline Darnon, Clermont Auvergne University (Guest editors of the special issue).

AAC Numéro spécial “Inégalités sociales dans le système éducatif” – L’Année Psychologique

L’Année Psychologique / Topics in Cognitive Psychology
Appel à contribution au numéro spécial : “ Inégalités sociales dans le système éducatif ”
L’Année Psychologique / Topics in Cognitive Psychology, fondée en 1894 par Alfred Binet, est une revue scientifique bilingue renommée de psychologie cognitive. L’Année Psychologique s’associe au Réseau Thématique Pluridisciplinaire du CNRS « Recherches autour des questions d’éducation » (RTP CNRS Education) afin de publier un numéro spécial autour de la thématique « Inégalités sociales dans le système éducatif ».
 
Même si l’égalité des chances est souvent présentée comme un objectif central du système éducatif, partout dans le monde, les probabilités de réussite scolaire dépendent, entre autres, de l’origine sociale, migratoire, du quartier d’habitation ou du sexe des élèves, pour ne citer que ces facteurs. En outre, les élèves de ces différents groupes développent des manières d’être, de penser, d’agir avec les autres qui peuvent impacter leur rapport à l’école, à l’apprentissage et à la performance. Si l’on ne manque pas de données documentant l’existence d’importantes disparités de réussite scolaire entre élèves en fonction de ces facteurs, plus rares sont les recherches permettant d’identifier les processus psychologiques et les pratiques qui contribuent à renforcer, ou à l’inverse, à réduire ces écarts. Ce numéro spécial vise à combler ce manque en rassemblant des recherches expérimentales, corrélationnelles ainsi que des méta-analyses permettant d’identifier :
       Les processus par lesquels les inégalités se produisent et se reproduisent à l’école ;
       Les pratiques pédagogiques qui contribuent à creuser ou à l’inverse réduire l’influence des appartenances catégorielles sur la réussite scolaire.
 
Ce numéro spécial comprendra entre 5 et 9 articles courts (max. 4000 mots) soumis à un processus classique d’évaluation par les pairs. La langue du numéro spécial est l’anglais. Toute publication sera donc obligatoirement rédigée en anglais. Une priorité sera donnée aux travaux empiriques. Les soumissions théoriques ne seront considérées que si elles intègrent des éléments nouveaux par rapport à la littérature existante et si elles permettent une avancée significative dans la compréhension des phénomènes décrits ci-dessus.
 
Les propositions d’articles doivent être soumises sous forme d’un résumé (max. 400 mots) par mail, avant le 10 septembre à Céline Darnon (celine.darnon@uca.fr), en respectant la structure suivante :
  • Background Study / Context
  • Participants and Method
  • Analyses and Results
  • Discussion / Conclusion
Calendrier envisagé :
10 Septembre 2023 : Date limite de soumission des résumés

Octobre 2023 : Notification de décision sur les résumés
31 Décembre 2023 : Date limite du dépôt des manuscrits complets sur le site de la revue
Janvier- Juin 2024 : Processus d’évaluation des manuscrits
1er Septembre 2024 : Remise des manuscrits acceptés dans leur forme finalisée
Décembre 2024 : Publication du numéro spécial 

 

AAC Journal des anthropologues “La participation : ruse du capitalisme néo-libéral ou perspective d’avenir pour les sciences sociales?”, avant le 4 sept. 2023

La participation : ruse du capitalisme néo-libéral ou perspective d’avenir pour les sciences sociales ?

Dossier coordonné par Lucie Gélineau, Agnès Jeanjean, Yves Lacascade, Nadine Wanono

 

L’anthropologie, comme d’ailleurs les sciences sociales dans leur ensemble et bon nombre de disciplines académiques, semble connaître un « tournant participatif ». Que faut-il penser de l’injonction qui lui est faite de transformer radicalement ses manières de faire non seulement sur le terrain mais en dehors de celui-ci ? L’anthropologie appliquée telle qu’elle se développe depuis de nombreuses années au Québec et dans les mondes anglo-saxons peut-elle nous renseigner sur les conséquences réelles de cette évolution ? Celle-ci ne risque-t-elle pas d’entraîner une déprofessionnalisation et de contribuer ainsi non à l’essor mais au déclin de l’anthropologie et des autres sciences sociales ? N’est-ce pas dans les marges et parfois dans la rencontre entre pratiques artistiques, pratiques d’intervention et SHS que se dessinent les contours d’une anthropologie certes non académique mais porteuse d’espoir pour celles et ceux qui veulent croire dans l’avenir de cette discipline ? Telles sont quelques-unes des questions que nous souhaitons aborder dans ce dossier. Simultanément à la constitution de celui-ci, nous ouvrirons un carnet de recherche dont nous espérons qu’il constituera la base d’une plateforme collaborative permettant de préserver les contacts internationaux établis lors de la production de celui-ci.

Modalités de soumission

Les propositions d’articles comprendront un titre, un résumé comprenant de 2 500 à 4 000 signes et 5 mots-clés. Elles mentionneront les noms et prénoms des auteur·e.s, leur statut et organisme de rattachement, ainsi que leur adresse électronique.

Elles seront adressées aux coordinatrices et au coordinateur de ce numéro ainsi qu’au secrétariat du JDA :

Lucie_Gelineau@uqar.ca 4

agnes.jeanjean@gmail.com

y.lacascade@gmail.com

nadinewanono@gmail.com

secretariat.afa.01@gmail.com

Calendrier

Date limite d’envoi des propositions d’article : 4 septembre 2023.

Réponse aux propositions : octobre 2023.

Remise des articles en français ou en anglais : 5 janvier 2024.

Ils ne devront pas excéder les 40 000 signes espaces compris et respecter les consignes de forme du JDA. Ils seront accompagnés d’un résumé en français et en anglais (10 lignes maximum pour chacun des résumés), de 5 mots-clés (français et anglais). Les titres seront en français et en anglais.

Parution prévue : Novembre 2024.

Appel complet

 

AAC Topics de Frontiers “Relevance in Education: Individuals as Navigators of Dynamic Information Landscapes”

Relevance in Education: Individuals as Navigators of Dynamic Information Landscapes
 
The fast-paced social and technological changes of the past decade have revolutionized information access for individuals. While this has empowered people to efficiently acquire information, it has also placed the responsibility on them to determine its truthfulness, reliability, and relevance to their goals. In today’s information societies, navigating dynamic information landscapes has become a daily challenge. However, it seems that individuals may not possess the necessary information-processing skills to effectively tackle this challenge.
The rise of fake news, the seduction of voters by populist movements, and the antivaccination backlash are alarming indicators that individuals lack the ability to discern, evaluate, and act upon the relevance of available information. While truthfulness and reliability have garnered significant attention, the role of education in supporting individuals in determining goal relevance has been somewhat overlooked.
Relevance is a nuanced and ever-changing aspect of information. It varies over time, in relation to past decision-making, and in response to internal and external factors. Determining the relevance of information often happens intuitively, without explicit reflection. However, the educational context across the lifespan has yet to fully explore how individuals establish, apply, and evaluate the relevance of information.
We invite experts in psychology, education, language, neuroscience, and digital humanities to contribute to a Research Topic aimed at bridging the gap between research on the goal-oriented use of information and educational practice. This platform will facilitate the connection between existing research, recent developments, and real-world applications.
We encourage rigorous and cutting-edge contributions that address the following themes:
1️⃣ Determining Goal Relevance: Explore how learners assess the relevance of information to their goals and objectives.
2️⃣ Proficiency Development: Investigate the development and changes in individuals’ ability to judge relevance or irrelevance throughout their lifespan.
3️⃣ Teaching Practices: Examine how teaching practices can support the development of proficiency in relevance/irrelevance judgments.
Contributions should explicitly establish the link between the specific topic, the broader context of information societies, and educational practice. We welcome original research, reviews, and theoretical articles that shed light on this crucial intersection.
Join us in shaping the future of education and information literacy. Submit your insightful contributions to this Research Topic and help empower individuals to navigate the complexities of the information age. Together, let’s equip learners with the essential skills they need to thrive in our rapidly evolving world.
Note: The deadline for abstract submission is 03/07/2023. Original research, as well as reviews and theoretical articles, are equally encouraged.