Archives de catégorie : Appels à communications

[ATELIER – EIAH 2025] AAC sur les questions de numérique et d’inclusion, avant le 4 avril 2025

Appel à articles
Atelier RT Éducation du CNRS – Axe 5 Numérique et Éducation
EIAH 2025 – Lille
————————————————-
Envoyez vos propositions d’articles sur les questions de numérique et d’inclusion à l’atelier du RT CNRS sur les recherches autour des questions d’Education !
L’atelier se déroulera à Lille le 10 juin 2025 matin dans le cadre de la conférence Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain (EIAH).
De nombreux outils numériques pour l’apprentissage sont proposés par la recherche et l’industrie. Ils peuvent accompagner les élèves et enrichir les méthodes pédagogiques. Cependant, les questions d’accessibilité, d’appropriation et d’inclusion demeurent essentielles : l’accès aux technologies, la formation aux compétences numériques et l’adaptabilité des outils de la recherche ou industriels aux besoins de chacun ne sont pas toujours garantis.
La question de l’accessibilité et de l’appropriation de ces outils par les utilisateurs et utilisatrices (élèves, enseignant·es…) n’est pas toujours posée.
Face aux défis liés à l’accessibilité et à l’appropriation des outils numériques en contexte éducatif, il est crucial d’analyser et de faire des propositions sur la manière dont ces dispositifs peuvent être conçus, déployés et adaptés pour répondre aux divers besoins des élèves et des enseignants.
Objectif de l’atelier
L’objectif de cet atelier est de solliciter des points de vue et des travaux qui analysent l’intégration de ces outils numériques dans les structures éducatives et qui proposent des solutions adaptées ou adaptables favorisant une éducation plus inclusive. Nous souhaitons croiser les regards sur les modèles d’intégration, les enjeux d’accessibilité et les innovations permettant de réduire la fracture numérique.
Nous pourrons aborder les questions suivantes :
• Comment évaluer la pertinence des outils numériques adaptés en situation d’apprentissage ?
• Dans quelle mesure les outils existants peuvent être adaptés pour l’inclusion ?
• Quelles sont les propositions de modèles, de méthodologies qu’il serait pertinent de prendre en compte ?
• L’IA offre-t-elle des solutions nouvelles pour l’adaptation et l’inclusion ?
Nous encourageons les contributions issues de recherches théoriques, d’expérimentations de terrain et de retours d’expérience afin de nourrir une réflexion collective sur ces enjeux majeurs.
Dates à retenir :
  • soumission : 4 avril
  • retour aux auteur·es : 30 avril
  • atelier : 10 juin matin
Modalités de soumission
Les articles devront être envoyés en PDF avant la date limite à [sebastien.iksal@univ-lemans.fr,yvan.peter@univ-lille.fr]Sébastien Iksal et Yvan Peter.
Les articles pourront avoir une taille de 2 à 10 pages.
Ils devront respecter le modèle modeleEIAH2025.docx fondé sur le style Springer LNCS, ou le style latex de LNCS à condition de respecter la première page décrite dans le fichier Word (résumés et mots-clés en Français et Anglais) ainsi que les entêtes des pages paires et impaires
Pour participer, il faudra impérativement être inscrit via le site de la conférence : https://eiah2025.sciencesconf.org

AAC 26e Rencontre “L’imprévu dans les enseignements littéraires”, 15-17 oct. 2025, Inspé Poitiers

Appel à communication des XXVIe Rencontres des chercheuses et chercheurs en didactique de la littérature consacrées à “L’imprévu dans les enseignements littéraires de l’école à l’université”  à l’INSPE de Poitiers, les 15, 16 et 17 octobre 2025.  
 
 
 
 

AAC Colloque éTIC 6 “Pratiques instrumentées dans et hors l’école : quelles perméabilité?”, 15-17 oct. 2025, Le Mans

Appel à communication : Colloque éTIC 6 «  Pratiques instrumentées dans et hors l’école : quelles perméabilités ? »
 
Sixième édition du colloque international francophone éTIC “Ecole et TIC” qui aura lieu à Le Mans du 15 au 17 Octobre 2025.
 
Cette nouvelle édition qui se concentre sur l’école primaire et désormais sur le collège a pour ambition de travailler la question des enjeux, des apports et des limites de l’articulation des différentes sphères d’usages (scolaire, familiale, au sein de groupes de pairs) pour favoriser la construction de cultures numériques et informatiques chez chacun des élèves. 
 
Le premier jour sera destiné à des ateliers pour et par des enseignants du primaire, secondaire, universitaire et leurs partenaires éducatifs. Les deux journées suivantes seront dédiées au colloque scientifique. La rencontre est ouverte non seulement aux chercheurs, mais également à tous les enseignants et acteurs de l’éducation intéressés par les thématiques du colloque.
 
 
Trois axes prioritaires ont été définis pour cette édition : 
 
  • Axe 1 : L’entrée dans les cultures numériques dans et hors l’École  
  • Axe 2 : Les réseaux d’acteurs et leurs mobilisations au service de la connaissance et de la compréhension des cultures informatiques et numériques pour tous  
  • Axe 3 : L’Ecole face aux nouvelles vagues technologiques  
 
Les propositions de communication, poster et atelier sont attendues pour le 31 mars 2025.  
Le colloque, comme lors de ses précédentes éditions, sera ouvert aux contributions des pays du Sud et aux problématiques liées à l’enseignement de base.
Voir l’appel à communication et le calendrier sur le site du colloque.
 

AAC colloque « Éducation, Créativité et Identité » (ÉCrI), 20-21 mai 2025, Amiens

Le colloque « Éducation, Créativité et Identité » (ÉCrI) se tiendra les mardi 20 et mercredi 21 mai 2025 à Amiens.

À l’initiative du CAREF (Centre Amiénois de Recherche en Éducation et en Formation), cet événement propose de questionner les liens entre éducation, créativité et identité tout en favorisant les échanges entre universitaires confirmé·es, jeunes chercheur·euses et doctorant·es autour des enjeux relatifs à la place de la créativité et à la (re)construction identitaire dans le cadre des pratiques et institutions éducatives.


Nous sommes également honoré·es d’accueillir Daniell Marcelli, professeur émérite de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent à la faculté de médecine de Poitiers. Il a fondé plusieurs diplômes inter-universitaires sur la santé des adolescents, est l’initiateur des journées nationales de Médecine et Santé de l’Adolescent et enfin, est président d’honneur de la Fédération nationale des écoles des parents et des éducateurs (Fnepe). Ses travaux portent sur le développement psychique des enfants et des adolescents, avec un intérêt particulier pour les problématiques liées à l’autorité, la tendresse et l’éducation. Il interviendra dans le cadre d’une conférence inaugurale qui se tiendra le mardi matin, suite à laquelle une table ronde et un temps d’échanges sont prévus.


De la même manière, nous espérons, pour la matinée du mercredi, que Cindy De Smet sera présente parmi nous (à confirmer). Elle est maîtresse de conférences en sciences de l’éducation à l’INSPE de l’Université Côte d’Azur et chercheuse au Laboratoire d’Innovation et Numérique pour l’Éducation (LINE). Ses travaux portent sur la réinvention de la technologie et de la créativité au XXIᵉ siècle, ainsi que sur les compétences des enseignant·es en pédagogie ludique. Par ses recherches, elle contribuera à enrichir nos discussions.


Ce projet s’adresse à toutes celles et tous ceux intéressé·es par les thématiques susmentionnées. Les étudiant·es de master sont invité·es à soumettre des propositions de posters, qui seront examinées par le comité d’organisation. Ces posters, une fois validés, pourront être affichés durant le colloque.


Les propositions de communication, d’une longueur maximale de 2000 caractères (hors bibliographie, espaces non compris) et accompagnées de 3 à 5 mots-clés ainsi qu’une brève bibliographie, sont attendues, au plus tard, pour le 21 février 2025, selon les modalités précisées dans l’appel complet (ou par mail).


Par la suite, un comité scientifique se tiendra pour évaluer vos propositions au cours du mois de mars 2025 (informations concernant ses membres disponibles dans l’appel ci-joint ou par mail).

 

AAC “Accompagner l’écrit dans le supérieur”, 11-13 juin 2025, Université Toulouse-Jean Jaurès

Il reste encore quelques jours pour déposer une proposition de communication au colloque, Accompagner l’écrit dans le supérieur : formation, évaluation, certification Le projet écri+ dans le champ des littératies universitaires, qui se tiendra à l’université de Toulouse Jean Jaurès au mois de juin prochain. Nous accueillons autant les communications scientifiques que des ateliers d’expérimentation pédagogique. 

AAC – Colloque Médias automatisés – ACFAS 2025

APPEL À COMMUNICATION
 
À la recherche des médias automatisés :
penser le rôle des «intelligences artificielles» et des algorithmes dans la communication médiatisée aujourd’hui
 
Colloque organisé dans le cadre du 92e Congrès de l’Acfas (colloque 646)
École de technologie supérieure et Université Concordia
Montréal, Québec, 6 mai 2025
Responsables : Jerry Jacques, Arnaud Claes, Antonin Descampe, Victor Wiard (UCLouvain) et Florent Michelot (Université Concordia)
 
Problématique du colloque
Le grand public, tout comme les professionnel·les de nombreuses disciplines, ont aujourd’hui de plus en plus accès à des dispositifs numériques promettant de communiquer de manière « autonome », « intelligente » ou « générative ». Ces derniers, en recourant à des processus algorithmiques et utilisant dans la plupart des cas l’apprentissage automatique (machine learning) sur base de grands ensembles de données (textes, images, audios ou vidéos), sont annoncés par les industriels comme étant dotés de capacités révolutionnaires, susceptibles d’avoir des effets massifs sur l’environnement informationnel et médiatique contemporain. Ces dispositifs et leurs effets sont aujourd’hui une question clé débattue dans l’espace public, bien qu’il semble parfois difficile de sortir des discours simplistes, exagérément enthousiastes ou, à l’inverse, alarmistes. La rhétorique de la « disruption » mise en place par leurs concepteurs, ainsi que la haute technicité de ces artéfacts compliquent le développement d’un regard distancié, réflexif, voire critique à leur égard. Ce colloque souhaite contribuer à cette entreprise critique en interrogeant la dimension médiatique de ces innovations.
 
Anderson et Meyer (1988) définissent un média comme une « activité humaine distincte qui organise la réalité en textes lisibles en vue de l’action ». Plus qu’un simple support sémiotique, un média est également une performance interprétative dont la réussite est concomitante à l’environnement social dans lequel elle s’intègre. Les systèmes de recommandations et, plus récemment, les agents conversationnels sont des exemples parmi d’autres d’automates organisant des systèmes symboliques. L’intervention humaine, loin d’être supprimée, est alors délocalisée autour de ces dispositifs, dans des tâches de configuration, pilotage ou maintenance de flux informationnels. Est-ce que l’automatisation de cette organisation du réel est toutefois productrice de « textes lisibles » (au sens de Anderson et Meyer) ? Quelles formes d’actions sociales pourraient alors être soutenues par ces textes ? Peut-on, dès lors, parler de « médias automatisés » ? En retour, quelles sont les conséquences pour notre compréhension de ce qu’est un média ?
 
L’ambition de ce colloque est de réunir des personnes intéressées à contribuer à ce questionnement, en partageant leurs réflexions théoriques ou méthodologiques, ou leurs résultats de recherche. Il vise à la mise en commun d’expertises complémentaires pour aborder la question de l’influence des systèmes artificiels intelligents (Andler, 2023) et des processus qui les sous-tendent (algorithmes, machine learningbig data, etc.). L’objectif est par la mise en commun des expertises de contribuer à la construction d’une analyse critique des questions informationnelles, communicationnelles et médiatiques posées par ces innovations. Bien que le questionnement autour des «médias automatisés» trouve son origine dans le champ de l’information et de la communication, l’objectif est de dépasser cet ancrage pour entrer dans un dialogue fécond avec d’autres disciplines (droit, histoire, informatique, ingénierie, psychologie, éducation, etc.). Quelles opportunités pourraient être offertes par des approches interdisciplinaires structurées autour des défis communicationnel et médiatique posés par ces nouveaux dispositifs numériques ? Comment ces différentes disciplines peuvent-elles puiser dans leur histoire, tout en inventant, si nécessaire, de nouveaux outils conceptuels et méthodologiques, pour contribuer à l’analyse critique de ces innovations ?
 
À titre indicatif, nous distinguons cinq axes qui pourront structurer ce colloque :
 
Axe 1. Pratiques et usages des médias automatisés
  • Quels usages personnels et professionnels des médias automatisés se mettent en place ?
  • Face à des dispositifs opaques, quels sont les tactiques et les bricolages mis en place par les usager·ères de ces automates pour contourner les usages prescrits, explorer leurs limites ou en proposer des critiques ou de nouvelles perspectives ?
  • Est-ce qu’une culture technique ou des savoirs informels émergent parmi les non-expert·es ? 
Axe 2. Enjeux éducatifs des médias automatisés
  • Quelles sont les méthodes d’éducation aux médias automatisés et par les médias automatisés ?
  • En quoi cette automatisation demande-t-elle de repenser (ou non) les référentiels de compétences en littératie numérique, médiatique et informationnelle ?
Axe 3. Enjeux informationnels des médias automatisés
  • Quelles sont les implications des médias automatisés sur les dynamiques de collecte, de production, et de diffusion de l’information ?
  • Quels sont les défis et opportunités pour les métiers de l’information face à l’automatisation (p. ex. contextualisation, vérification, certification) ?
  • Les récits produits ou amplifiés par des systèmes automatisés participent-ils à l’homogénéisation des imaginaires culturels ? 
Axe 4. Histoire et évolution des médias automatisés
  • En contrepoint de ce discours de la disruption promu par les acteur·trices économiques, quelles sont les continuités techniques, politiques, sociales ou médiatiques qui tissent l’histoire de ces technologies ?
  • Dans l’histoire de nos disciplines, quels cadres théoriques et méthodologiques sont pertinents pour aborder ces phénomènes sociotechniques ?
Axe 5. Conception et éthique des médias automatisés
  • Comment concevoir des automates garantissant une herméneutique durable de nos données numériques ? Quels mécanismes sémiotiques devraient-ils permettre ?
  • Quelles représentations mentales de ces systèmes susciter chez leurs utilisateur·trices ? Quelles modalités d’interfaçage sont plus à même d’y parvenir ?
  • Quelles sont les responsabilités éthiques et sociales pour les concepteurs, les distributeurs et les utilisateurs de ces technologies ?
 
Soumission et évaluations des propositions
Les propositions doivent être envoyées au plus tard pour le 14 février 2025 par courriel, dans des documents de traitement de texte (extension. odt, .docx ou .doc) à Jerry Jacques (jerry.jacques@uclouvain.be).
Un seul membre du comité d’organisation se chargera de collecter les propositions de communication. Il vérifiera leur caractère anonyme avant de les soumettre aux autres membres de l’organisation pour évaluation.
Le comité sera également attentif à retenir des propositions issues de plusieurs disciplines, et émanant d’une diversité de profils (statut professionnel, origines géographiques, genre…).
Chaque proposition comprendra :
  • le titre de la contribution (180 caractères maximum, espaces compris) ;
  • un résumé anonymisé en français (1 500 caractères maximum, espaces compris), présentant clairement :
    • la problématique de la contribution ;
    • le ou les objectifs de la communication, et ce, en lien avec la thématique du colloque ;
    • la méthodologie de la recherche (si applicable) ;
    • les résultats (si applicable) ;
    • quelques références permettant d’asseoir la proposition dans la littérature et reprise dans une bibliographie (format APA, 7e édition).
  • dans un document séparé, le nom, l’affiliation et les coordonnées du ou des présentateur·trices, ainsi qu’une courte biographie (300 caractères maximum, espaces compris). Les noms et affiliations des éventuels coauteur·trices doivent également être mentionnés.
La pertinence des propositions de communications sera évaluée au regard de la capacité à contribuer à la problématique proposée dans le cadre de cet appel.
Les contributions doivent être en français, selon les politiques de l’ACFAS. Toutefois, les collègues allophones sont invité·es à soumettre leur proposition afin de favoriser les échanges interdisciplinaires. Des stratégies d’inclusion pourront être développées pour les accueillir.
Les participant·es au colloque seront invité·es, à la suite de l’évènement, à soumettre une version étendue de leur contribution à un numéro thématique sur les médias automatisés de la revue Recherches en communication, éditée par le Pôle de Recherche en Communication de l’UCLouvain (https://ojs.uclouvain.be/index.php/rec/index). Ces propositions seront évaluées dans le cadre d’un processus de double aveugle, en accord avec la politique éditoriale de la revue. Des précisions supplémentaires concernant cet appel à communication seront données pendant le colloque.
 
Informations sur le 92e congrès de l’ACFAS
Les participants devront obligatoirement s’inscrire au 92e congrès de l’ACFAS (https://www.acfas.ca/evenements/congres/inscription).
Toutes les informations utiles sur cet évènement sont disponibles directement sur le site du congrès (https://www.acfas.ca/evenements/congres/a-propos) et sur la page du colloque (https://www.acfas.ca/evenements/congres/programme-preliminaire/600/646).

AAC colloque RIPSYDEVE 2025, Prolongation des soumissions jusqu’au 03/02/2025

Nous avons le plaisir de vous annoncer une prolongation des soumissions pour les communications au 17ème colloque international de l’association du RIPSYDEVE 2025 – Développement, éducation et apprentissages tout au long de la vie les 5 et 6 juin 2025 à l’Université de Lorraine (Campus Lettres – Sciences Humaine, 23 Boulevard Albert 1er, 54001 Nancy). Les soumissions seront prolongées jusqu’au lundi 3 février 2025. Nous vous invitons à consulter le site du colloque afin de prendre connaissance de la procédure de soumissions : https://ripsydeve-2025.event.univ-lorraine.fr/
 
Pour toute information complémentaire concernant l’organisation, vous pouvez contacter les co-responsables du colloque : Blandine Hubert (blandine.hubert@univ-lorraine.fr) et Alexandre Aubry (alexandre.aubry@univ-lorraine.fr).

AAC Colloque Ojemigr 4 et 5 décembre à Condorcet

Appel à communication (AAC) du colloque international “Penser les trajectoires scolaires et professionnelles des jeunes dans l’immigration. L’éducation et la formation des jeunes migrants au XXème et XXIème siècle : l’analyse du système éducatif et du marché du travail” qui se tiendra les 4 et 5 décembre 2025 au Campus Condorcet à Paris (Aubervilliers). 
 
Ce colloque est l’aboutissement du projet ANR Ojemigr, “L’orientation scolaire des jeunes migrants” et résulte d’un travail collectif et pluridisciplinaire.
  • Les langues des échanges sont le français et l’anglais
  • Date limite d’envoi des propositions : 07 mars 2025
contact: colloqueojemigr@gmail.com
 
 

AAC poster doctorant, printemps des Inspé, 22-23 mai 2025, avant le 10 mars 2025

 
Le 11ème édition du Printemps de la Recherche en éducation se déroulera de mars à mai 2025 : Prix Poster Doctorant – Jacques Ginestié 2025,
les 22 et 23 mai 2025 à Paris.
 
Thématique : « Les INSPÉ au cœur de l’articulation recherche-formation-terrain »
 
A l’occasion de la onzième édition du Printemps de la Recherche en Éducation, le Réseau des INSPÉ (Instituts Nationaux Supérieurs du Professorat et de l’Éducation) organise le « Prix Poster Doctorant -Jacques Ginestié » afin de diffuser et valoriser les travaux des jeunes chercheurs.
Avec le soutien de la Direction Générale de l’Enseignement Supérieur et de l’Insertion Professionnelle (DGESIP), ce prix poster s’inscrit comme un moment fort de notre événement. En effet, le Réseau des INSPÉ souhaite offrir aux doctorants* et jeunes docteurs** l’opportunité de donner une large visibilité à leurs recherches.
* Doctorat en cours
** Les candidats doivent avoir soutenu leur thèse après le 1er janvier 2023
 
 
 
 

AAC de la 1e édition de la biennale de la didactique du design, juin 2025 

“Les objets dans l’enseignement – acteurs didactiques ?” / “Objekte im Unterricht – didaktische Akteure?”

La Biennale de la didactique du design aura lieu à Fribourg en Suisse, le 13 juin 2025 / Die Biennale für Designdidaktik wird am 13. Juni 2025 in Freiburg in der Schweiz stattfinden

Elle concerne les chercheur.e.s, didacticien.ne.s, enseignant.e.s dans le domaine de la didactique du design et toutes personnes intéressées dans d’autres disciplines d’enseignement des régions francophones et germanophones. / (ZielpublikumForscher:innen, Didaktiker:innen, Lehrer:innen im Bereich der Designdidaktik und Interessierte aus anderen Bereichen aus dem deutsch- und französischsprachigen Raum.

Date limite de soumission / Frist für die Einreichung : 31.01.2025

Évaluation et confirmation des contributions / Bewertung und Bestätigung der Beiträge : (bis) 28.02.2025

Date de la biennale / Datum des Kolloquiums :              13.06.2025

Lieu de la biennale / Ort des Kolloquiums :                     PH Freiburg

Les contributions (un résumé de 1000 mots maximum avec références non comprises à la norme APA7) peuvent être envoyées à l’équipe du congrès à l’adresse anja.kuettel@edufr.ch jusqu’au 31.01.2025. Une réponse suivra avant le 28.02.2025. / Beiträge können bis zum 31.01.2025 an das Tagungsteam unter anja.kuettel@edufr.ch gesendet werden (eine Zusammenfassung von maximal 1000 Wörtern ohne Verweise auf den APA-Standard7). Eine Antwort folgt bis zum 28.02.2025.

Le colloque “Les objets dans l’enseignement – acteurs didactiques ?” est consacré à l’étude et à la discussion du rôle des objets dans l’enseignement (du design).

Cadre thématique

Outre les enseignants, les élèves et le contenu des cours, les objets et les artefacts de toutes sortes sont des acteurs de l’enseignement du design. Ceux-ci peuvent être de nature physique, professionnelle ou didactique et jouent un rôle non négligeable, mais souvent peu considéré, dans l’enseignement.

Les objets physiques comprennent généralement les matériaux, les objets de conception et les outils utilisés en classe. Les modèles, prototypes, appareils techniques et autres objets tangibles qui soutiennent le processus d’apprentissage en sont des exemples. Ces objets peuvent servir de médiateurs de connaissances et de moyens de promouvoir les compétences pratiques (Cross 2006, Simon 1996, Latour 1998, Lebahar 2009, Agamben 2007).

Les objets physiques ne sont pas les seuls à pouvoir être identifiés dans l’enseignement du design. Les méthodes de design professionnelles, les idées et les concepts enseignés en classe constituent également des objets d’enseignement au sens large. Ces objets représentent les connaissances théoriques et méthodologiques nécessaires à la conception et au design (Mareis, 2014).

Enfin, on peut encore trouver une lecture qui met l’accent sur les objets didactiques. Cette catégorie comprend les processus de conception, les méthodes d’enseignement ainsi que les modèles et théories didactiques (Didier, 2021 ; Tortochot, 2023 ; Küttel, 2022). Les objets didactiques sont des outils qui aident les enseignants à structurer et à concevoir leur enseignement. Ils offrent un cadre et des stratégies permettant d’optimiser le processus d’apprentissage et d’atteindre les objectifs d’apprentissage.

Jusqu’à présent, la recherche en didactique du design s’est concentrée sur la méthodologie d’enseignement, les réflexions sur la valeur éducative de l’enseignement du design et le développement de modèles et de schémas didactiques spécialisés. L’acteur “objet” en tant que tel est rarement mis en avant, bien qu’il constitue un élément fondamental de l’enseignement du design. Certains indices laissent penser que l’objet possède une dynamique propre qui peut avoir une signification pédagogique (Nohl, 2010). De fait, ce colloque propose d’étudier et de discuter ces dynamiques.

Objectif du colloque

Le colloque “Les objets dans l’enseignement – acteurs didactiques ?” a pour objectif d’approfondir le discours sur la signification et la conception des objets dans l’enseignement. Il ne s’agira pas seulement de se concentrer sur l’enseignement du design, mais aussi sur d’autres disciplines dans lesquelles les objets ou leur conception jouent un rôle central, telles que les matières STEM ou STEAM (sciences, technology, engineering, [arts], mathematics), la nature et la technologie, les arts plastiques ainsi que l’éthique et la religion.

Le colloque se veut une contribution à l’élargissement du discours éducatif par la prise en compte de la perspective de l’”objet” et de sa dynamique dans l’enseignement. L’objectif de cette rencontre scientifique est d’acquérir de nouvelles connaissances et de donner de nouvelles impulsions à la recherche et aux pratiques en didactiques.

Le colloque offre une plate-forme aux chercheur.e.s, didacticien.ne.s, enseignant.e.s et autres personnes intéressées pour partager leurs connaissances et expériences et explorer ensemble de nouvelles voies pour l’utilisation didactique des objets dans l’enseignement.

Axes thématiques

Les contributions au colloque peuvent se concentrer sur les axes suivants ou ouvrir d’autres pistes.

  1. Exploration de la signification didactique des objets :

La question centrale est ici de savoir comment les objets fonctionnent en tant qu’acteurs didactiques dans l’enseignement du design et quel rôle ils jouent dans le processus d’apprentissage. Cela peut inclure l’analyse de leurs spécificités communicatives, de leurs apports disciplinaires ou éducatifs et de leur potentiel didactique.

Il est également intéressant de sensibiliser à l’importance des objets en tant qu’éléments centraux de l’enseignement et d’encourager leur intégration consciente et réfléchie dans le processus d’enseignement-apprentissage.

  1. Développement de modèles et de méthodes didactiques sur l’objet dans l’enseignement :

Un second axe de recherche vise le l’exploration et le développement de nouveaux modèles didactiques qui optimisent l’intégration et l’utilisation des objets dans l’enseignement. Cela comprend aussi bien des contributions théoriques à la recherche que des expériences pratiques et des projets d’enseignement.

Il est également intéressant de rassembler et d’échanger des observations, des réflexions et des résultats de recherche issus de différentes perspectives épistémologiques, théoriques, méthodologiques et disciplinaires. L’objectif est de présenter et de discuter un large éventail d’approches et d’expériences.

La publication d’un ouvrage scientifique open access fera suite cet événement scientifique.

AAC colloque Ripsydève, 5-6 juin 2025, Nancy

Les membres du laboratoire 2PLN (Laboratoire Lorrain de Psychologie et Neurosciences, UR 7489) de l’Université de Lorraine ont le plaisir de vous annoncer l’organisation du 17ème colloque international de l’association du RIPSYDEVE 2025 – Développement, éducation et apprentissages tout au long de la vie les 5 et 6 juin 2025 à l’Université de Lorraine (site de Nancy).
 
Le colloque sera précédé le 4 juin des assises de la psychologie du développement et de l’éducation. Le soir de cette même journée une conférence grand public sera organisée en partenariat avec la mairie de la ville de Nancy.  
 
Ce colloque s’adresse aux chercheur.e.s et doctorant.e.s mais également aux professionnel.le.s travaillant dans le domaine de la psychologie du développement et de l’éducation.
 
Les soumissions sont ouvertes du 22 novembre 2024 au 13 janvier 2025. Nous vous invitons à consulter le site du colloque afin de prendre connaissance de la procédure de soumission : https://ripsydeve-2025.event.univ-lorraine.fr/
 
Pour toute information complémentaire concernant l’organisation vous pouvez contacter les personnes suivantes : Blandine Hubert (blandine.hubert@univ-lorraine.fr) et Alexandre Aubry (alexandre.aubry@univ-lorraine.fr).
 

📢 AAC conférence “Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain”(EIAH), 10-13 juin 2025 à Lille

Appel à communication EIAH 2025

La 12ème édition de la conférence EIAH (EIAH’2025) aura lieu à Lille du 10 au 13 juin 2025 (conférence principale et ateliers thématiques) sur le campus Cité scientifique de l’université de Lille.


La conférence 
Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain (EIAH) est une rencontre scientifique internationale francophone bisannuelle, placée sous l’égide de l’association ATIEF. Elle succède à la conférence EIAH’2023 organisée en juin 2023 à Brest.

L’objectif de la conférence est de permettre à la communauté scientifique francophone pluridisciplinaire de se rencontrer pour présenter et confronter ses travaux traitant des questions de recherche sur l’éducation en général, et sur le numérique au service de l’éducation en particulier. Cette nouvelle édition de la conférence aborde en particulier, mais de manière non limitative, la question de l’expérience d’apprentissage et d’enseignement dans le domaine des EIAH.


Vous trouverez l’appel à communications sur le site web de la conférence : 
https://eiah2025.sciencesconf.org/

Comme à chaque édition de la conférence, les auteurs des meilleurs articles publiés dans les actes de la conférence seront invités à soumettre une version étendue de leur article pour un numéro spécial de la revue STICEF.


Dates clés :

  • 6 janvier 2025 : soumission des articles anonymes
  • 14 mars 2025 : communication aux auteurs des commentaires des relecteurs
  • 24 mars 2025 : date de réponse des auteurs aux questions des relecteurs (phase de rebuttal)
  • 25 avril 2025 : communication aux auteurs de la décision finale du comité de programme
  • 5 mai 2025 : date limite pour la réception des textes définitifs


Quatre types de contributions sont attendus :

  • Articles de recherche longs présentant des résultats de travaux de recherche achevés.
  • Articles de recherche courts présentant des résultats préliminaires de travaux de recherche.
  • Posters décrivant des travaux en cours, pas encore assez avancés pour faire l’objet d’un article de recherche.
  • Démonstrations présentant des EIAH (prototypes de recherche ou produits commercialisés) ou des dispositifs de formation intégrant des EIAH.


Comités :

Présidentes du comité de programme :

Élise Lavoué, LIRIS, Université Jean Moulin Lyon 3

Margarida Romero, 
UIC & Université Côte d’Azur

Président du comité d’organisation :

Yvan Peter, CRIStAL – Université de Lille

AAC 7ème Colloque RAIFFET “Education technologique, formation professionnelle et l’éducation pour une société durable”, 5-8 mai 2025, Côte d’Ivoire

Le 7ème colloque du RAIFFET qui porte sur le thème “Éducation technologique, formation professionnelle et l’éducation pour une société durable” se déroulera à l’IPNETP d’Abidjan en CÔTE D’IVOIRE du 5 au 8 mai 2025

Pour en savoir plus : 

 

SIEST MEDITERRANEE 2025 CONFERENCE Scientific and technological education for all: innovation for the future Reims (France), 5-6 Juin 2025

The aim of this conference is to exchange on issues and methodologies specific to research
in scientific, technological and vocational education, to compare the results obtained and
to identify the advances in research in the field within the Mediterranean region. It also
aims to promote collaboration between the laboratories that are members of the SIEST
network (Interlaboratory Seminar on Scientific and Technological Education) in order to
develop a shared culture of research work on teaching-learning in the scientific,
technological and professional fields.
Moreover, this conference aims to support young researchers in the process of communication
and scientific publication. In this perspective, the speakers will be encouraged to publish
an article at the end of the conference in the Mediterranean Journal of Education
https://pasithee.library.upatras.gr/mje

The deadline to submit abstracts, 1 page, is 2 January 2025.
The paragraph “authors’ guidelines” (see below) specifies the writing constraints.
– Deadline for submission of abstracts: 02 January 2025
– Return of reviewers: 28 February 2025 at the latest
– Conference: 5 & 6 June 2025
– Deadline for submitting full papers selected: 30 September 2025
– Online publication: from November 2025

Proposals for papers must reach the scientific committee by 2 January 2025 at the latest via the conference website (site opening in November).

Rencontres internationale classe dehors,14-16 mai 2025, Marseille

La ville de Marseille accueillera du 14 au 16 mai prochains les Rencontres internationales de la Classe dehors (https://rencontres-internationales.classe-dehors.org/). Cette manifestation vise à créer une dynamique collective et à enrichir les pratiques pédagogiques en plein air, tout en favorisant l’échange et la collaboration entre les divers acteurs du domaine et en alliant chercheurs, formateurs et acteurs de terrain. L’Inspé, Sfere et Ampiric se sont associés à cette manifestation à laquelle vous pouvez participer de différentes manières et faire participer vos étudiants. 

 

Pour proposer un atelier (au plus tard le 15/12/2024), le lien est ici : https://airtable.com/app1zBA3aYQhxWNhl/shrj49DUKeaf6gkD5