Archives de catégorie : Appels à candidatures

AAC contrat doctoral PIA4-régionalisé, avant le 31 oct. 2025

Le LISEC-UR 2310 (Laboratoire Interuniversitaire de Sciences de l’Education et de la Communication) est lauréat d’un projet PIA4-régionalisé sur le site de l’Université de Strasbourg. Ce projet de partenariat public-privé vise à créer un écosystème numérique souverain pour l’éducation, centré sur l’adaptation et la personnalisation des apprentissages. Lun des partenaires, qui est le premier distributeur de manuels scolaires numériques en France, souhaite redéfinir son métier en développant un modèle interopérable et granulaire de ressources éducatives.

Le projet intitulé PNE (Pivot du Numérique Educatif) repose sur la conception d’un format standard et ouvert de manuels scolaires numériques granulaires, permettant aux enseignants de rééditorialiser, combiner et personnaliser les contenus selon leurs classes. La thèse porte plus particulièrement sur la conception de templates de préparation de séances de cours sur la plateforme propriétaire PopLab®, en conformité avec les travaux sur la pensée enseignante et la mobilisation de leurs gestes professionnels, en plus de l’évaluation des usages des briques IA et des avatars qui seront développés pour soutenir à la fois le travail de préparation des enseignants et les apprentissages des élèves.

Peut se porter candidate, toute personne titulaire d’un master de Sciences de l’éducation et de la formation, de Sciences de l’information de la communication, de Psychologie et d’Informatique, dont l’objet du mémoire de Master était la conception et/ou les usages des outil numériques en situation éducative, avec ou sans recours aux IA génératives.


Calendrier :

13/10/2025 : publication de l'appel à candidatures 

31/10/2025 : date limite réception des candidatures 

Semaine du 03 au 07/11/2025 : auditions


Personne contact : pascal.marquet@unistra.fr
 

AAC post-doctorat DREAM-U (Aix-Marseille Université), avant le 17 nov. 2025

Dans le cadre du projet DREAM-U porté par Aix-Marseille Université, nous lançons un appel à candidatures pour un contrat post-doctoral consacré à l’évaluation de l’impact du projet DREAM-U sur la réussite étudiante et la transformation des pratiques pédagogiques.
L’annonce est publiée sur Euraxess (en anglais) et la fiche de poste complète en français est disponible vie ce lien : https://amubox.univ-amu.fr/s/GSWHsLjPFiKSKtB
Les candidatures sont attendues avant le 17 novembre 2025.
 

AAC projet PANORAMA, avant le 10/09/2025

Appel à contrat doctoral relatif à l’évaluation du projet PANORAMA (PIA 3), projet financé dans le cadre de France 2030 et porté par Aix-Marseille Université (via le SUIO). Ce projet vise à favoriser l’orientation et la réussite des lycéens, notamment ceux issus de quartiers prioritaires ou de zones rurales, sur le territoire d’Aix-Marseille, Avignon et Toulon. 
 
La date limite de candidature est le 10/09/2025.
 
Les candidatures sont à adresser à :
ribaud@cerege.fr
umberto.BUCCI@univ-amu.fr
noemie.olympio@univ-amu.fr
eric.tortochot@univ-amu.fr
 
 

AAC Doctorat “Développer la pensée critique des étudiants dans des environnements d’apprentissage soutenus par l’IA générative”, Toulouse, avant le 31 juillet 2025

Appel à candidature pour une offre de thèse à l’IRIT, Toulouse, pour une durée de 36 mois.
Le projet s’intitule : Developing Students’ Critical Thinking in Generative AI-Supported Learning Environments

PROCÉDURE DE CANDIDATURE

Les candidatures formelles doivent inclure un CV détaillé et une lettre de motivation. Des échantillons de recherches publiées par le candidat seront un plus.

Les candidatures doivent être envoyées par email avant le 31 juillet 2025 à : mar.perez-sanagustin@irit.fr

Plus d’informations

Offre en Français

Offre en Anglais

 

AAC postdoctorat 18 mois sociologie/sciences de l’éducation, Lyon, à partir d’oct. 2025

Le Centre Max Weber (Lyon) recrute une personne en contrat postdoctoral CNRS sur les inégalités dans l’enseignement supérieur, pour une durée de 18 mois à partir d’octobre 2025 (date négociable).
Il s’agira notamment de mettre en œuvre des analyses quantitatives sur les choix d’orientation des lycéens et les trajectoires dans l’enseignement supérieur.
 
Tous les détails sont disponibles ici en français: https://emploi.cnrs.fr/Offres/CDD/UMR5283-ESTHER-003/Default.aspx?lang=FR 
 
 
 

AAC post-doc UGA sur les meta-analyses en éducation, Grenoble, avant le 28 juil. 2025

Appel à candidature pour le recrutement d’un·e post-doctorant·e sur le sujet des méta-analyses en éducation.
 
 
La date de prise de poste est indicative.
 
Pour toute information, n’hésitez pas à contacter :
 

AAC pour 24 bourses post-doctorales à l’ULB – CIVIS, avant le 31 oct. 2025

This a new MSCA fellowship opportunity for post-doctoral researchers— a 30-month fellowships at either ULB or VUB (see conditions below).
 
We are proud to introduce the IRIS postdoctoral MSCA COFUND programme: a collaboration between Université libre de Bruxelles, Vrije Universiteit Brussel and the European Commission under the MSCA COFUND.

We are looking for 36 international postdocs for 30-month fellowships focused on interdisciplinary, bottom-up research addressing real societal challenges:

24 positions at ULB
12 positions at VUB

📍 Carry out your project in Brussels (at VUB or ULB) in a dynamic and international academic environment.
🧭 Open to all fields, with a focus on the Brussels Region’s six priority societal challenges.

Application Deadline: 31 October 2025
More info: https://iris-cofund.eu
EURAXESS job post: https://lnkd.in/eZPj9cwC
Eligibility: Applicants must not have resided or worked in Belgium for more than 12 months in the 3 years prior to the deadline.
 
Feel free to disseminate this opportunity among your researchers and network. For any questions on the contact of the call, please contact me and my colleagues from the research support office (ulb-europe@ulb.be).

AAC Doctorat et Assistant de recherche en NEUROSCIENCES COGNITIVES DU DÉVELOPPEMENT / NEUROSCIENCES ÉDUCATIVES, Université Paris Cité, avant le 18 juill. 2025

Université Paris Cité, La Sorbonne & Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)

Deux postes de recherche

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  1. Doctorat en NEUROSCIENCES COGNITIVES DU DÉVELOPPEMENT / NEUROSCIENCES ÉDUCATIVES

Nous recrutons pour un poste de doctorant entièrement financé de 3 ans visant à étudier les effets neurocognitifs et émotionnels d’une intervention numérique conçue pour améliorer les compétences en résolution de problèmes arithmétiques chez les enfants d’école primaire. Le projet adopte une approche interdisciplinaire, intégrant des méthodes neuroscientifiques avec des modèles cognitifs et affectifs de l’apprentissage des mathématiques.

Le candidat retenu sera basé au Laboratoire LaPsyDÉ (CNRS UMR 8240, Université Paris Cité) à la Sorbonne, Paris, France.

Qualifications :

– Master en psychologie, neurosciences, informatique ou domaine connexe

– Expérience de travail avec des enfants (ex. en recherche, milieu éducatif ou clinique)

– Bon niveau d’anglais écrit et parlé

– Bon niveau de français écrit et parlé

– Capacité à travailler de manière autonome et à gérer efficacement son temps

– Bonnes compétences organisationnelles

– Compétences avancées en programmation Python ou R (très souhaitées)

– Expérience ou formation préalable en neuroimagerie (ex. IRMf, EEG) fortement souhaitée

Candidature:

Merci d’envoyer un CV, une lettre de motivation, ainsi que les coordonnées de deux références professionnelles à :


Dr Teresa Iuculano (https://www.lapsyde.com/members/teresa-iuculano)


Emails : teresa.iuculano@uparis.fr ; teresa.iuculano@googlemail.com 

Date limite de candidature : 18/07/2025

—- Brève description du projet : L’information numérique est aujourd’hui omniprésente dans nos activités et interactions, couvrant des domaines variés tels que la santé, la finance ou les enjeux environnementaux. Malgré cette importance, près de 20 % des individus rencontrent des difficultés significatives en mathématiques, avec des conséquences durables sur leur parcours scolaire, professionnel et leur bien-être socio-économique. Améliorer les compétences mathématiques, en particulier chez les personnes en difficulté, constitue ainsi un enjeu majeur de société.

Ces difficultés résultent de facteurs multiples — environnementaux, cognitifs et psycho-émotionnels — dont les interactions restent encore mal comprises. Ce projet doctoral évaluera l’efficacité d’une intervention numérique visant à améliorer la résolution de problèmes arithmétiques, en intégrant les dimensions cognitives et affectives de l’apprentissage. Cette intervention sera testée auprès d’enfants d’école primaire, y compris issus de milieux socio-économiques défavorisés, selon une approche multi-niveaux combinant mesures comportementales, cognitives et neuroscientifiques.

Le candidat contribuera à analyser l’impact des profils individuels avant intervention sur les résultats obtenus, afin de mieux comprendre les sources des différences dans le développement des compétences mathématiques. Les résultats attendus éclaireront la théorie et la pratique en neurosciences éducatives et favoriseront le développement d’ interventions basées sur des données probantes en éducation mathématique.

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  1. Assistant de recherche en NEUROSCIENCES COGNITIVES DU DÉVELOPPEMENT / NEUROSCIENCES ÉDUCATIVES

Nous recrutons pour un poste de chercheur assistant de 2 ans dans le laboratoire de Dr Teresa Iuculano, portant sur des projets étudiant l’influence du statut socio-économique et de l’environnement familial sur le développement émotionnel et cognitif des enfants, dans le but ultime de mieux comprendre les sources des différences individuelles en réussite mathématique.

Le candidat retenu sera basé au Laboratoire LaPsyDÉ (CNRS UMR 8240, Université Paris Cité) à la Sorbonne, Paris, France.

Qualifications :

– Licence en psychologie, neurosciences, informatique ou domaine connexe

– Expérience de travail avec des enfants (ex. en recherche, milieu éducatif ou clinique)

– Bon niveau d’anglais écrit et parlé

– Bon niveau de français écrit et parlé

– Capacité à travailler de manière autonome

– Bonnes compétences organisationnelles

– Compétences en programmation Python ou R (fortement préférées)

– Expérience ou formation préalable en neuroimagerie fortement souhaitée

Candidature:

Merci d’envoyer un CV, une lettre de motivation, ainsi que les coordonnées de deux références professionnelles à :


Dr Teresa Iuculano (https://www.lapsyde.com/members/teresa-iuculano)


Emails : teresa.iuculano@uparis.fr ; teresa.iuculano@googlemail.com 

Date limite de candidature : 18/07/2025

 

AAC Coordinateur·rice du projet de recherche MIAT, démarrage 1er sept. 2025, Paris 

 L’ASSOCIATION 

Créée en 2014, Astérya est une association francilienne qui a pour objectif d’encourager et de faciliter la participation et l’engagement citoyen, sous toutes ses formes (bénévolat associatif régulier et ponctuel, collectifs informels, initiatives de quartier…). Elle accompagne les envies d’agir des citoyens et des citoyennes pour une société plus solidaire, démocratique et écologique, avec une attention particulière pour les personnes socialement vulnérables, isolées ou marginalisées. 

Concrètement, l’association Astérya : 

● Mène une activité régulière d’accompagnement à l’engagement (accompagnements individuels et accompagnements collectifs) ; 

● Anime des ateliers et organise des événements visant à susciter l’envie d’agir des personnes ; 

● Produit du contenu pour informer sur les possibilités d’engagement (notamment à travers la publication en 2017 et 2021 d’un Guide pour Agir qui recense, en 400 pages, 230 manières de s’engager et plus de 1 000 contacts d’associations, coopératives, mouvements citoyens… à Paris et alentours) ; 

● Anime des formations pour outiller les citoyen·nes et les professionnel·les sur des questions d’engagement et de participation citoyenne ; 

● Réalise des activités de recherche qui produisent une réflexion originale sur les questions de citoyenneté et d’engagement. Ces activités adoptent une démarche de recherche collective, dans laquelle les personnes concernées par la recherche prennent une part active à ses différentes étapes : élaboration d’un questionnement, enquête, préparation des livrables, diffusion. 

L’association compte 5 salarié·es coordinateur·rices qui co-gèrent au quotidien ces activités de manière horizontale. Ils et elles sont appuyé·es par une vingtaine de bénévoles. L’association est dirigée par un Conseil d’Administration composé d’une dizaine de bénévoles fonctionnant lui aussi de manière horizontale en co-présidence. L’équipe voit régulièrement des volontaires en service civique et des stagiaires rejoindre l’aventure pour faire avancer des projets. 

Chaque coordinateur·rice pilote un ou plusieurs pôles de l’association : un coordinateur de l’administration et du développement, une coordinatrice de la sensibilisation à l’engagement, un coordinateur des activités de recherche, une coordinatrice de l’accompagnement et de la mobilisation bénévole. La personne recrutée viendra renforcer le pôle recherche pour finaliser le projet Mesurer l’impact des activités associatives sur les territoires (MIAT) sur l’année scolaire 2025-2026. 

Fiche de poste Coordinateur·rice du projet de recherche MIAT-1

 

AAC doctoral financé IH2EF (Sciences cognitives & Gouvernance par la donnée), Poitiers, avant 30 juin 2025

Dans le cadre d’un partenariat entre l’Université de Poitiers (laboratoires CeRCA-CNRS et XLIM-CNRS) et l’Institut des Hautes Études de l’Éducation et de la Formation (IH2EF), nous avons le plaisir de relayer un appel à candidature pour un contrat doctoral financé sur la thématique suivante :
« Analyse des facteurs organisationnels favorisant la réussite scolaire des élèves dans les établissements du second degré – approche des sciences cognitives »
 
Ce travail de thèse s’inscrit dans un projet de recherche appliquée visant à modéliser les déterminants de la réussite scolaire à travers l’analyse des paramètres organisationnels (emplois du temps, rythmes disciplinaires, parcours différenciés…), en vue de contribuer au développement d’un simulateur de pilotage pour les établissements scolaires, outil d’aide à la décision à destination des personnels de direction.
 
La direction de la thèse sera assurée par Denis Alamargot, professeur des universités en psychologie du développement (CeRCA-CNRS, Université de Poitiers), et Philippe Carré, professeur des universités en sciences de l’information (XLIM-CNRS, Université de Poitiers).
 
Les candidatures (lettre de motivation et CV détaillé) sont à transmettre par courriel à :
• Denis.Alamargot@univ-poitiers.fr
• Philippe.Carre@univ-poitiers.fr
avec copie à : Helene.Desormes@univ-poitiers.fr
 
Nouvelle date limite de candidature : dimanche 30 juin 2025 à 18h
Les auditions auront lieu début juillet.
 

AAC thèse sur IA, aprpentissage et régulation de la charge cogntive – (en psychologie cognitive / sciences cognitives), avant le 24 juin 2025, Toulouse

Résumé du projet de thèse : Effets de l’Intelligence Artificielle sur la régulation de l’apprentissage et de la charge cognitive

Il est désormais une réalité que les étudiants utilisent de plus en plus des outils d’IA générative dans leurs tâches quotidiennes d’apprentissage, notamment des chatbots basés sur des grands modèles de langage. Bien que des études récentes soulignent l’importance de réguler ces interactions pour un apprentissage efficace, peu de recherches empiriques analysent la collaboration étudiant-IA. Des travaux sur l’autorégulation et la charge cognitive montrent que des outils technologiques peuvent soutenir ces processus et offrent une base théorique
pour leur étude. L’IA peut favoriser l’autorégulation via un feedback personnalisé. Ce projet, s’appuyant sur un modèle récent décrivant les interactions entre charge cognitive et apprentissage autorégulé (Wang & Lajoie, 2023 ; Wang et al., 2023), vise à comprendre comment une IA peut accompagner l’apprenant en analysant ses comportements et sa charge cognitive, afin de l’orienter vers une réduction de la charge cognitive inutile et améliorer les processus d’autorégulation et la charge pertinente.

La personne impliquée dans cette thèse travaillera sur deux objectifs :
• Obj.1. Étudier les effets d’un dispositif chatbot intelligent adapté à travers la proposition de feedback personnalisé pour la régulation de la charge cognitive au cours d’une tâche d’apprentissage et identifier les interactions les plus efficaces pour l’autorégulation (prise en compte des variations de charge cognitive rapportées par l’apprenant et des performances)
• Obj.2. Comprendre les interrelations entre charge cognitive et apprentissage autorégulé plus efficaces pour l’apprentissage en une tâche soutenu par des chatbots basés sur les grands modèles de langage

Candidature avant le 24 juin 2025

Offre thèse IA, apprentissage et charge cognitive

 

AAC Post Doc pour l’ingénierie pédagogique et les EIAH, été-automne 2025

Offre de post-doctorat (24 mois)

Ce post-doctorat est destiné à une.e chercheur.e en informatique et/ou en traitement automatique des langues, ayant une expérience ou un goût avéré pour l’ingénierie pédagogique et les environnements informatiques pour l’apprentissage humain (EIAH). Le contrat, d’une durée de 24 mois, s’inscrit dans le projet VIZLECTOR, financé par la fondation AMIDEX d’AMU (2025-2028). L’objectif principal du projet est la création de ressources multimodales graduées pour favoriser l’apprentissage et la pratique de la langue française parlée complétée (LfPC). La LfPC est un code utilisé par les personnes sourdes ou malentendantes oralisantes -qui n’utilisent pas la langue des signes française pour communiquer.

Mission

La personne recrutée aura la charge de la création de ressources numériques pour l’apprentissage et la pratique de la LfPC. Ces ressources seront majoritairement adressées à des enfants en âge d’acquisition et perfectionnement de la lecture (5 à 8 ans). Il s’agira de phrases, comptines, chansons et textes narratifs ou documentaires. Les contenus pédagogiques pour l’apprentissage de la LfPC seront aussi destinés à des adultes (parents apprenant la LfPC, adultes devenus sourds, etc.). Les ressources devront donc comprendre des textes adaptés à ce public.

La notion de complexité d’apprentissage de la LfPC sera au cœur de la démarche, c’est-à-dire qu’il s’agira de créer des contenus pédagogiques multimodaux qui suivent une progression spécifique à l’apprentissage de la LfPC. Les ressources seront accessibles à partir d’un site web permettant la sélection au travers de différents critères, par exemple : public (enfant ou adulte), niveau (débutant ou intermédiaire), type de contenu (par son, par clé LfPC, par type de texte, etc.).

Les objectifs de recherche qui pourront être valorisés dans des publications de recherche sont : le développement d’une mesure de la complexité d’apprentissage de la LFPC ; la mise en place des ressources dans un éco-système pédagogique progressif et adapté aux publics cibles.

Calendrier

Candidatures : été-automne 2025

Début du post-doc : entre octobre et décembre 2025

Lieu de travail

Laboratoire Parole et Langage (LPL UMR 7309), à Aix-en -Provence, sous la direction de Núria Gala

(PU Sciences du Langage), Brigitte Bigi (CR en informatique et TAL) et Ludivine Javourey-Drevet

(MCF en Sciences de l’éducation et de la formation). Le laboratoire se situe au cœur d’Aix-en-Provence. Il accueille une équipe internationale et interdisciplinaire composée de phonéticiens, linguistes, informaticiens, psychologues, neuroscientifiques, physiciens et médecins. Il a pour objectif principal d’étudier les mécanismes impliqués dans la production, la perception et la compréhension de la parole et du langage.

Salaire

Entre 2102 € et 2348 € net par mois (à titre indicatif, selon expérience).

Candidature

Les demandes de renseignement et candidatures sont à adresser à brigitte .bigi @ univ-amu .fr

Pour la phase de sélection, merci d’envoyer un CV, une lettre de motivation, une copie du diplôme de doctorat (ou l’attestation de diplôme), le rapport de soutenance de thèse. Si la thèse doit être soutenue à la fin de 2025, il faudra une attestation du directeur de thèse. Les coordonnées de deux personnes de référence seront également appréciées.

L’examen des candidatures sera fait au fil de l’eau jusqu’à recrutement du/de la candidat.e.

Fiche Post-Doc VIZLECTOR 25-27

AAC post-doctorant/Ingénieur de recherche en sciences cognitives de l’éducation, Besançon, avant le 11 juil. 2025

Offre de post-doctorat / ingénieur·e de recherche – Sciences cognitives de l’éducation (12 mois), Université Marie et Louis Pasteur – Besançon

Recrutement d’un·e post-doctorant·e ou un·e ingénieur·e de recherche pour un contrat de 12 mois dans le cadre du projet Territoire Numérique Éducatif du Doubs, financé par le Secrétariat Général pour l’Investissement (SGPI).

Le projet porte sur les méthodes d’apprentissage collaboratif, et en particulier la méthode JIGSAW. Il s’appuie sur une approche pluridisciplinaire (psychologie cognitive, sciences de l’éducation, acteurs de terrain) et vise à mieux comprendre l’impact du genre sur les comportements et les performances des élèves de lycées professionnels.

La mission principale portera sur la réalisation d’une revue de littérature systématique et/ou d’une méta-analyse sur ces thématiques (voir descriptif en pièce jointe).

Profil recherché

Formation : Doctorat ou expérience équivalente en psychologie cognitive, sciences de l’éducation, neurosciences cognitives ou domaine connexe.

Compétences attendues :

  • Expérience avérée en revue de littérature scientifique et/ou en méta-analyse.

  • Maîtrise des standards méthodologiques (PRISMA) et des outils associés (e.g., Rayyan, R, Python).

  • Capacité à extraire, organiser et analyser des données issues de publications scientifiques.

  • Très bonne capacité de rédaction, y compris en anglais.

  • Autonomie, rigueur scientifique, sens du travail collaboratif.

 

Candidature

Envoyer un CV détaillé et une lettre d’une page au plus tard le 11 juillet à :

– marie.mazerolle@univ-fcomte.fr, UMR INSERM 1322 LINC et UAR CNRS 3124 MSHE

– denis.pasco@univ-fcomte.fr, UR ELLIADD et UAR CNRS 3124 MSHE

offre postdoc BESANCON

AAC Assistant(e) de recherche sur projet interdisciplinaire visant à réduire les inégalités sociales dans la petite enfance, Paris, avant 15 juin 2025

Le LIEPP / Sciences Po recrute un(e) assistant(e) de recherche pour participer à un projet interdisciplinaire visant à réduire les inégalités sociales dans la petite enfance

Profil : Étudiant(e) ou diplômé(e) avec solides compétences en programmation (R)

Durée du contrat : 4 mois (pour la rentrée 2025), idéalement Septembre – Décembre 2025.

Rémunération : CDD à temps plein (environ 2500€ brut/mois), avec remboursement de 55% des frais de transports, tickets restaurant et mutuelle.

Date limite des candidatures : 15 juin 2025.

Lieu : Sciences Po Paris (7ème arrondissement).

Contexte du recrutement :

Dans le cadre d’un projet interdisciplinaire, Sciences Po et l’Ecole Normale Supérieure ont développé un programme d’accompagnement parental auprès de 1900 nouveaux parents afin d’agir sur les inégalités d’accès aux crèches et autres modes de garde en fonction du niveau socio-économique des parents. Alors que l’accès aux structures comme les crèches est un excellent levier pour lutter durablement contre les inégalités, cet accès est très inégalitaire en fonction du niveau socio-économique des familles, et particulièrement en France.

Vous aurez l’occasion d’intégrer une équipe de recherche interdisciplinaire de sociologues, économistes et de psychologues cognitifs dans un projet innovant sur la réduction des inégalités socio-économiques et de leurs conséquences dans la petite enfance. Brève explication vidéo du projet ici.

Nous entrons maintenant dans une phase importante d’appariement de nos données de recherche avec des données administratives, nécessitant une expertise technique spécifique en matière de traitement et d’analyse de données.

Mission : L’assistant(e) de recherche aura pour mission principale l’appariement des données collectées durant notre projet avec des données administratives et leur analyse. Cette mission implique :

• Préparation et nettoyage des bases de données

• Développement de scripts d’appariement robustes

• Validation de la qualité des appariements réalisés

• Documentation précise des procédures d’appariement

• Contribution à l’analyse des données appariées

• Collaboration étroite avec l’équipe de recherche interdisciplinaire

Plus d’infos

 

AAC Contrat doctoral en didactique des langues et sociolinguistique, 2-23 juin 2025

Appel à candidatures pour un Contrat doctoral en didactique des langues et sociolinguistique.
 
Sujet : Conception et évaluation d’un corpus numérique didactisé de textes scolaires pour développer la compréhension écrite et faciliter l’intégration sociolangagière des élèves allophones du secondaire.
Encadrantes : Virginie André (ATILF, Université de Lorraine et CNRS) et Maud Ciekanski (ATILF, Université de Lorraine et CNRS)
 
Description de la thèse
La thèse s’inscrit dans le champ de la didactique des langues et plus particulièrement en didactique de corpus écrits et numériques en contexte d’enseignement-apprentissage. Elle s’intéresse à l’entrée en littératie des élèves allophones, dans ses dimensions numérique et médiatique, et aux médiations multimodales facilitant l’accès à la compréhension écrite des apprenants. Dans une approche associant pratiques sociales et langagières, il s’agira de participer à l’enrichissement du dispositif multimodal multi-niveaux AlloText en répondant à la diversité des besoins en français écrit que rencontrent les enseignants et les élèves en UPE2A (unité pédagogique pour les élèves allophones arrivants) ou en classe ordinaire. Dans un premier temps, le doctorant mènera une vaste étude de terrain en conduisant une analyse des pratiques et des besoins des élèves allophones de l’académie Nancy-Metz en termes de littératie scolaire. Il constituera un corpus d’étude au sein duquel sera sélectionné un échantillon d’écrits qui sera annoté en fonction des besoins spécifiques des élèves allophones et des objectifs fixés par les enseignants et les programmes académiques. L’annotation fera partie de la didactisation multiforme et multimodale du corpus et sera réalisée en collaboration avec une équipe d’enseignants en UPE2A et un soutien ingénierique. Dans un deuxième temps, le candidat sera amené à expérimenter et à évaluer les effets du dispositif constitué sur la compétence de compréhension écrite des élèves allophones. Cette étape permettra d’ajuster le dispositif en termes à la fois de fonctionnalités et de propositions didactiques. 
 
Contexte de travail
La personne recrutée intégrera l’ATILF, une unité de recherche en sciences du langage, et en particulier le groupe de recherche Langage, Travail et Formation de l’axe Didactique des langues et sociolinguistique. Ce groupe développe des recherches autour des insécurités langagières et de la formation linguistique des francophones natifs et non natifs.
La thèse s’inscrit dans le projet AlloText, mené au Laboratoire ATILF (CNRS/Université de Lorraine) et financé par le programme ASTERIE (Ambition Scolaire sur tous les Territoires Éducatifs à l’aide d’un Réseau Innovant et Engagé) porté par l’académie de Nancy-Metz. Le projet AlloText vise l’élaboration d’un dispositif numérique multimodal dédié aux élèves allophones de collège et proposant une base de données regroupant les divers genres scolaires écrits auxquels ils sont confrontés : communications administratives et enseignantes (règlement intérieur, bulletins, circulaires de l’établissement, etc.), textes pédagogiques et disciplinaires (journaux scolaires, manuels, textes disciplinaires et littéraires, etc.), écrits du quotidien au sein de l’établissement (affiches, panneaux d’informations, messages sur les ENT, menus de cantine, emplois du temps, etc.). Ce dispositif intègre une variété de médiations didactiques multimodales afin d’accompagner le processus de compréhension écrite des élèves et leur entrée en littératie, en tenant compte de l’hétérogénéité de leur niveau de langue(s), de leur parcours scolaire dans leur pays d’origine et de leur rapport à l’écrit.
Conçu et développé par le laboratoire ATILF, en partenariat avec le Rectorat de l’académie de Nancy-Metz, cet outil est destiné à favoriser l’intégration scolaire et sociale des élèves et à offrir une modalité d’aide et d’entrainement aux épreuves du brevet des collèges. Les difficultés en lecture et plus généralement en compréhension écrite représentent un facteur important de décrochage scolaire. Le dispositif vise ainsi à réduire les inégalités éducatives en favorisant l’inclusion des élèves allophones dans les classes ordinaires de français grâce à un accompagnement spécifique en compréhension écrite. Il soutient également leur intégration institutionnelle, ainsi que celle de leurs parents souvent en insécurité langagière, en les aidant à s’approprier les écrits scolaires, qu’ils soient administratifs, pédagogiques ou en lien avec la vie au collège. 
 
Candidatures
Les candidats devront avoir les compétences et profils suivants :
– Master en Français Langue Étrangère / Didactique des langues
– de solides connaissances en sciences du langage (analyse de discours, littératie, sociolinguistique)
– des connaissances en traitement et annotation de corpus
 
Les candidatures devront comporter un CV détaillé, une lettre de motivation et les notes de master. Elles doivent obligatoirement être déposées sur l’espace de candidature du Portail Emploi du CNRS : https://emploi.cnrs.fr/. Le dépôt des candidatures sera ouvert à partir du 2 juin 2025 et jusqu’au 23 juin 2025