Archives de catégorie : Appels à candidatures

AAC doctoral financé IH2EF (Sciences cognitives & Gouvernance par la donnée), Poitiers, avant 30 juin 2025

Dans le cadre d’un partenariat entre l’Université de Poitiers (laboratoires CeRCA-CNRS et XLIM-CNRS) et l’Institut des Hautes Études de l’Éducation et de la Formation (IH2EF), nous avons le plaisir de relayer un appel à candidature pour un contrat doctoral financé sur la thématique suivante :
« Analyse des facteurs organisationnels favorisant la réussite scolaire des élèves dans les établissements du second degré – approche des sciences cognitives »
 
Ce travail de thèse s’inscrit dans un projet de recherche appliquée visant à modéliser les déterminants de la réussite scolaire à travers l’analyse des paramètres organisationnels (emplois du temps, rythmes disciplinaires, parcours différenciés…), en vue de contribuer au développement d’un simulateur de pilotage pour les établissements scolaires, outil d’aide à la décision à destination des personnels de direction.
 
La direction de la thèse sera assurée par Denis Alamargot, professeur des universités en psychologie du développement (CeRCA-CNRS, Université de Poitiers), et Philippe Carré, professeur des universités en sciences de l’information (XLIM-CNRS, Université de Poitiers).
 
Les candidatures (lettre de motivation et CV détaillé) sont à transmettre par courriel à :
• Denis.Alamargot@univ-poitiers.fr
• Philippe.Carre@univ-poitiers.fr
avec copie à : Helene.Desormes@univ-poitiers.fr
 
Nouvelle date limite de candidature : dimanche 30 juin 2025 à 18h
Les auditions auront lieu début juillet.
 

AAC thèse sur IA, aprpentissage et régulation de la charge cogntive – (en psychologie cognitive / sciences cognitives), avant le 24 juin 2025, Toulouse

Résumé du projet de thèse : Effets de l’Intelligence Artificielle sur la régulation de l’apprentissage et de la charge cognitive

Il est désormais une réalité que les étudiants utilisent de plus en plus des outils d’IA générative dans leurs tâches quotidiennes d’apprentissage, notamment des chatbots basés sur des grands modèles de langage. Bien que des études récentes soulignent l’importance de réguler ces interactions pour un apprentissage efficace, peu de recherches empiriques analysent la collaboration étudiant-IA. Des travaux sur l’autorégulation et la charge cognitive montrent que des outils technologiques peuvent soutenir ces processus et offrent une base théorique
pour leur étude. L’IA peut favoriser l’autorégulation via un feedback personnalisé. Ce projet, s’appuyant sur un modèle récent décrivant les interactions entre charge cognitive et apprentissage autorégulé (Wang & Lajoie, 2023 ; Wang et al., 2023), vise à comprendre comment une IA peut accompagner l’apprenant en analysant ses comportements et sa charge cognitive, afin de l’orienter vers une réduction de la charge cognitive inutile et améliorer les processus d’autorégulation et la charge pertinente.

La personne impliquée dans cette thèse travaillera sur deux objectifs :
• Obj.1. Étudier les effets d’un dispositif chatbot intelligent adapté à travers la proposition de feedback personnalisé pour la régulation de la charge cognitive au cours d’une tâche d’apprentissage et identifier les interactions les plus efficaces pour l’autorégulation (prise en compte des variations de charge cognitive rapportées par l’apprenant et des performances)
• Obj.2. Comprendre les interrelations entre charge cognitive et apprentissage autorégulé plus efficaces pour l’apprentissage en une tâche soutenu par des chatbots basés sur les grands modèles de langage

Candidature avant le 24 juin 2025

Offre thèse IA, apprentissage et charge cognitive

 

AAC Post Doc pour l’ingénierie pédagogique et les EIAH, été-automne 2025

Offre de post-doctorat (24 mois)

Ce post-doctorat est destiné à une.e chercheur.e en informatique et/ou en traitement automatique des langues, ayant une expérience ou un goût avéré pour l’ingénierie pédagogique et les environnements informatiques pour l’apprentissage humain (EIAH). Le contrat, d’une durée de 24 mois, s’inscrit dans le projet VIZLECTOR, financé par la fondation AMIDEX d’AMU (2025-2028). L’objectif principal du projet est la création de ressources multimodales graduées pour favoriser l’apprentissage et la pratique de la langue française parlée complétée (LfPC). La LfPC est un code utilisé par les personnes sourdes ou malentendantes oralisantes -qui n’utilisent pas la langue des signes française pour communiquer.

Mission

La personne recrutée aura la charge de la création de ressources numériques pour l’apprentissage et la pratique de la LfPC. Ces ressources seront majoritairement adressées à des enfants en âge d’acquisition et perfectionnement de la lecture (5 à 8 ans). Il s’agira de phrases, comptines, chansons et textes narratifs ou documentaires. Les contenus pédagogiques pour l’apprentissage de la LfPC seront aussi destinés à des adultes (parents apprenant la LfPC, adultes devenus sourds, etc.). Les ressources devront donc comprendre des textes adaptés à ce public.

La notion de complexité d’apprentissage de la LfPC sera au cœur de la démarche, c’est-à-dire qu’il s’agira de créer des contenus pédagogiques multimodaux qui suivent une progression spécifique à l’apprentissage de la LfPC. Les ressources seront accessibles à partir d’un site web permettant la sélection au travers de différents critères, par exemple : public (enfant ou adulte), niveau (débutant ou intermédiaire), type de contenu (par son, par clé LfPC, par type de texte, etc.).

Les objectifs de recherche qui pourront être valorisés dans des publications de recherche sont : le développement d’une mesure de la complexité d’apprentissage de la LFPC ; la mise en place des ressources dans un éco-système pédagogique progressif et adapté aux publics cibles.

Calendrier

Candidatures : été-automne 2025

Début du post-doc : entre octobre et décembre 2025

Lieu de travail

Laboratoire Parole et Langage (LPL UMR 7309), à Aix-en -Provence, sous la direction de Núria Gala

(PU Sciences du Langage), Brigitte Bigi (CR en informatique et TAL) et Ludivine Javourey-Drevet

(MCF en Sciences de l’éducation et de la formation). Le laboratoire se situe au cœur d’Aix-en-Provence. Il accueille une équipe internationale et interdisciplinaire composée de phonéticiens, linguistes, informaticiens, psychologues, neuroscientifiques, physiciens et médecins. Il a pour objectif principal d’étudier les mécanismes impliqués dans la production, la perception et la compréhension de la parole et du langage.

Salaire

Entre 2102 € et 2348 € net par mois (à titre indicatif, selon expérience).

Candidature

Les demandes de renseignement et candidatures sont à adresser à brigitte .bigi @ univ-amu .fr

Pour la phase de sélection, merci d’envoyer un CV, une lettre de motivation, une copie du diplôme de doctorat (ou l’attestation de diplôme), le rapport de soutenance de thèse. Si la thèse doit être soutenue à la fin de 2025, il faudra une attestation du directeur de thèse. Les coordonnées de deux personnes de référence seront également appréciées.

L’examen des candidatures sera fait au fil de l’eau jusqu’à recrutement du/de la candidat.e.

Fiche Post-Doc VIZLECTOR 25-27

AAC post-doctorant/Ingénieur de recherche en sciences cognitives de l’éducation, Besançon, avant le 11 juil. 2025

Offre de post-doctorat / ingénieur·e de recherche – Sciences cognitives de l’éducation (12 mois), Université Marie et Louis Pasteur – Besançon

Recrutement d’un·e post-doctorant·e ou un·e ingénieur·e de recherche pour un contrat de 12 mois dans le cadre du projet Territoire Numérique Éducatif du Doubs, financé par le Secrétariat Général pour l’Investissement (SGPI).

Le projet porte sur les méthodes d’apprentissage collaboratif, et en particulier la méthode JIGSAW. Il s’appuie sur une approche pluridisciplinaire (psychologie cognitive, sciences de l’éducation, acteurs de terrain) et vise à mieux comprendre l’impact du genre sur les comportements et les performances des élèves de lycées professionnels.

La mission principale portera sur la réalisation d’une revue de littérature systématique et/ou d’une méta-analyse sur ces thématiques (voir descriptif en pièce jointe).

Profil recherché

Formation : Doctorat ou expérience équivalente en psychologie cognitive, sciences de l’éducation, neurosciences cognitives ou domaine connexe.

Compétences attendues :

  • Expérience avérée en revue de littérature scientifique et/ou en méta-analyse.

  • Maîtrise des standards méthodologiques (PRISMA) et des outils associés (e.g., Rayyan, R, Python).

  • Capacité à extraire, organiser et analyser des données issues de publications scientifiques.

  • Très bonne capacité de rédaction, y compris en anglais.

  • Autonomie, rigueur scientifique, sens du travail collaboratif.

 

Candidature

Envoyer un CV détaillé et une lettre d’une page au plus tard le 11 juillet à :

– marie.mazerolle@univ-fcomte.fr, UMR INSERM 1322 LINC et UAR CNRS 3124 MSHE

– denis.pasco@univ-fcomte.fr, UR ELLIADD et UAR CNRS 3124 MSHE

offre postdoc BESANCON

AAC Assistant(e) de recherche sur projet interdisciplinaire visant à réduire les inégalités sociales dans la petite enfance, Paris, avant 15 juin 2025

Le LIEPP / Sciences Po recrute un(e) assistant(e) de recherche pour participer à un projet interdisciplinaire visant à réduire les inégalités sociales dans la petite enfance

Profil : Étudiant(e) ou diplômé(e) avec solides compétences en programmation (R)

Durée du contrat : 4 mois (pour la rentrée 2025), idéalement Septembre – Décembre 2025.

Rémunération : CDD à temps plein (environ 2500€ brut/mois), avec remboursement de 55% des frais de transports, tickets restaurant et mutuelle.

Date limite des candidatures : 15 juin 2025.

Lieu : Sciences Po Paris (7ème arrondissement).

Contexte du recrutement :

Dans le cadre d’un projet interdisciplinaire, Sciences Po et l’Ecole Normale Supérieure ont développé un programme d’accompagnement parental auprès de 1900 nouveaux parents afin d’agir sur les inégalités d’accès aux crèches et autres modes de garde en fonction du niveau socio-économique des parents. Alors que l’accès aux structures comme les crèches est un excellent levier pour lutter durablement contre les inégalités, cet accès est très inégalitaire en fonction du niveau socio-économique des familles, et particulièrement en France.

Vous aurez l’occasion d’intégrer une équipe de recherche interdisciplinaire de sociologues, économistes et de psychologues cognitifs dans un projet innovant sur la réduction des inégalités socio-économiques et de leurs conséquences dans la petite enfance. Brève explication vidéo du projet ici.

Nous entrons maintenant dans une phase importante d’appariement de nos données de recherche avec des données administratives, nécessitant une expertise technique spécifique en matière de traitement et d’analyse de données.

Mission : L’assistant(e) de recherche aura pour mission principale l’appariement des données collectées durant notre projet avec des données administratives et leur analyse. Cette mission implique :

• Préparation et nettoyage des bases de données

• Développement de scripts d’appariement robustes

• Validation de la qualité des appariements réalisés

• Documentation précise des procédures d’appariement

• Contribution à l’analyse des données appariées

• Collaboration étroite avec l’équipe de recherche interdisciplinaire

Plus d’infos

 

AAC Contrat doctoral en didactique des langues et sociolinguistique, 2-23 juin 2025

Appel à candidatures pour un Contrat doctoral en didactique des langues et sociolinguistique.
 
Sujet : Conception et évaluation d’un corpus numérique didactisé de textes scolaires pour développer la compréhension écrite et faciliter l’intégration sociolangagière des élèves allophones du secondaire.
Encadrantes : Virginie André (ATILF, Université de Lorraine et CNRS) et Maud Ciekanski (ATILF, Université de Lorraine et CNRS)
 
Description de la thèse
La thèse s’inscrit dans le champ de la didactique des langues et plus particulièrement en didactique de corpus écrits et numériques en contexte d’enseignement-apprentissage. Elle s’intéresse à l’entrée en littératie des élèves allophones, dans ses dimensions numérique et médiatique, et aux médiations multimodales facilitant l’accès à la compréhension écrite des apprenants. Dans une approche associant pratiques sociales et langagières, il s’agira de participer à l’enrichissement du dispositif multimodal multi-niveaux AlloText en répondant à la diversité des besoins en français écrit que rencontrent les enseignants et les élèves en UPE2A (unité pédagogique pour les élèves allophones arrivants) ou en classe ordinaire. Dans un premier temps, le doctorant mènera une vaste étude de terrain en conduisant une analyse des pratiques et des besoins des élèves allophones de l’académie Nancy-Metz en termes de littératie scolaire. Il constituera un corpus d’étude au sein duquel sera sélectionné un échantillon d’écrits qui sera annoté en fonction des besoins spécifiques des élèves allophones et des objectifs fixés par les enseignants et les programmes académiques. L’annotation fera partie de la didactisation multiforme et multimodale du corpus et sera réalisée en collaboration avec une équipe d’enseignants en UPE2A et un soutien ingénierique. Dans un deuxième temps, le candidat sera amené à expérimenter et à évaluer les effets du dispositif constitué sur la compétence de compréhension écrite des élèves allophones. Cette étape permettra d’ajuster le dispositif en termes à la fois de fonctionnalités et de propositions didactiques. 
 
Contexte de travail
La personne recrutée intégrera l’ATILF, une unité de recherche en sciences du langage, et en particulier le groupe de recherche Langage, Travail et Formation de l’axe Didactique des langues et sociolinguistique. Ce groupe développe des recherches autour des insécurités langagières et de la formation linguistique des francophones natifs et non natifs.
La thèse s’inscrit dans le projet AlloText, mené au Laboratoire ATILF (CNRS/Université de Lorraine) et financé par le programme ASTERIE (Ambition Scolaire sur tous les Territoires Éducatifs à l’aide d’un Réseau Innovant et Engagé) porté par l’académie de Nancy-Metz. Le projet AlloText vise l’élaboration d’un dispositif numérique multimodal dédié aux élèves allophones de collège et proposant une base de données regroupant les divers genres scolaires écrits auxquels ils sont confrontés : communications administratives et enseignantes (règlement intérieur, bulletins, circulaires de l’établissement, etc.), textes pédagogiques et disciplinaires (journaux scolaires, manuels, textes disciplinaires et littéraires, etc.), écrits du quotidien au sein de l’établissement (affiches, panneaux d’informations, messages sur les ENT, menus de cantine, emplois du temps, etc.). Ce dispositif intègre une variété de médiations didactiques multimodales afin d’accompagner le processus de compréhension écrite des élèves et leur entrée en littératie, en tenant compte de l’hétérogénéité de leur niveau de langue(s), de leur parcours scolaire dans leur pays d’origine et de leur rapport à l’écrit.
Conçu et développé par le laboratoire ATILF, en partenariat avec le Rectorat de l’académie de Nancy-Metz, cet outil est destiné à favoriser l’intégration scolaire et sociale des élèves et à offrir une modalité d’aide et d’entrainement aux épreuves du brevet des collèges. Les difficultés en lecture et plus généralement en compréhension écrite représentent un facteur important de décrochage scolaire. Le dispositif vise ainsi à réduire les inégalités éducatives en favorisant l’inclusion des élèves allophones dans les classes ordinaires de français grâce à un accompagnement spécifique en compréhension écrite. Il soutient également leur intégration institutionnelle, ainsi que celle de leurs parents souvent en insécurité langagière, en les aidant à s’approprier les écrits scolaires, qu’ils soient administratifs, pédagogiques ou en lien avec la vie au collège. 
 
Candidatures
Les candidats devront avoir les compétences et profils suivants :
– Master en Français Langue Étrangère / Didactique des langues
– de solides connaissances en sciences du langage (analyse de discours, littératie, sociolinguistique)
– des connaissances en traitement et annotation de corpus
 
Les candidatures devront comporter un CV détaillé, une lettre de motivation et les notes de master. Elles doivent obligatoirement être déposées sur l’espace de candidature du Portail Emploi du CNRS : https://emploi.cnrs.fr/. Le dépôt des candidatures sera ouvert à partir du 2 juin 2025 et jusqu’au 23 juin 2025

Chaire de professeur Junior “données de l’éducation”, Poitiers, 2025

L’IH2EF travaille sur les données de l’éducation, avec comme idée de bâtir un simulateur d’établissement scolaire, en s’appuyant à la fois sur les données de la DEPP mais aussi sur les jeux de données plus localisées, fournies par Docaposte/Pronote… afin d’arriver à des modélisations plus fines.
 
Afin de piloter les études liées à ces jeux de données, est prévue une chaire de professeur junior basée à l’Université de Poitiers (en republication) : https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000051528441
 
Pour rappel ou info :
Les chaires de professeur junior sont une nouvelle voie de recrutement permettant d’accéder à un emploi de titulaire dans le corps des professeurs de universités et assimilés ou de directeurs de recherche. Le recrutement s’effectue sur un projet de recherche et d’enseignement porté par un titulaire de doctorat ou de diplôme équivalent.
Chaque lauréat signera une convention de recherche et d’enseignement avec l’établissement ainsi qu’un contrat de pré-titularisation dont la durée ne peut être inférieure à trois ans et ne peut être supérieure à six ans.
Le financement de la CPJ sera assuré par l’ANR (agence nationale de recherche) à hauteur de 200K euros auprès de chaque établissement bénéficiaire d’une chaire, pouvant être abondé par des financements complémentaires (Région…). Cela doit permettre, notamment de prendre en charge le financement de doctorant, post doc, contractuel IT, ainsi que de contribuer au fonctionnement du projet (achat de matériel, missions et déplacements) 

Contact : dominique.quere@education.gouv.fr
 

AAC Post-doc/IGE “enseignement et apprentissage de la preuve – assistants de preuve”, Projet ANR APPAM, avant 1er juin 2025, région parisienne

Dans le cadre d’un projet financé par l’ANR (projet APPAM sur les assistants de preuve à la transition secondaire-supérieure), recrutement d'un post-doctorat (durée d’un an).

Informations détaillées

Contact : Cecile.ouvrier-buffet@u-pec.fr


 

2 offres de thèses au LaRAC – UGA, 2025

Le Laboratoire de Recherche sur les Apprentissages en Contexte (LaRAC) de l’Université Grenoble Alpes propose deux offres de thèse pour la rentrée 2025.
 
La première, encadrée par Anna Potocki, porte sur l’acquisition des stratégies de lecture finalisée chez l’enfant, dans le cadre du projet ANR READS.
 
La seconde, encadrée par Anna Potocki et Laurent Lima, s’intéresse au rôle de l’implémentation dans les progrès des élèves lors de la mise en œuvre à grande échelle de pratiques pédagogiques fondées sur des données probantes et s’inscrit dans le cadre du pôle pilote Pégase.
 
 
 

AAC contrat doctoral sur les “constellations” 2025-2028

Le Circeft-Escol met au concours un contrat doctoral pour la période septembre 2025 – août 2028 pour étudier la formation continue des enseignants en “constellations”.

Fiche de poste

Les dossiers des candidats sont attendus pour le 9 mai.

Les auditions des candidats dont les dossiers auront été jugés pertinents sont prévues le 26 mai.

AAC ATER “Professeur Documentaliste / Education aux médias”, INSPé AMU, campagne 2025

Le master Meef professeur documentaliste de l’INSPé d’Aix-Marseille recrute une personne sur un poste ATER (AMU-INSPé/TELEMMe), dans le domaine de l’éducation aux médias et à l’information. 
Vous trouverez en PJ le profil du poste. Les candidatures doivent être effectuées via la plateforme DEMETER : 
 
 
 
INSPE 002_S1 100%
2200
7100
Savoirs fondamentaux en sciences de l’information et de la communication pour l’éducation aux médias – Formation professeur Documentaliste INSPE 002_S1
 
La date limite de candidature est le 2 avril à 16h. 

AAC PU “Sociologie des apprentissages”, Grenoble, campagne 2025

Le LaRAC et le département de sociologie de l’UGA recrutent cette année un·e Professeur·e des Universités sur un profil « Sociologie des apprentissages ». Vous trouverez en pièce jointe la fiche de poste, résumée ci-dessous. Si vous connaissez des collègues susceptibles d’être intéressé·e·s, n’hésitez pas à leur transmettre l’information ! 
Merci d’avance pour votre relais,
 
L’Université Grenoble Alpes recrute un·e professeur·e en « sociologie des apprentissages » (sections 19 et 70)
Descriptif Enseignement :
  • La personne recrutée interviendra à tous les niveaux de la licence Sociologie et des deux parcours du master Sciences sociales (SCEN, VH2S). Il est attendu de cette personne qu’elle développe, à la fois dans sa recherche et dans sa pédagogie, des méthodes innovantes. Elle assumera des responsabilités pédagogiques importantes, en licence ou en master ou celle du département.
  • Il sera attendu une expérience thématiquement diversifiée de l’enseignement de la sociologie générale. La personne recrutée devra posséder également une expérience importante de la pratique et de l’enseignement de l’enquête sociologique dans toutes ses dimensions, et des méthodes mixtes (à la fois quantitatives et qualitatives) et innovantes de recherche en sociologie.
  • Dans son domaine de spécialisation (sociologie des connaissances, de l’apprentissage, de la culture, de la socialisation, du travail, etc.), il sera apprécié que la personne recrutée ait fait preuve d’un intérêt significatif pour les usages numériques et les enjeux liés à ces usages, en termes pratiques.
Descriptif Recherche :
  • La personne recrutée intégrera le Laboratoire de Recherche sur les Apprentissages en contexte (LaRAC).
  • Elle contribuera à renforcer le maillage interdisciplinaire de l’unité de recherche qui repose sur une pluralité d’enseignants-chercheurs qui étudient les apprentissages en contexte en articulant des niveaux d’analyse allant d’un niveau micro (individuel) à un niveau macro (structures sociales, institutions).
  • Elle développera ses recherches en collaboration avec les membres de l’équipe sur des thématiques liées à des domaines de la vie sociale dans lesquels les personnes développent à tout âge des apprentissages : académique (p.ex., écoles), production (p.ex., entreprises), santé (p.ex., structures médicales et de prévention), environnement (p.ex., énergie), etc. Les questions relatives aux processus de socialisation, aux caractéristiques des institutions, aux inégalités de trajectoires sociales, scolaires ou professionnelles ne sont que quelques exemples des domaines de recherche possibles.
  • La personne recrutée devra avoir une expérience importante de la pratique de l’enquête sociologique dans ses différentes dimensions, et des méthodes mixtes (à la fois quantitatives et qualitatives).
  • Au-delà de bases solides en sociologie, une bonne connaissance des autres champs disciplinaires en sciences sociales sera un atout. Une démarche fondée sur l’empirie et une approche longitudinale assureront une bonne insertion dans le laboratoire.
  • La personne recrutée encadrera des travaux de recherche en master et des thèses doctorales.
  • Enfin, la personne recrutée devra faire état d’une ouverture claire à l’international, d’une capacité à s’intégrer dans les recherches en cours au laboratoire et à en initier de nouvelles. Elle valorisera ses recherches dans des supports de publication internationaux majeurs et s’engagera dans des réponses à des appels d’offres.
Comment candidater ?
Contacts
Pour plus d’informations sur le poste vous pouvez contacter :

AAC MCF “Numérique éducatif” à Besançon, campagne 2025

Ce poste est localisé sur le site de Besançon mais des enseignements pourront être effectués sur les 4 sites départementaux de l’INSPE de Franche-Comté : Besançon- Montjoux, Belfort, Lons-le-Saunier et Vesoul. Il est attendu un enseignant-chercheur ou une enseignante-chercheuse qui dispensera ses enseignements en numérique éducatif au sein des quatre mentions de master MEEF (1er degré, 2nd degré, encadrement éducatif et pratiques et ingénierie de la formation) et participera à la certification des compétences numériques et au suivi de stagiaires de master 2. Il ou elle participera activement à la formation des étudiant.es à et par la recherche via l’encadrement de mémoires de recherche en M1 et M2, et par son implication dans des enseignements et des séminaires de recherche. Des enseignements dans le cadre de la formation continue des enseignant.es, via l’école académique de formation continue pourront être inclus dans le service. Tant dans le cadre de la préparation que dans celui de la professionnalisation des futurs enseignants et éducateurs, la capacité à enseigner et à apporter une approche réflexive au travers de la méthodologie de la recherche et du développement des compétences professionnelles est recherchée. Ainsi, une bonne connaissance du système éducatif sera appréciée. La question de la qualité de la formation dispensée et de la qualité des apprentissages des étudiantes et étudiants sont plus que jamais au coeur des préoccupations de l’Université Marie & Louis Pasteur et de son INSPÉ. A ce titre, le profil enseignement (de ce poste) inclut une capacité à : * interroger ses pratiques pédagogiques ; * expérimenter des modalités pédagogiques innovantes ; * concevoir les séquences d’enseignement selon des objectifs d’apprentissage et des compétences explicites et participer ainsi à la démarche compétences de l’institut ; * partager ses méthodes/expériences et contribuer ainsi à enrichir la réflexion ; * s’engager au sein de(s) équipe(s) pédagogique(s) et au sein de l’institut.

Fiche de poste complète

 

AAC contrats doctoraux projet FICCTION, 31 mai 2025

Dans le cadre du projet FICCTION, le Campus des Métiers et des Qualifications
d’Excellence Industries Culturelles et Créatives – Provence-Alpes-Côte d’Azur lance
un appel à candidature en vue du recrutement de deux doctorant(e)s qui seront
financé(e)s pendant la période 2025-2028.

Les deux contrats doctoraux sont à durée déterminée, pour une durée de 3 ans et ils
devraient débuter le 1er octobre 2025.

La date limite de réponse à l’appel à candidature est le 31 mai 2025 à minuit (heure de
Paris).

Premier tour de sélection et informations aux candidat(e)s : du 02 au 13 juin 2025

Deuxième tour de sélection : entretiens avec les candidats : du 23 au 27 juin 2025

Plus d’infos

 

Appel à candidature doc/postdoc AMPIRIC 2025

Dans la cadre de sa campagne de recrutement doc/postdoc 2025, le pôle Ampiric ouvre cette année :
 
  1. Un appel à candidatures pour 1 contrat de recherche doctorale à compter du 1er octobre 2025 (appel « blanc »)
 
  1. Un appel à candidatures pour 1 contrat de recherche postdoctorale à compter du 1er octobre 2025 (appel « blanc »)
 
La date limite de dépôt des candidatures pour l’ensemble des contrats est fixée au 12 mai 2025 à minuit.