Archives de catégorie : News

UNI-T “Semaines de la mobilité virtuelle pour l’éducation”, 4-15 nov. 2024, en ligne

News, Veille scientifique
L’équipe UNI-T a le plaisir de vous inviter aux Semaines de la mobilité virtuelle pour l’éducation, qui se dérouleront en ligne du 4 au 15 novembre 2024.
 
Cet événement gratuit et ouvert à tous sera l’occasion d’assister à une série de conférences en ligne animées par des professionnels de l’éducation sur des thématiques variées telles que : l’internationalisation de la formation des enseignants, les compétences numériques et vertes, la conscience civique.
 
Certaines conférences sont proposées en français et d’autres en anglais. Vous pouvez consulter le programme complet en suivant ce lien, et découvrir les détails des interventions et des intervenants sur le site du projet UNI-T.
 
Les inscriptions sont désormais ouvertes via le lien Evento et se clôtureront le 28 octobre 2024. Il est possible de s’inscrire à une ou plusieurs d’entre elles, selon vos centres d’intérêt.
 

Conférence en ligne (Canotech) “La construction d’une relation sécurisante à l’école”, 9 oct. 2024, 14h-15h30

News, Veille scientifique

La construction d’une relation sécurisante à l’école

 Mercredi 9 octobre prochain de 14h à 15h30 (en ligne)

Conférence d’Agnès Pommier de Santi, docteur en sciences de l’Education, professeur des écoles (thèse : « Pour une relation affective de qualité à l’école maternelle : approche psycho-éducative de la relation maître-élève à l’éclairage de la théorie de l’attachement » sous la direction de Marie-Louise Martinez et Boris Cyrulnik, 2019).

Durée : 1h de conférence et 30’ de réponses aux questions le mercredi 9 octobre de 14h à 15h30

Objectifs :

  • Savoir observer le comportement, les aptitudes relationnelles de l’enfant afin de mieux s’impliquer et intervenir en tant qu’enseignant
  • Questionner sa pratique enseignante pour faire évoluer ses gestes professionnels sur le terrain

Contenu :

  • Les bases de l’attachement : naissance de la théorie et principes fondamentaux
  • L’expression des différents types d’attachement au sein de la classe : la séparation et comportements types
  • Les gestes à adopter pour répondre aux caractéristiques de chacun et faciliter l’intégration et la réussite scolaire

Comment mettre en place une relation affective enfant-enseignant sécurisante au sein de la classe afin de favoriser les apprentissages ?

L’attachement entre l’enseignant et l’enfant favorise son développement émotionnel et cognitif : découvrez comment la relation éducative peut être un véritable levier d’apprentissage et d’épanouissement de l’enfant.

La théorie de l’attachement souligne l’importance des interactions sociales pour le développement émotionnel et cognitif de l’enfant. En effet, dans un environnement sécurisé avec des relations stables, l’enfant est disposé à explorer, apprendre et à s’épanouir…

Les enfants développent des liens affectifs avec leurs enseignants qui jouent un rôle essentiel dans la création de ce sentiment de sécurité émotionnel favorisant les apprentissages.

Quand il est bienveillant, attentif, prévisible, quand il est capable de s’adapter au comportement de l’enfant, de varier ses approches pédagogiques, la relation qu’il établit avec l’enfant est garante de son épanouissement et de ses apprentissages. 

Voici le lien d’inscription : https://www.canotech.fr/s/37898/la-construction-dune-relation-securisante-a-lecole

 

Colloque “L’ÉDUCATION À LA DIVERSITÉ, ENTRE CRISES, CONTESTATIONS ET RÉFORMES”, 13-15 nov. 2024, Marseille

News, Veille scientifique

Nous sommes heureux.ses de vous adresser le programme des 5èmes rencontres du Réseau international éducation et diversité (RIED) sur le thème L’Éducation à la diversité entre crises, contestations et réformes – Prendre au sérieux la question du colonial. Le colloque se tiendra les 13, 14 et 15 novembre prochain à Marseille. 

Vous trouverez toutes les informations pratiques et le programme sur le site de l’événement.

https://ried-2024.sciencesconf.org/

Veuillez noter que la participation aux rencontres est gratuite, mais qu’elle nécessite une inscription obligatoire en ligne à faire sur le site de l’événement.

 

AAC pour le programme SCHADOC adressé aux doctorants, av. le 2 déc. 2024

Appels à candidatures, News, Veille scientifique

 

SCHADOC is MSCA doctoral program Co-funded by Europe, Région PACA and AMIDEX.

SCHADOC will recruit 40 students over two calls (20 in 2025, 20 in 2026), to develop their doctoral training for 3 years.

4 research axes broad enough to be tackled by several scientific disciplines and AMU institutes:
➢ Societies and culture
➢ Climate change and environmental challenges
➢ Health and well-being
➢ Artificial Intelligence and its applications

The triple I dimension :

Interdisciplinarity: Two PhD supervisors from two different disciplines
Intersectorality: A socio-economic or cultural partner
Internationality: A mandatory secondment with an international partner, especially CIVIS.

Eligibility Criteria
Candidates
▪ Not to be in possession of a doctorate;
▪ Have less than 4 years of full-time research experience at the call deadline.
▪ Have spend less than 12 months in France during the 36 months preceding the call deadline;
▪ Be, at the time of recruitment, in possession of the master degree or equivalent diploma

Main director of thesis
▪ Be affiliated to a doctoral school of AMU
▪ Be empowered to supervise PhD students International
▪ No criteria for the international partner and the nationality of the candidate

Agenda
Research proposals can be submitted by the PhD candidate (Bottom-up) or by the supervisor (Top-down)
Dec. 2nd, 2024 – Jan. 13th, 2025: Call for the Bottom-up proposals by the master students (stage 0)
Jan. 6th, 2025 – Feb. 10th, 2025: Call for the top-down proposals by the supervisors (stage 1)
March 3rd, 2025 – April 21st, 2025: Call for candidates for the selected top-down proposals (stage 2)
May 5th, 2025 – June 20th, 2025: Interviews and selection of the candidates (stage 3)
October 1st, 2025: Beginning of the PhD thesis

More infos

Journée d’étude autour des littéracies et la plurilittératie, 18 oct. 2024, Inspé AMU Aix-en-Provence, 9h-17h

News, Veille scientifique

Dans le cadre du projet Car@kol (CreativLab, AMPIRIC) et du réseau LEEL, j’ai le plaisir de vous inviter à une journée d’étude autour des Plurilittératies par la créativité pour lire, écrire et enseigner entre les langues.  

Cette journée aura lieu, en présentiel uniquement, à l’Inspé d’Aix-en-Provence, le vendredi 18 octobre 2024, de 9h à 17h, en salle E005.

Obligation de contacter par mail : isabelle.cros@univ-amu.fr pour y participer

Plus d’infos

 

AAC thèse financée en sciences de l’information et de la communication, avant le 8 oct. 2024

Appels à candidatures, News, Veille scientifique

Offre de thèse financée en Sciences de l’information et de la communication 

Titre

Analyse des effets des usages des dispositifs d’apprentissage instrumentés de type Apprentissage Actif sur l’engagement des étudiants à l’université

Durée

3 ans (décembre 2024 – novembre 2027) – début de la thèse attendu au 1er décembre 2024

Contexte et objectifs du projet

Dans le cadre du projet ANR TALISMAN (TeAching and Learning InteractionS for Multimodal ANalysis), nous proposons un financement de thèse ayant pour but d’explorer les méthodologies d’analyse des usages et des effets des formations hybrides (en présentiel ou entièrement à distance) et qui mettent en œuvre des séquences d’apprentissage actif, pour identifier les facteurs qui jouent sur l’engagement des étudiants. 

Encadrement

 

Le ou la doctorant·e sera encadré·e par Christine Michel (Professeure des universités en sciences de l’information et de la communication – Unité de recherche Techné – Université de Poitiers) et Hassina El Kechai (MCF en) (Maîtresse de conférences en informatique –  – Unité de recherche Techné – Université de Poitiers).

Conditions de réalisation

La thèse sera réalisée au laboratoire TECHNÉ à Poitiers et des déplacements sont prévus sur les différents lieux d’expérimentation.

Contrat doctoral financé sur 3 ans, rémunération mensuelle brute en 2024 : 2 953,23 €

Dossier de candidature

Les dossiers de candidatures, à envoyer à christine.michel@univ-poitiers.fr et hassina.el.kechai@univ-poitiers.fr, doivent inclure :

–       un CV détaillé

–       les relevés de notes du Master

–       une copie du mémoire de Master

–      une lettre d’intention décrivant précisément comment vous souhaitez et pouvez contribuer à ce projet de recherche à partir de vos compétences et expériences précédentes

Calendrier pour les candidatures

–        Date limite de réception des dossiers de candidature : 8 octobre 

–        Décision de présélection (réponse par mail) : 10 octobre

–        Entretiens : entre le 14 et le 17 octobre  (en visio) 

 

–        Décision de classement des candidats : 18 octobre 

Pour plus de détail  : https://techne.labo.univ-poitiers.fr/wp-content/uploads/sites/63/2023/07/Sujet-these-Talisman-24-27.pdf

AAP de l’INSPE de Montpellier, avant le 25 nov. 2024

Appels à projets, News, Veille scientifique

L’INSPE de l’académie de Montpellier lance comme chaque année deux appels à projets.

Le premier appel vise à soutenir et développer les recherches dans le domaine de l’éducation et de la formation. Il est adressé aux chercheurs de l’académie qui développent des recherches dans ce domaine. Les projets qui seront soutenus dans le cadre de cet appel doivent permettre d’impulser de nouvelles collaborations ou de renforcer des collaborations existantes. Ils devront donc nécessairement associer au moins deux laboratoires ou deux équipes ou axes (pour les laboratoires structurés en équipes / axes) de l’académie et les projets croisant les approches et les disciplines de recherche seront privilégiés. Le montant maximum alloué à ces projets est de 4000 €.

Le second appel a pour objectif d’initier et de soutenir des dispositifs d’articulation Recherche / Formation / Terrain dans l’académie. Il vise à développer les collaborations entre les chercheurs de l’académie et les formateurs et acteurs de terrain (enseignants du 1er, du 2nd degré ou du supérieur, CPE, conseillers pédagogiques, inspecteurs, chefs d’établissement…). Cet appel vise, d’une part, à recenser et/ou faire émerger des questionnements issus du terrain et de la formation et à encourager les acteurs de terrain à prendre contact avec des chercheurs en éducation, d’autre part à initier le développement de recherches collaboratives sur les problématiques d’éducation et de formation dans l’académie. Le montant maximum alloué à ces projets est de 1000 €.

Vous trouverez ci-joint les deux appels à projets, les formulaires de dépôt et les grilles d’évaluation des projets. La date limite de rendu des projets est fixée au 25 novembre 2024.

Pour tout renseignement complémentaire vous pouvez contacter Valérie Munier, directrice adjointe de l’INSPE de l’académie de Montpellier chargée de la recherche (valerie.munier@umontpellier.fr)

 

Podcast “Apprendre à lire : vous avez les clés !”

Billets, News, Veille scientifique

Le podcast “Apprendre à lire : vous avez les clés !” #42 Parlons pratiques, réalisé par notre partenaire Réseau Canopé, est disponible sur leur plateforme d’écoute Extra classe et via le lien suivant :

https://extraclasse.reseau-canope.fr/apprendre-a-lire-vous-avez-les-cles-parlons-pratiques-42

 

  • Description

Il existe aujourd’hui un consensus scientifique en France sur les mécanismes en jeu dans l’apprentissage de la lecture et les meilleures pratiques pour apprendre à lire à tous. Une note très récente (juin 2024) sur l’efficacité des méthodes de lecture conclut même à la nécessité d’un encadrement plus net du choix des manuels. Pour permettre aux enseignants de s’en emparer, le Conseil scientifique de l’éducation nationale, les chercheurs, le ministère ont produit des synthèses, ouvrages et guides. Pourtant, ces recommandations et ces outils peinent encore à se diffuser sur le terrain et à s’ancrer dans les pratiques.
Que sait-on aujourd’hui des facteurs qui déterminent et influent sur cet apprentissage ? Comment le préparer au mieux ? Avec quelles méthodes, quels manuels ? Et comment faire évoluer en profondeur les pratiques des enseignants ? Nous y répondons avec nos deux experts, le chercheur Johannes Ziegler et Fabienne Derdérian, conseillère pédagogique.

Colloque “L’autisme au féminin”, 2 déc. 2024, Aix-en-Provence

News, Veille scientifique

Nous (APAR, FAVIE, GEM) organisons un qui colloque aura lieu le Lundi 2 décembre au Centre de Congrès d’Aix-en-Provence sur le thème :

L’autisme au féminin – Enjeux, défis, risques, atouts et perspectives

Cette journée vise à tenter de mieux rendre compte de l’autisme au féminin, encore trop souvent méconnu ou confondu avec d’autres particularités ou troubles, en croisant les communications de spécialistes et de personnes concernées, mais aussi en laissant la place à la présentation d’intérêts spécifiques (dans le domaine des arts notamment) comme vecteurs d’inclusion sociale.  

Cette journée s’adresse aux professionnels de santé, de l’éducation, de l’enseignement et de la formation, à la MDPH et l’ARS, aux professionnels du secteur sanitaire, médico-social et social, aux étudiants, ainsi qu’aux personnes concernées par le TSA et leurs familles.

Le programme de la journée veillera à présenter un état de la littérature sur le sujet, à aborder la diversité des profils des femmes avec un TSA SDI qui, malgré leur forte hétérogénéité, présentent souvent des particularités communes. Conférences, témoignages, films, et prestations artistiques, permettront des échanges avec l’auditoire, pour une journée scientifique, clinique et artistique.

 

 

Tarif : 120 Euros professionnel, 30 € étudiants, 50 € personnes concernées (le repas de midi servi sur place est inclus dans le prix de l’inscription)

 

Vous pouvez aussi retrouver toutes les informations ici 

apar-autisme.org

 

 

Appel à résidence de recherche du laboratoire de l’éducation 2025 : le savoir dans tous ses états

Appels à candidatures, News, Veille scientifique
Les questions éducatives sont centrales dans les débats actuels sur l’état et l’avenir de nos sociétés. Elles inscrivent des thèmes majeurs à l’agenda des recherches internationales. Elles sont par nature complexes du fait de la multiplicité des acteurs et actrices, des dispositifs, des situations et des pratiques qui y participent. Ces questions constituent un terrain fécond pour des approches interdisciplinaires au sein des sciences humaines et sociales, mais aussi au-delà (informatique, sciences exactes et expérimentales, etc.). 
Le Laboratoire de L’Éducation [LLE] a été créé par l’ENS de Lyon et le CNRS pour développer un soutien aux recherches interdisciplinaires sur les questions éducatives, entendues dans un sens large qui ne les cantonne pas uniquement à l’éducation scolaire. Au cœur de ce projet, se trouve la volonté d’articuler différentes perspectives disciplinaires qui se saisissent habituellement de l’objet éducation dans des cadres plus restreints, avec leurs propres interrogations, terrains et méthodes. 
Structure de petite taille adaptée aux collaborations étroites, le LLE a soutenu depuis 2016 plus de 60 projets sur le modèle d’une pépinière scientifique, finançant et accueillant des collectifs de recherche sur des programmes scientifiques aux périmètres variés. Le soutien apporté à ces programmes a nourri une réflexion de fond sur les opportunités et les défis de la collaboration interdisciplinaire, qui nous conduit à proposer un tout nouveau format.
 
Pour l’année civile 2025, le LLE lance un premier appel à résidences de recherche interdisciplinaire sur le thème « Des savoirs dans tous leurs états ». 
Vous trouverez toutes les informations nécessaires, appel et formulaire de soumission, au bout du lien suivant (date limite de dépôt : 30 septembre 2024) : https://lle.ens-lyon.fr/activites/residences-2025  
 

AAP, chaires AXA 2025, avant le 4 oct. 2024 midi

Appels à projets, News, Veille scientifique
Axa Research Fund finance des projets de recherche fondamentale dédiés à une meilleure compréhension des risques, des menaces et des défis sociétaux, dans les domaines suivants : Health, Environment, and Socio-Economics.
A ce titre, l’appel à projet Chaires AXA 2025 a été lancé.
Ses objectifs incluent :   
  • La création d’un poste académique à plein temps au sein d’une institution 
  • Le soutien à l’accélération conséquente du développement d’un champ de recherche 
  • La promotion d’un changement majeur dans la carrière du Professeur AXA sélectionné    
Le projet de recherche doit démontrer son originalité scientifique et ses aspects innovants. Tout projet sélectionné devra démarrer au plus tard 9 mois après l’accord de la Chaire.
Durée maximum : 5 ans.
Montant : 200.000 euros par an.
Profil : chercheur·chercheuse confirmé·e et titulaire du Doctorat depuis au moins 10 ans, au moment de postuler, ayant fait preuve de réalisations remarquables.
 
Dans ce cadre, nous vous prions de bien vouloir retourner les candidatures des unités de recherche souhaitant répondre à cet appel,

par voie électronique en version WORD, à l’adresse courriel : 

Date limite : au plus tard le vendredi 04/10 avant 12h.
Une seule candidature peut être proposée par établissement.
Et seul l’établissement est susceptible de déposer le projet retenu sur la plateforme AXA.

Je vous prie de trouver sur le site d’AXA Research :
-le guide de cet appel et son calendrier :
-la page web :
 
La candidature en anglais devra comporter :                                                           
 
About the candidate
-name,
-last name
-birth date
-nationality
-date-PhD defense
-date-Current university he/she is affiliated with
-short CV (3 pages maximum) of the prospective Chairholder including their h-index and a link to an online detailed CV.
 
About the research programme details : title, area (Health, Environment, or Socio-Eco) and,
project description (3000 characters including spaces).

L’annonce des résultats par AXA se fera en juin 2025.
 

Save the date, cycle de séminaires AMPIRIC 2024-2025

News, Veille scientifique

Retrouvez le programme du Cycle de séminaires Ampiric 2024/2025 “Au cœur des questions vives de l’éducation” ici en partenariat avec Réseau Canopé

Cette thématique proposée permettra de comprendre comment se construisent des éléments de réponses aux questions vives qui traversent l’apprentissage des savoirs fondamentaux, par l’immersion dans le travail de recherche d’équipes « pilotes » du Pôle Ampiric et par une réflexion sur l’internationalisation.

Programme détaillé et inscription :

1️⃣ Mercredi 27 novembre 2024, site Inspé Saint Jérôme– Marseille de 14h à 16h30
“Internationalisation et développement professionnel“

2️⃣ Mercredi 29 janvier 2025, site Inspé – Aix-en-Provence de 14h à 16h30
“La place du corps de l’enfant dans les apprentissages à l’école” avec l’équipe pilote Corps

3️⃣ Mercredi 12 mars 2025, site Inspé – Aix-en-Provence de 14h à 16h30
“Pratiques inclusives : de la formation à la classe” avec l’équipe pilote Access

4️⃣ Mercredi 2 avril 2025, Cité scolaire internationale de Marseille de 14h à 16h30
“Internationalisation et amélioration des apprentissages”

5️⃣ Mercredi 7 mai 2025, site Inspé Saint Jérôme – Marseille de 14h à 16h30
“D’étudiant à enseignant : quels effets de la formation initiale sur le développement professionnel ?”
avec l’équipe pilote DéFI

Chaque séminaire est proposé en présence ou à distance, sur inscription au lien suivant : https://www.reseau-canope.fr/cycle-de-seminaires-ampiric/2024-2025.html

Conférence/webinaire “Portfolio et pratiques collaboratives et coopératives chez les étudiants”, 7 oct. 2024, 12h30-14h00

News, Veille scientifique
Vous êtes invité.e à la conférence/webinaire Portfolio et pratiques collaboratives et coopératives chez les étudiants
 
le lundi 7 octobre de 12h30 à 14h00 (heure de Montréal).
 
Cette conférence sera présentée par monsieur Laurent Ferrier, chercheur postdoctoral à l’Université Montpellier 3.
 
La communication portera sur l’évaluation d’un dispositif de PortFolio de Formation-Évaluation (PF-FE), conçu pour encourager les pratiques collaboratives et coopératives chez des étudiants en L3 Sciences de l’éducation. Le dispositif développé s’ancre dans un socioconstructivisme systémique qui insiste sur l’importance des interactions sociales dans les apprentissages et la construction de l’identité (pré)professionnelle en formation. La recherche utilise une méthodologie mixte et hybride, incluant des questionnaires transversaux et longitudinaux et des analyses de contenu des bilans réflexifs des PFs et des entretiens de fin de parcours. Les analyses quantitatives montrent une évolution positive des dimensions sociales de collaboration et de coopération mesurées. Ces effets sont particulièrement visibles sur le sentiment de cohérence entre la formation et l’évaluation, le potentiel collaboratif de l’outil, la qualité de l’accompagnement, l’autoévaluation (pairs et feedbacks) et les recommandations d’usage. Ces effets ne semblent pas dépendants d’un sentiment de proximité avec les pairs ou le formateur mais liés à la nature du dispositif. Les résultats qualitatifs corroborent ces tendances, indiquant que le PF-FE favorise la cohésion, l’entraide et l’engagement des étudiants, tout en posant des défis organisationnels de dynamique de groupe et de régulation. En d’autres termes, le PF-FE constitue un levier efficace pour le développement des compétences sociales de collaboration et de coopération. 
 
Pour vous inscrire : https://crifpe.ca/activites/1842
 
Cette conférence est disponible à distance. Le lien Zoom vous sera communiqué avant l’événement.
 
Pour toute question, veuillez écrire au  crifpe-uq@uqam.ca