Archives de catégorie : Veille scientifique

AAP Lieux d’éducation associés à l’IFE (LéA-IFE), jusqu’au 19 février 2024

Le réseau des Lieux d’éducation Associés à l’Institut Français de l’Éducation (LéA-IFÉ) lance son appel à projet pour la rentrée 2024. Les équipes constituées d’acteurs éducatifs et de chercheurs qui souhaitent s’engager dans un projet de recherche collaborative autour de grands enjeux d’éducation, peuvent proposer une candidature avant le 19 février 2024.

L’appel à projet et le dossier de candidature peuvent être téléchargés à cette adresse : http://ife.ens-lyon.fr/lea/le-reseau/devenir-un-lea/devenir-un-lea

Pour toute information complémentaire, consulter :

ou demander des renseignements à l’adresse suivante : lea.ife@ens-lyon.fr

Vous pouvez également participer à la réunion d’information “Pour construire son projet de LéA” qui aura lieu le 15 novembre 2023 de 14h à 15h en visio (lien d’inscription sur la page Devenir un LéA-IFÉ)

 

Séminaire IDEE, “La mesure des effets de long terme dans les expérimentations”, 20 oct. 2023, Ecole d’Economie de Paris

 

L’équipe IDEE organise un séminaire de recherche pluridisciplinaire visant à réunir la communauté des chercheurs intéressés par les méthodes expérimentales et leurs enjeux, et à lui fournir un espace d’échange.

 

En 2022/2023, nous organisons trois journées thématiques en présentiel à l’Ecole d’économie de Paris et six séminaires en ligne. Les journées programment des présentations de recherches en cours (“Symposium”), des conférences méthodologiques avancées (“Etat de l’art”) et un temps de disponibilité des intervenants et de l’équipe IDEE pour répondre aux demandes d’expertise sur la méthodologie et la pratique des expérimentations randomisées (“RCT factory”).

 

Entre chaque journée, nous organisons un séminaire mensuel en ligne, consacré à la

présentation d’un article scientifique utilisant une approche expérimentale.

 

Les dates des ateliers IDEE sont les suivantes :

 

Séminaires à venir

 
 
Nous proposons des bourses de mobilité aux doctorant.e.s pour participer à ces séminaires. Les personnes intéressées par cette bourse peuvent candidater en envoyant une lettre de soutien de leur directeur de thèse à l’adresse mail idee@povertyactionlab.org. La date limite pour candidater pour le prochain séminaire est le vendredi 6 octobre.

AAC colloque IMPEC, 3-5 juillet 2024, Aix-en-Provence

e colloque IMPEC et son groupe de recherche célébreront en 2024 leur dix ans d’existence. Dix
années de réflexions riches et variées autour des Interactions Multimodales Par ÉCran. Cinq colloques depuis 2014 ont été organisés à Lyon autour de thématiques telles que l’exploration de la présence, du corps, des sensorialités et de l’espace. Pour cette sixième édition Xème anniversaire, le colloque IMPEC 2024 aura lieu à Aix-en-Provence et propose de définir et comprendre les spécificités de la communication par écran à la lumière des notions de créativité, d’innovation et d’éthique.

Notez qu’un espace d’exposition en présentiel et en ligne permettra aux chercheurs-créateurs qui le souhaitent d’exposer une de leurs œuvres. Une notice est attendue pour expliciter les liens entre leur recherche et leur création ainsi que les liens avec IMPEC 2024.

Appel complet

Quatre modalités de présentations possibles :
▪ Les communications orales
▪ Les symposia
▪ Les ateliers
▪ Les posters

En français (avec support en anglais), anglais (avec support en français), espagnol, portugais,
italien et allemand (avec support en français ou anglais).

Le détail sur ces modalités est disponible sur cette page : https://impec.sciencesconf.org/resource/page/id/93

La date butoir pour envoyer votre soumission en ligne est le 08 octobre 2023.

Le dépôt est uniquement sur le site du colloque : https://impec.sciencesconf.org/submission/submit

Pour nous écrire, une adresse unique : groupe.impec@gmail.com

 

Plan d’action et Appel à projets générique 2024 de l’ANR, 29 sept. 2023, 13h30, Amphi Lacydon, AMU Marseille

Aix-Marseille Université, organise en présence de l’ANR et avec ses partenaires CNRS, INSERM, IRD et Centrale Méditerranée une action de sensibilisation sur :
Le Plan d’action et l’Appel à projets générique 2024 de l’ANR
Le vendredi 29 septembre 2023 à partir de 13h30
Aix-Marseille Université
Amphithéâtre Lacydon – 2ème étage,
63 la Canebière 13001 Marseille
L’objectif de cette action est de présenter le Plan d’action, les différents appels à projets et la plateforme de dépôt. Cette rencontre sera aussi l’occasion d’échanges entre l’ANR et les services instructeurs des tutelles gestionnaires.
Un programme prévisionnel de cette journée est joint à ce mail.
N’hésitez pas à vous inscrire via le lien : https://columbo.univ-amu.fr/index.php/236868?lang=fr
Pour rappel, la DRV vous met à disposition des documents pour vous aider à préparer vos soumissions (outils de calcul, présentations
Enfin, n’oubliez les RDV de la DRV sur l’AAPG 2024 qui se tiendront via zoom le 19/09 à 10h ! Inscription via le lien : https://columbo.univ-amu.fr/index.php/954421?lang=fr
 
 

AAP “L’impact de la détention sur les trajectoires sociales, scolaires et/ou professionnelles des mineurs ayant connu une incarcération”, jusqu’au 30 sept. 2023

Appel à projet recherche : L’impact de la détention sur les trajectoires sociales, scolaires et/ou
professionnelles des mineurs ayant connu une incarcération.

Objectifs : Les travaux ont pour objectifs de documenter les parcours des jeunes sortant de prison et d’analyser l’impact de leur(s) incarcération(s) sur leurs trajectoires sociales, scolaires et/ou professionnelles. Ils analyseront les parcours, les expériences et les perceptions des personnes ayant connu des périodes d’incarcération alors qu’elles étaient mineures.
Les travaux issus de cet appel à projets contribueront à une meilleure compréhension des défis et des besoins des jeunes ayant connu une incarcération, afin de favoriser leur réinsertion sociale et professionnelle.

Thématiques :

Les projets devront s’attacher à répondre aux questions suivantes :
– Dans quelle mesure et comment les jeunes ayant connu une ou plusieurs périodes d’incarcération parviennent-ils à se projeter dans un parcours d’insertion scolaire ou professionnelle ? Quelles sont les difficultés et obstacles rencontrés, dans et hors de la prison, dans ces parcours ?
– Sur quelles institutions et sur quels réseaux les jeunes peuvent-ils s’appuyer dans leurs démarches relatives à l’insertion ? Quel regard portent-ils sur l’accompagnement à la sortie dont ils ont pu disposer ?
– Les jeunes font-ils l’expérience de situations d’inégalités ou de discriminations à la suite d’une période d’enfermement ? À quelles atteintes aux droits sont-ils confrontés ?

Critères d’éligibilité :

Le projet doit :
– Concerner les mineures et jeunes adultes de maximum 25 ans.
– Être porté par une ou plusieurs équipes de chercheurs, issues du CNRS ou des universités et autres institutions de recherche, relevant de discipline juridique, ou des sciences humaines, sociales et politiques (économie, géographie, histoire, sociologie, anthropologie…) ; la  réalisation du projet peut impliquer plusieurs équipes de recherche ; les équipes bénéficiaires doivent relever de ces structures;
– Le coordonnateur ou la coordonnatrice du projet et les responsables des équipes ne devront pas avoir de conflits ou liens d’intérêt dans le cadre de la conduite du projet et s’y engagent dans le dossier de candidature ;
– Fournir le dossier de candidature dûment complété avec l’ensemble des informations  nécessaires à l’appréciation globale de la qualité du projet et l’ensemble des pièces demandées ;
– Garantir la libre diffusion des résultats et des savoirs produits.

Soumission en pdf à : etudes@defenseurdesdroits.fr

Pour plus d’informations :

https://gip-ierdj.fr/fr/appel-projet/apr-detention-mineurs/

Contact Chargé(e) d’affaire :
Campus Aix : Marie KOROBEINIK (marie.korobeinik@univ-amu.fr 04 13 55 32 03)

 

 

 

Lancement de l’appel à projets Multilinguisme 2023 : Cursus en langue étrangère

L’appel à projets a pour objectif de promouvoir la maîtrise des langues par les étudiants, faciliter et augmenter le potentiel d’accueil d’étudiants étrangers sur site, et favoriser les collaborations internationales.
L’appel, doté d’une enveloppe totale de 500 000 € pour des projets allant de 25 000 € et 100 000 €, invite les équipe pédagogiques à dispenser leur formation en langue étrangère pour répondre à la demande croissante d’internationalisation des cursus.

APPEL A PROJETS « Multilinguisme : Cursus en langue étrangère 2023 » | Aix-Marseille Université (univ-amu.fr)

AAC post-doc de 6 mois pour le projet Ludimoodle + (Université Lyon 2), avant le 24 octobre 2023

Lieu de travail : Laboratoire Education, Cultures, Politiques UR 4571, Université de Lyon 2.
Date de publication : Juin 2023
Type de contrat : contrat postdoctoral de 6 mois
Durée du contrat : 6 mois
Date de recrutement prévue : 1er décembre 2023
Quotité de travail : Temps complet
Rémunération : 2350€ brut mensuel selon expérience
Niveau d’études souhaité : Doctorat

Cette mission a pour objectif de participer au Projet de recherche Ludimoodle + (appel à projet e-fran) qui a trois objectifs sur des volets formatifs, scientifiques et technologiques.

Plus en détails

 

AAC numéro spécial de l’Année Psychologique sur les inégalités sociales dans le système éducatif, 30 sept. 2023

L’Année Psychologique / Topics in Cognitive Psychology
Appel à contribution au numéro spécial : “ Inégalités sociales dans le système éducatif ”
L’Année Psychologique / Topics in Cognitive Psychology, fondée en 1894 par Alfred Binet, est une revue scientifique bilingue renommée de psychologie cognitive. L’Année Psychologique s’associe au Réseau Thématique Pluridisciplinaire du CNRS « Recherches autour des questions d’éducation » (RTP CNRS Education) afin de publier un numéro spécial autour de la thématique « Inégalités sociales dans le système éducatif ».
Même si l’égalité des chances est souvent présentée comme un objectif central du système éducatif, partout dans le monde, les probabilités de réussite scolaire dépendent, entre autres, de l’origine sociale, migratoire, du quartier d’habitation ou du sexe des élèves, pour ne citer que ces facteurs. En outre, les élèves de ces différents groupes développent des manières d’être, de penser, d’agir avec les autres qui peuvent impacter leur rapport à l’école, à l’apprentissage et à la performance. Si l’on ne manque pas de données documentant l’existence d’importantes disparités de réussite scolaire entre élèves en fonction de ces facteurs, plus rares sont les recherches permettant d’identifier les processus psychologiques et les pratiques qui contribuent à renforcer, ou à l’inverse, à réduire ces écarts. Ce numéro spécial vise à combler ce manque en rassemblant des recherches expérimentales, corrélationnelles ainsi que des méta-analyses permettant d’identifier :
    Les processus par lesquels les inégalités se produisent et se reproduisent à l’école ;
    Les pratiques pédagogiques qui contribuent à creuser ou à l’inverse réduire l’influence des appartenances catégorielles sur la réussite scolaire.
Ce numéro spécial comprendra entre 5 et 9 articles courts (max. 4000 mots) soumis à un processus classique d’évaluation par les pairs. La langue du numéro spécial est l’anglais. Toute publication sera donc obligatoirement rédigée en anglais. Une priorité sera donnée aux travaux empiriques. Les soumissions théoriques ne seront considérées que si elles intègrent des éléments nouveaux par rapport à la littérature existante et si elles permettent une avancée significative dans la compréhension des phénomènes décrits ci-dessus.
Les propositions d’articles doivent être soumises sous forme d’un résumé (max. 400 mots) par mail, avant le 30 septembre à Céline Darnon (celine.darnon@uca.fr), en respectant la structure suivante :
  • Background Study / Context
  • Participants and Method
  • Analyses and Results
  • Discussion / Conclusion
Calendrier envisagé :
30 Septembre 2023 : Date limite de soumission des résumés

Octobre 2023 : Notification de décision sur les résumés
31 Décembre 2023 : Date limite du dépôt des manuscrits complets sur le site de la revue
Janvier- Juin 2024 : Processus d’évaluation des manuscrits
1er Septembre 2024 : Remise des manuscrits acceptés dans leur forme finalisée
Décembre 2024 : Publication du numéro spécial 

Nous nous tenons à votre disposition en cas de question et nous réjouissons de lire bientôt vos propositions.
Pascale Colé, Université Aix-Marseille (Directrice en chef de l’Année Psychologique), Nele Claes & Céline Darnon, Université Clermont Auvergne (Directrices Associées invitées pour le numéro spécial).
 
 
Topics in Cognitive Psychology / L’Année Psychologique
Call for papersSpecial issue “Social Inequalities in the Educational System
Topics in Cognitive Psychology/L’Année Psychologique, founded in 1894 by Alfred Binet, is a well-known French/English bilingual journal in cognitive psychology. The journal, together with a French pluridisciplinary network (Réseau Thématique Pluridisciplinaire du CNRS “Research in education”), is publishing a special issue on the topic of “social inequalities in the educational system”.
Even if equality of opportunity is often presented as a central goal of the educational system, around the world, the chances of school success depend onamong other thingssocial and migratory origins, place of living, and gender, to name but a few factors. In addition, pupils from these different groups develop ways of being, thinking, and acting with others that can impact their relationships to school, learning, and performance. Extensive research has documented the existence of significant disparities in student achievement based on these factors. However, less research has been conducted to identify the psychological processes and practices that contribute to reinforcingor conversely, reducingthese differences. This special issue aims to fill this gap by bringing together experimental, correlational, and meta-analytic research in order to identify:
  • The processes by which inequalities are produced and reproduced in schools;
  • The pedagogical practices that contribute to deepening or reducing the influence of demographic variables on school success.
This special issue will include between 5 and 9 short articles (max. 4000 words). The submitted manuscripts will go through a peer review process. The language of the special issue is English. Priority will be given to empirical research. Theoretical submissions will only be considered if they incorporate new elements in relation to the existing literature and if they allow for significant advances in understanding the phenomena described herein.

 

Paper proposals should be submitted in the form of an abstract (max. 400 words) by email before September 30 to Céline Darnon (celine.darnon@uca.fr), respecting the following structure:
  • Background Study/Context
  • Participants and Method
  • Analyses and Results
  • Discussion/Conclusion
Our tentative timeline is as follows:

September 30, 2023: Deadline for abstract submission
October 2023: Abstract decision notifications

December 31, 2023: Deadline for submission of the full manuscripts to the journal

January
June 2024: Peer review process
September 1, 2024: Submission o
f the final versions of the accepted papers
December 2024: Publication of the special issue

We are happy to answer any questions you may have, and we look forward to reading your proposals.
Pascale Colé, Aix-Marseille University (Chief-editor, Topics in Cognitive Psychology/ L’Année Psychologique), Nele Claes & Céline Darnon, Clermont Auvergne University (Guest editors of the special issue).

AAC Colloque international en ligne « L’ACCÈS AU TERRAIN DE RECHERCHE : NÉGOCIATION, IMMERSION ET SORTIE », soumission jusqu’au 31 sept. 2023

Appel à communication
Colloque d’automne de l’ARQ
7 et 8 décembre 2023
(en virtuel)


L’accès au terrain de recherche : négociation, immersion et sortie

Dans un monde marqué à la fois par la globalisation, la virtualisation des organisations de
même que les grands défis contemporains (ex. : pandémie, changements climatiques,
terrorisme, etc.), « ouvrir les portes » d’un milieu de recherche et les maintenir ouvertes à
court et long terme sont des enjeux cruciaux d’une démarche de recherche qualitative
(Seligmann & Estes, 2020). Au-delà du type de terrain et de la discipline de recherche, les
enjeux et dilemmes de l’accès à un milieu de recherche varient au fil du temps et en fonction du degré d’accès au terrain que nécessite la recherche (Bruni, 2006). En d’autres mots, le processus d’accès ne s’arrête pas suite à l’obtention d’une autorisation formelle, mais se
poursuit tout au long d’un projet de recherche alors que le.la chercheur.e doit constamment bâtir des relations de confiance pour obtenir des informations de qualité (Cunliffe &
Alcadipani, 2016).
Quelle que soit la méthode de collecte des données utilisée en recherche qualitative
(observation directe, entretien, conversation ethnographique, groupe focalisé, archives et
documents, etc.), l’accès au terrain n’est pas chose facile et implique de la flexibilité et
beaucoup d’adaptation de la part des chercheurs.es (Diop Sall, 2017; Riese, 2019; Schoon,
2023). Au plan identitaire, le.la chercheur.e doit gérer l’image projetée vers les
informants.es et les « gatekeepers » du terrain afin d’assurer sa légitimité et celle du projet
de recherche (Buchanan, Boddy & McCalman, 1988). Au plan méthodologique, le.la
chercheur.e doit parfois modifier son design de recherche de manière à concilier les
objectifs, intérêts et inquiétudes des diverses parties prenantes (Peticca-Harris et al., 2016).
La situation se complique davantage lorsque des crises majeures ou des événements sans
précédent comme l’épisode de Covid 19 viennent perturber la réalisation d’une démarche
de terrain (Watson & Lupton, 2022).
Les résultats et les contributions d’une recherche qualitative dépendent largement de la
qualité des données recueillies. Cela soulève par le fait même l’importance du processus
d’obtention et de maintien de l’accès au terrain tout au long de la recherche et même après
que celle-ci est terminée (Ybema et al., 2009; Gilbert & Raulet-Croset, 2023). Pourtant, la
littérature en recherche qualitative est loin d’avoir épuisé la question des enjeux et des
Association pour la recherche qualitative dilemmes qui parsèment les démarches d’accès, de maintien et de sortie d’un terrain. Les traités de méthodologies existants offrent un large répertoire de règles, procédures de recherche, trucs et astuces sur la manière de conduire des entretiens, de faire des visites de sites, d’effectuer des observations, d’analyser des documents d’archives, d’intégrer de la co-création en recherche participative, etc. Or, ils préparent généralement peu, sauf exception (Silverman, 2005; Hammersley & Atkinson, 2007), au travail relationnel et adaptatif qu’il faut réaliser pour obtenir l’accès à un milieu de recherche, le maintenir et en sortir.
L’objectif de ce colloque d’automne de l’ARQ 2023 est donc de faire la lumière sur les
enjeux et les dilemmes auxquels les chercheurs.es qualitatifs sont confrontés.es lors des
processus d’accès au terrain. Nous sollicitons des contributions de différentes disciplines
en vue d’examiner les enjeux et les dilemmes d’ordre relationnel, identitaire, politique et
éthique qui se posent aux différentes étapes d’une recherche qualitative. De plus, nous
invitons les chercheurs.es à questionner comment le processus d’accès façonne les autres
pratiques constitutives de la recherche qualitative telles que la conception du protocole de
la recherche, ainsi que le déploiement de la collecte et de l’analyse des données.
Finalement, ce colloque permettra de partager les leçons apprises et les stratégies concrètes afin d’outiller les chercheurs.es de terrain. En cela, il s’adresse autant aux chercheurs.es qui planifient une future démarche de terrain, qui sont immergés.es dans une démarche en cours ou qui veulent réfléchir collectivement sur leurs expériences passées.
La thématique du colloque comporte trois axes autour desquels nous proposons une liste
non exhaustive de questions à explorer dans les propositions de contributions.

Plus d’informations

Affiche

 

AAC conférence “Transnational and Interdisciplinary Perspectives on Subject Didactics”, 14-16 mai 2024, Université de Trier, Allemagne

This conference arises from co-opera0on through the KOSS network (Knowledge and Quality across Schools and Teacher Educa0on). This has been funded by the Swedish Research Council (2019-2023) as a network in Subject Didac0cs (Ämnesdidak0k) within the wider field of Educa0onal Sciences. The core of the network has involved research groups in subject-specific educa0on in Sweden, Finland and England and has s0mulated links interna0onally. As a result, we now wish to extend the reach of the network and to invite discussion of tradi0ons and contemporary trends in subject didac0cs more widely. This implies reflec0on on the history and current rela0on between general didac0cs and subject didac0cs and on specific developments in subject didac0c research, highligh0ng the importance of transna0onal, interdisciplinary research that has been developed in the last years. The conference also places an emphasis on research regarding professional development and teacher educa0on, on teachers and students as reflec0ve and ac0ve par0cipants in teaching and learning in 0mes of societal change and challenges, as well as on curricula, their development and studies in this research field.

More informations

 

Rdv de la DRV AMU “ANR, appel à projets générique 2024 : de l’idée au dépôt de projet, les questions à se poser”, 19 sept. 2023, 10h-11h30, en ligne

 
Les Rendez-Vous de la Direction de la Recherche et de la Valorisation Formation en ligne
 
Cet échange vise à optimiser le dépôt d’une pré soumission à l’appel générique ANR 2024 et maximiser les chances de passer en 2ème étape de soumission.
Les aspects administratifs et financiers seront évoqués mais aussi plus globalement les questions clés à se poser pour répondre aux critères d’évaluation de l’ANR.
 
Date de la formation : 19 septembre 2023
  Heure : 10h à 11h30
Public Visé :
Enseignant Chercheur – Chercheur – Directeur d’Unité – Responsable Administratif
des unités en gestion AMU
Inscrivez-vous :
 
 
Lien Zoom de la formation :
 
Retrouvez les supports de formation et notre calendrier ici

Formation ifé “Faciliter la conduite de travaux collaboratifs en contexte de recherches partenariales”, 22-24 nov. 2023

Du 22 au 24 novembre 2023 à l’IFÉ, le réseau des LéA-IFÉ, en partenariat avec l’université d’Aix-Marseille et l’université de Montpellier, propose une formation intitulée :
“Faciliter la conduite de travaux collaboratifs en contexte de recherches partenariales”.
Cette formation s’adresse aux chercheurs et acteurs éducatifs impliqués dans des travaux ou/et des réseaux entre recherche et éducation avec les objectifs suivants :
  • Disposer de repères pour mieux comprendre le contexte des recherches partenariales
  • Comprendre les processus en jeu dans la collaboration entre les partenaires des recherches partenariales (acteurs éducatifs, acteurs de la recherche, autres partenaires du projet de recherche) 
  • Comprendre les rôles de passeur et outiller les actions pour soutenir la collaboration et la production de savoirs
 
 

Le LEST recrute un·e doctorant·e pour le projet ANR TDL

Le Laboratoire d’Économie et de Sociologie du Travail – LEST recrute un·e doctorant·e en sociologie dont le travail de thèse contribuera à la production de connaissance sur un phénomène social mal connu : le travail rétribué des élèves de lycée en France et au Québec durant l’année scolaire.


Cette recherche doctorale s’insère dans le cadre du projet ANR Travail des lyceen·ne·s et trajectoires scolaires – TDL. Son équipe interdisciplinaire franco-québécoise est composée de chercheur·e·s expert·e·s en sociologie et économie de l’éducation et du travail, en sociologie de la jeunesse, en analyse des politiques publiques, en géographie scolaire et en analyse de la conciliation travail-études.

Son ambition est d’éclairer le travail rémunéré des lycéen·ne·s, d’en mesurer l’ampleur et d’analyser les conséquences de la conciliation travail-études (CTE) sur les inégalités de trajectoires scolaires et biographiques des lycéen·ne·s.
L’objectif est d’explorer la problématique du travail lycéen en France en quantifiant ce phénomène, en analysant les modalités de son développement ainsi que de son évolution et en étudiant ses impacts sur le parcours scolaire et personnels des « lycéen.ne.s laborieux·ses ».

La conciliation entre travail rémunéré et études s’inscrit principalement dans l’intersection entre les mondes du travail et de l’éducation et repose mais elle nécessite également une analyse de ses effets sur les trajectoires biographiques des élèves elle-même réinscrite dans la perspective plus large de son encastrement avec d’autres sphères de vie.


Date limite pour candidater : 22 septembre 2023

Tous les détails ici : https://emploi.cnrs.fr/Offres/Doctorant/UMR7317-NATBES-016/Default.aspx

AAC Numéro spécial “Inégalités sociales dans le système éducatif” – L’Année Psychologique

L’Année Psychologique / Topics in Cognitive Psychology
Appel à contribution au numéro spécial : “ Inégalités sociales dans le système éducatif ”
L’Année Psychologique / Topics in Cognitive Psychology, fondée en 1894 par Alfred Binet, est une revue scientifique bilingue renommée de psychologie cognitive. L’Année Psychologique s’associe au Réseau Thématique Pluridisciplinaire du CNRS « Recherches autour des questions d’éducation » (RTP CNRS Education) afin de publier un numéro spécial autour de la thématique « Inégalités sociales dans le système éducatif ».
 
Même si l’égalité des chances est souvent présentée comme un objectif central du système éducatif, partout dans le monde, les probabilités de réussite scolaire dépendent, entre autres, de l’origine sociale, migratoire, du quartier d’habitation ou du sexe des élèves, pour ne citer que ces facteurs. En outre, les élèves de ces différents groupes développent des manières d’être, de penser, d’agir avec les autres qui peuvent impacter leur rapport à l’école, à l’apprentissage et à la performance. Si l’on ne manque pas de données documentant l’existence d’importantes disparités de réussite scolaire entre élèves en fonction de ces facteurs, plus rares sont les recherches permettant d’identifier les processus psychologiques et les pratiques qui contribuent à renforcer, ou à l’inverse, à réduire ces écarts. Ce numéro spécial vise à combler ce manque en rassemblant des recherches expérimentales, corrélationnelles ainsi que des méta-analyses permettant d’identifier :
       Les processus par lesquels les inégalités se produisent et se reproduisent à l’école ;
       Les pratiques pédagogiques qui contribuent à creuser ou à l’inverse réduire l’influence des appartenances catégorielles sur la réussite scolaire.
 
Ce numéro spécial comprendra entre 5 et 9 articles courts (max. 4000 mots) soumis à un processus classique d’évaluation par les pairs. La langue du numéro spécial est l’anglais. Toute publication sera donc obligatoirement rédigée en anglais. Une priorité sera donnée aux travaux empiriques. Les soumissions théoriques ne seront considérées que si elles intègrent des éléments nouveaux par rapport à la littérature existante et si elles permettent une avancée significative dans la compréhension des phénomènes décrits ci-dessus.
 
Les propositions d’articles doivent être soumises sous forme d’un résumé (max. 400 mots) par mail, avant le 10 septembre à Céline Darnon (celine.darnon@uca.fr), en respectant la structure suivante :
  • Background Study / Context
  • Participants and Method
  • Analyses and Results
  • Discussion / Conclusion
Calendrier envisagé :
10 Septembre 2023 : Date limite de soumission des résumés

Octobre 2023 : Notification de décision sur les résumés
31 Décembre 2023 : Date limite du dépôt des manuscrits complets sur le site de la revue
Janvier- Juin 2024 : Processus d’évaluation des manuscrits
1er Septembre 2024 : Remise des manuscrits acceptés dans leur forme finalisée
Décembre 2024 : Publication du numéro spécial 

 

AAPG ANR 2024

L’ANR vient de publier son plan d’action 2024 et a lancé, dans ce cadre, la 1ère phase de soumission de l’Appel à projet générique 2024 (AAPG 2024) qui se clôture au 19 octobre 2023 à 17 heures (heure de Paris).
 
Le calendrier de soumission 2024 étant très contraint cette année (avec seulement un mois entre l’ouverture du site de soumission et le dépôt des projets) la DRV met à disposition des unités de recherche un guide reprenant les éléments essentiels pour préparer cette soumission.
L’outil de calcul sera mis à disposition dès la rentrée en intégrant les mises à jour éventuelles qui seraient spécifiées dans le guide du candidat à venir.
 
L’ANR proposera courant septembre de nombreux Webminaires qui visent à accompagner la communauté scientifique dans la lecture du Plan d’action 2024, des instruments de financement et des appels à projets proposés, des axes scientifiques de l’Appel à projets générique (AAPG), du règlement financier, du RGPD, de la politique science ouverte, ou encore des modalités de suivi des projets, et viendra à votre rencontre sur le site de St Charles afin de répondre directement à vos questions. La date de cet évènement vous sera communiquée prochainement.