Archives de catégorie : Veille scientifique

Offre de thèse 2023-2026, Ecole doctorale “Environnements-Santé”, Université de Franche-Comté

Titre de la thèse :
Identifier l’impact du contexte d’apprentissage sur la capacité à résoudre des problèmes en groupe en lycée professionnel
Résumé du projet :
S’insérer et vivre dans nos sociétés au 21ième siècle nécessite de maîtriser à la fois des capacités et habiletés techniques (hard skills) mais aussi, un ensemble de qualités personnelles et de capacités à travailler ensemble pour résoudre des problèmes souvent complexes dont certains ne sont pas encore connus (soft skills). Ces compétences ont une importance particulière pour les enseignant.e.s et les élèves des lycées professionnels, qui forment les ouvriers et employés de demain.
La capacité à résoudre collectivement des problèmes semble être facilitée par la mise en place de dispositifs favorisant la collaboration et l’interdépendance positive (e.g., classe JIGSAW). Les études expérimentales menées dans le cadre du dispositif ProFAN indiquent toutefois que l’effet bénéfique de l’interdépendance positive est modéré par de nombreux facteurs : la motivation des élèves, le genre et la mixité des filières. En effet, l’effet les filières mixtes (e.g. Commerce) ne semblent pas bénéficier autant des interventions promouvant l’interdépendance positive que les filières majoritairement masculines (e.g., métiers de l’électricité et de ses environnements connectés, MELEC) ou féminines (e.g., Accompagnement, soins et services à la personne, ASSP).
Ce projet vise à identifier les facteurs cognitifs et sociaux qui sous-tendent les effets de  l’interdépendance positive sur la performance de la classe. Il s’agira en particulier de tester l’hypothèse selon laquelle la mixité des filières pourrait engendrer un phénomène de menace du stéréotype, qui entraverait la capacité des filles à résoudre des problèmes en groupe dans des groupes mixtes (Quinn & Spencer, 2001). Une attention particulière sera portée à  l’articulation des processus cognitifs et motivationnels qui sous-tendent l’impact de la menace du stéréotype sur les performances, actuellement débattus dans la littérature (Schmader, Johns, & Forbes, 2008 ; Jamieson & Harkins, 2007, Seibt & Förster, 2004).
Pleinement inséré dans le programme de recherche Numérique Éducatif portée à la Maison des Sciences de l’Homme et de l’Environnement, il s’agira également à éprouver l’impact du numérique et en particulier de la personnalisation du contexte, comme un moyen de soutenir l’interdépendance positive. L’objectif consistera à tester l’hypothèse selon laquelle associer de contenu éducatif à des personnages, des objets et des thèmes qui intéressent les élèves en dehors de l’école (i.e., la personnalisation du contexte, Walkington, 2013), pourrait permettre d’accroitre la motivation des élèves (Høgheim & Reber, 2017) et réduire la menace engendrée par la situation de classe et ainsi améliorer la capacité à résoudre des problèmes en groupe.
Les travaux de thèse reposeront sur des expérimentations menées auprès d’élèves en lycée professionnel. Ces expérimentations pourront être menées en situation de classe, mais également au laboratoire, en s’appuyant sur la plateforme d’Expérimentation pour les Sciences du Comportement et de la Cognition de la MSHE (espaces d’expérimentations et de matériel permettant le recueil de réponses comportementales).

Modalités de candidature et calendrier :
Les candidats sont donc invités à prendre contact dès à présent avec Marie MAZEROLLE (marie.mazerolle@univfcomte.fr).
Les auditions des candidats auront lieu en juin 2022.

Offre détaillée

 

AAC pour la nuit européenne des chercheurs, 29 septembre 2023, Marseille

L’édition 2023 de la Nuit européenne des chercheur.e.s se tiendra cette année le vendredi 29 septembre à Marseille.
 
Vous êtes personnel de recherche et souhaitez participer à cet événement festif pour échanger de façon conviviale et originale avec le grand public autour de vos recherches ?
 

Inscrivez-vous avant le 5 avril en remplissant ce formulaire.
 
Cet événement est organisé par la cellule de culture scientifique de la Direction de la recherche et de la valorisation d’Aix-Marseille Université, en partenariat avec les organismes de recherche et universités partenaires.
 

Rencontre “Faire place avec les jeunes : quelle(s) place(s) prendre ?”, 5 avril 2023, 9h30-16h30, Inspé AMU St Jérôme, Marseille (hybride)

Voici l’annonce de la deuxième rencontre du « Programme transversal 2023 Prendre place enfances, adolescences et transformations urbaines en Méditerranée »
soutenu par la MMSH-AMU (UAR3125) dans le cadre de la Recherche transversale interdisciplinaire. 

Faire recherche avec les jeunes : quelle(s) place(s) prendre ?

5 avril 2023

9h30-16h30
   

Salle expérimentale, rez de chaussée

ADEF- Inspé- AMU – Campus Saint-Jérôme, bâtiment RTP,

52 av. Escadrille Normandie Niémen, 13013 Marseille

 

Responsables scientifiques

Gwenaëlle Audren (TELEMME, MMSH, Inspé- AMU)

Nadja Monnet (LAA-LAVUE, délégation CNRS, TelemmE, ENSAM)

Maria-Antonietta Impedovo (ADEF, Inspé-AMU)

Claire Fonticelli (LIEU, LAREP, ENSP, IUT-AMU

Contact : Maria-Antonietta Impedovo, maria-antonietta.IMPEDOVO@univ-amu.fr

Affiche de l’événement

 

Séminaire “de l’approche actionnelle à l’approche performative en didactique des langues”, 23 & 24 mars 2023, Inspé AMU Aix

De l’approche actionnelle à l’approche performative dans le développement scolaire et la formation des enseignants :

les méthodes mixtes de recherche sur la créativité et la médiation en didactique des langues vivantes étrangères dans un contexte franco-allemand

Atelier de recherche-formation

Organisateurs : Université Aix-Marseille, Georg-August-Universität Göttingen.

Lieu : INSPE d’Aix-en-Provence, 23 & 24 Mars 2023

Le séminaire « De l’approche actionnelle à l’approche performative dans le développement scolaire et la formation des enseignants : les méthodes mixtes de recherche sur la créativité et la médiation en didactique des langues vivantes étrangères dans un contexte franco-allemand » s’adresse aux jeunes chercheurs en didactique des langues vivantes étrangères (phase pré-doctorale et postdoctorale ainsi que Master) menant des recherches empiriques dans ce domaine, mais également à des enseignants formateurs intéressés par les questions de recherche en didactique des langues. L’objectif du séminaire est de préciser la différenciation professionnelle des concepts de « créativité » et de « médiation », ainsi que d’ouvrir le positionnement en méthodologie de la recherche et de promouvoir la discussion autour des projets des jeunes chercheurs en didactique des langues étrangères et des domaines connexes. Outre l’approfondissement et la concordance des méthodes de recherche qualitatives et quantitatives, une remise en question critique du positionnement actuel en didactique des langues vivantes étrangères sera suscitée par la présentation de différentes perspectives nouvelles dans ce champ. Le point de référence est la formation initiale et continue des enseignants.

Des conférences scientifiques encadrent le séminaire. Ces conférences aborderont l’avancée de la recherche empirique sur la formation initiale et continue des enseignants dans les établissements scolaires du premier et du second degré et les universités, sur le principe de l’approche actionnelle (Conseil de l’Europe 2001, Hallet 2010, Bach/Timm 2013, Abendroth-Timmer/ Gerlach 2021, Delius/Surkamp/Wirag 2021) et sur l’exploration empirique des concepts ciblés de « créativité » (Caspari 1994, Eschenauer 2018 ; 2019) et de « médiation » (Conseil de l’Europe 2001, Aden 2012, Eschenauer 2014 ; 2017, Conseil de l’Europe 2018, Schädlich 2019 ; 2020), ainsi que de « performance » et « pédagogie du théâtre » (Schechner, 2003 ; Fischer-Lichte, 2004 ; Sting, 2012). Des experts en sciences performatives et en didactique des langues vivantes étrangères proposeront des ateliers approfondis sur des sujets quantitatifs et qualitatifs. Les participants au séminaire auront l’occasion de présenter leurs propres projets et d’en discuter en groupes binationaux et avec les experts.

Ce séminaire a reçu le soutien de l’Université franco-allemande, de la DGFF, de ZEWIL, de la Philosophische Fakultät, Seminar für Romanische Philologie, Georg-August-Universität Göttingen, de SFERE-Provence, de l’INSPE d’AMU, de l’InCIAM, du Laboratoire Parole et Langage

Programme complet

Table ronde en ligne “Ecole & émotions”, Association CoRécré, jeudi 30 mars 18h

Le Co’ciliabule de la RéCRÉ est organisé par l’association du CoRéCRÉ, et portera sur Apprendre à identifier et mieux gérer ses émotions à l’école.
 

Les compétences émotionnelles sont cruciales pour le fonctionnement des relations sociales chez l’enfant et chez l’adulte. Apprendre à identifier, comprendre et gérer ses émotions, ainsi que celles des autres, est essentiel pour instaurer un climat favorable au développement de l’enfant, ainsi qu’à celui de ses compétences langagières. De plus, le développement des compétences émotionnelles en soi contribue au bien-être général de l’enfant. Mais comment aider les enfants à prendre conscience de leurs émotions, en particulier celles qui surgissent pendant l’apprentissage ? Concrètement, qu’est-ce qu’une émotion ? Quel est le rôle du professeur dans cette prise de conscience et dans la régulation émotionnelle des enfants ? Quelles activités en classe peuvent être mises en application ?

Ce co’ciliabule tentera d’apporter un point de vue objectif pour permettre une meilleure compréhension du rôle des compétences émotionnelles dans le développement cognitif de l’enfant et comment cette interaction se développe, afin de mieux la renforcer à l’école

Les présentations scientifiques et les débats qui suivront proposeront une description scientifique des émotions, en particulier des émotions en classe, de la prise en compte des émotions, de la régulation émotionnelle et des activités à l’école qui peuvent être mises en place pour développer les compétences émotionnelles des élèves.

Les spécialistes invités

Aurélie PASQUIER

Aurélie est spécialisée dans l’étude des dynamiques émotionnelles en contexte scolaire tant du coté des élèves que des enseignants. Aurélie a formé des enseignants spécialisés à l’inclusion scolaire avant d’intervenir principalement dans la formation initiale des enseignants du premier degré à l’Institut national supérieur du professorat et de l’éducation de l’université d’Aix-Marseille

Thomas VILLEMONTEIX

Thomas mène des recherches sur la question de la santé mentale des enfants et adolescents, et notamment via des interventions préventives en milieu scolaire.

Attention !

Attention, cet évènement gratuit est avant tout un espace de discussion scientifique, ouvert à tous. Pour recevoir le lien de connexion au Co’ciliabule il faut absolument que vous vous inscriviez à l’évènement via le lien mentionné ci-dessus. Même si l’évènement est gratuit, n’hésitez pas à devenir membre de l’association pour nous soutenir lors de votre inscription ! 
 

Formation Zotero en ligne oragnisée par la BU Inspé AMU Aix, 4 séances à partir du 3 avril 2023

Un nouveau dispositif de printemps de formation en ligne au logiciel Zotero commencera lundi 3 avril prochain pour 4 séances, assurées par nos tuteurs.
 
 
Si nécessaire, des séances pourront être ajoutées pour ajuster le dispositif aux besoins.
 
Ces formations de 2 heures sur Zoom visent tous nos publics (L, M, D, EC), de tous les secteurs disciplinaires.
 
Contact AMU : Florence Blanchard Service Commun de Documentation -BU Inspé
Aix-Marseille Université – 2, avenue Jules Isaac – 13626 Aix-en-Provence
Tél:+33(0)04.13.55.15.96

Conférence “L’apprentissage de la lecture et ses difficultés”, 15 mars 2023 à 17h30 au Collège de France

Dans le cadre de son initiative « Agir pour l’éducation », le Collège de France organise une série de conférences mensuelles, consacrées cette année à « L’apprentissage de la lecture et ses difficultés ».
 
L’affiche ci-jointe détaille le programme proposé.
 
Le 15 mars à 17h30 dans l’amphithéâtre Marguerite de Navarre du Collège de France, je donnerai la prochaine conférence intitulée :
 
Comment le cerveau se modifie-t-il quand on apprend à lire ?
 
La conférence sera également diffusée en direct sur Zoom. Le lien pour le webinaire est disponible sur la page web de l’évènement :
 
Vous pourrez retrouver l’intégralité du cycle (audio+vidéo+diapositives) sur https://www.college-de-france.fr/agenda/grand-evenement/apprentissage-de-la-lecture-et-ses-difficultes

AAC AMPIRIC pour 6 contrats de recherche doctorale, jusqu’au 10 mai 2023

Le pôle AMPIRIC lance 6 appels à candidatures pour 6 contrats de recherche doctorale :
 
  1. Un appel « blanc »
  2. Un appel fléché en sociologie/science politique sur l’action publique éducative territorialisée (en partenariat avec le projet « Refondation des temps de l’enfant : continuité des temps et communauté éducative au service des petites Marseillaises et petits Marseillais »» coordonné par la DSDEN).
  3. Un appel fléché sur le projet de l’équipe pilote « Littératie »
  4. Un appel fléché sur le projet de l’axe 2 de l’équipe pilote « Compétences Mathématiques »
  5. Un appel fléché sur le projet de l’équipe pilote « FORCO (Formation et Recherche Collaborative) »
  6. Un appel fléché sur le projet de l’équipe pilote « Écriture et orthographe »
 
La date limite de dépôt des candidatures pour l’ensemble des contrats est fixée au 10 mai 2023 à minuit.
 
 

AAP AMIDEX “Transformation de la formation par la recherche”, jusqu’au 28 mars 2023

L’appel à projets Transformation de la formation par la recherche (TFR), lancé par A*Midex en collaboration avec le projet de France 2030 TIGER, vise à renouveler l’offre de formation de niveau master en structurant le parcours davantage autour de la recherche.
Cet appel s’adresse ici à tous les parcours de master et cycle ingénieur du site Aix-Marseille qui souhaitent engager ou poursuivre ce processus de transformation permettant aux étudiants de mieux comprendre l’écosystème dans lequel ils évoluent.

Public ciblé

> Les équipes pédagogiques de tous les diplômes nationaux de niveau « M » (masters, diplômes d’ingénieur) du site d’Aix-Marseille : Aix-Marseille Université, Centrale Marseille & Sciences Po Aix.

Les porteurs de projet devront déposer leur candidature en concertation avec les instituts d’établissement (France 2030) et / ou les composantes (France 2030 et IdEx) qui les accompagneront dans sa mise en œuvre.

Objectifs

L’appel à projets TFR a pour objectif de transformer l’offre de formation de niveau master en renforçant les liens avec le monde de la recherche autour d’un ou plusieurs renforts :

  • Recherche : initier davantage les étudiants de master à la recherche pour leur assurer une formation plus efficace et l’acquisition de nouvelles compétences.
  • Internationalisation : accroître l’expérience internationale des étudiants de master grâce à la mobilité et développer la stratégie internationale des cursus.
  • Lien avec le Monde Socio-Économique et Culturel (MSE&C) : multiplier les opportunités pour les étudiants de master de travailler avec les acteurs du MSE&C. Ceci afin de leur permettre d’apprendre à leur contact, d’améliorer l’expérience étudiante/MSE&C, ainsi que l’insertion professionnelle.

Cet appel à projets vise à encourager les formations à se structurer par la recherche dans la trajectoire de transformation initiée par le projet de France 2030 TIGER à l’ensemble des parcours de niveau master du site.
Ainsi, les parcours associés aux instituts d’établissement bénéficieront de financements issus du programme de France 2030 via le projet TIGER. Les parcours associés à une composante bénéficieront de financements issus de la fondation A*Midex (IdEx).

Calendrier prévisionnel

Réunion d’information

Un webinaire dédié à l’appel à projets se tiendra le mardi 14 mars de 13h à 14h en présence de l’équipe de la fondation A*Midex et du projet TIGER.

Trajectoire de la transformation

La dynamique de transformation proposée par l’appel à projets se fera progressivement, en 3 phases, selon l’avancement du parcours :

  1. Phase d’accompagnement
  2. Phase de transformation
  3. Phase de labellisation
     

A chaque phase correspond un ensemble de prérequis (« socle commun » ; « palier 1 » ; « palier 2 ») et des financements possibles afin de préparer le passage à la phase suivante. L’objectif pour les parcours est d’aboutir à la labellisation en 5 ans maximum.
Au moment de sa candidature, le parcours devra se positionner sur l’une des trois phases.

Le détail des phases de la trajectoire de transformation de l’offre de formation, les sources de financement et les attendus sont définis dans le texte de cadrage.

Comment candidater ?


ÉTAPE 1 :  Dépôt de la déclaration d’intention

Date limite le 28 mars 2023 midi

La déclaration d’intention constitue une étape obligatoire dans le processus. Les informations principales relatives au projet du parcours seront demandées. Elle ne fait en revanche pas l’objet d’une sélection.

ÉTAPE 2 : Dépôt de la proposition de projet complète

Date limite le 5 mai 2023 midi

AAC de 2 doctorants sur le projet DREAM-U “autonomie et réussite universitaire en licence”, avant le 14 avril 2023

Le projet DREAM-U lance un appel pour le recrutement de 2 doctorant·e·s sur des thématiques relatives à l’autonomie et la réussite universitaire en licence. Le cadrage de l’appel est en pièce jointe.
 
Une déclaration d’intention de la part d’encadrant·e·s potentiel·le·s et/ou d’étudiant·e·s intéressé·e·s est à déposer avant le 14 avril 2023 sur https://forms.gle/xQeYYnj2XoRLRoQw5
 
Pour toute question, n’hésitez pas à contacter Stephanie.Mailles-Viard-Metz@univ-amu.fr ou Muhaymina.Sedeki@univ-amu.fr
 
 

3èmes rencontres dialogiques “la créativité en éducation dans tous ses états”, 13 avril 9h-11h, Distanciel

3èmes Rencontres dialogiques

Les « Rencontres dialogiques » sont un moment d’échanges de points de vue autour de questions vives en éducation.

À chaque rencontre, deux invités – l’un représentant « le terrain » au sens large, l’autre la recherche, et l’un comme l’autre « la formation » – partagent leurs expériences et points de vue autour d’une notion d’actualité, en dialogue avec les auditrices et les auditeurs. En effet, le public est invité à jouer un rôle actif dans ce débat d’idées et ce questionnement. Ce dispositif vise à permettre aux participants d’établir un espace de pensée « entre » les un.e.s et les autres (Bakhtine et al., 1984 ; Buber, 1999) et donc à différentes logiques de se rencontrer (Le Moigne & Morin, 1999 ; Morin, 2005).

Au-delà des questions de didactique, l’objectif de ces rencontres est double :

–        Permettre aux étudiant.e.s de Master de participer à des événements scientifiques, de s’inscrire dans un réseau et de rencontrer ainsi d’autres actrices et acteurs qui se questionnent sur les notions ou questions abordées ;

–        Confronter différents univers réflexifs professionnels en décloisonnant la réflexion afin de faire un « pas de côté », potentiellement « scientifiquement impertinen[t] » dans nos questionnements respectifs pour changer de perspective et « inventer de nouveaux chemins et cheminements » (Paveau, 2012).

Le public est donc particulièrement attendu pour le succès de ces rencontres. Nous invitons à y participer les étudiant.e.s de Master MEEF de toutes mentions, les étudiant.e.s en Master FLE, Sciences de l’Éducation, en sociologie, psychologie, philosophie, sciences cognitives, Lettres et Langues, etc. ; les doctorant.e.s ; et aussi les enseignant.e.s ; formateurs.rices ; inspecteurs.rices ; chercheurs.euses…

Pour cette troisième édition des « Rencontres dialogiques », nous aborderons :

La créativité en éducation dans tous ses états

Le terme « créativité » jouit d’une popularité grandissante (Lubart et al.,2015). Les médias diffusent toujours plus de conseils pour développer le potentiel créatif de chacun ou mener une vie « plus créative ». Dans le monde du travail, les entreprises montrent un intérêt croissant pour la créativité de leurs employés, considérée comme un moyen d’améliorer la performance et de s’adapter aux marchés en évolution. Dans le monde de l’éducation aussi, le terme « créativité » est en plein essor.

Compétence attendue pour le 21ème siècle, les enseignants sont appelés à transformer leurs pratiques pour l’enseigner dans le cadre de la classe. La créativité est supposée favoriser le développement cognitif et conatif des élèves, mais elle soulève de nombreuses questions : sur le processus créatif notamment (de quoi s’agit-il exactement?), sur les dimensions individuelles et contextuelles qui pourraient l’impacter, et à l’inverse, être impactées…

 

De quoi parle-t-on ? Pourquoi ? Pour qui ? Comment ?

En quoi la créativité est-elle une compétence clé en éducation, pour l’enseignant et pour l’apprenant ? Comment l’enseigner ? Ces questions et d’autres occuperont les échanges de cette troisième rencontre dialogique.

Avec Marion Botella (Maîtresse de Conférences HdR en Psychologie, Laboratoire de Psychologie et Ergonomie Appliquées- LaPEA-IFSTTAR, Université de Paris)

et Aleksandra Vuichard (Docteure en sciences de l’éducation, assistante diplômée à la Haute Ecole Pédagogique, Suisse)

Quand? 13 avril 2023, 9h-11h

Où s’inscrire? 

https://r-dialogiques.sciencesconf.org/resource/page/id/12

Parution du premier numéro du Journal de recherche en ­éducations artistiques (JREA), 10 février 2023

Chers collègues,

Voici un lien qui concrétise un projet que j’avais depuis fort longtemps et que nous avons concrétisé avec quelques amis chercheurs suisses et français :

Créer une revue scientifique (avec les exigences éditoriales internationales) qui croise les recherches sur les enseignements artistiques !

C’est chose faite et je suis heureux de vous annoncer la parution de notre premier numéro.

www.jrea.ch

C’est le fruit d’une collaboration avec des chercheurs internationaux et surtout avec mon collègue et ami François Joliat qui a su matérialiser ce projet.

Je remercie tous ceux qui nous ont aidé à réaliser ce premier numéro.

Bonnes lectures !

Pascal Terrien – Professeur des universités –

Directeur de la structure fédérative en éducation SFERE-Provence (FED 4238)

Responsable du programme de recherche GCAF de l’UR 4671 ADEF 

 

Recrutement PR sciences cognitives, LINC (UR481), Inspé de Franche-Comté

Voici la fiche de poste pour le recrutement d’un professeur des universités en sciences cognitives à l’UFC en soutien au programme NEXT de la MSHE.

L’inspé de Franche-Comté offre un écosystème dynamique pour la structuration de la recherche pour l’éducation appuyé notamment par un PIA TNE. 

Fiche de poste

AAC colloque Grammaire et didactique, Lille (5-6 octobre 2023), jusqu’au 17 avril 2023

Lancement de l’appel à communication pour le colloque international :
Grammaire et didactique 
Quelles ressources linguistiques pour l’enseignement / apprentissage du français et des langues ? Transposition, médiation, contextualisation, appropriation 
Université de Lille
5 & 6 octobre 2023

 

Les propositions peuvent être envoyées jusqu’au 17 avril 2023.
 
Vous trouverez l’appel sur le lien suivant : https://grammadidactique.sciencesconf.org/ 
 

Conférence de Françoise Lantheaume, 30 mars 2023, 9h30-12h15, Inspé AMU Aix, Salle de conférence

Françoise Lantheaume est professeure des universités émérite en sciences de l’éducation et de la formation, membre du laboratoire Éducation, Cultures, Politiques (ECP) à l’université Lumière Lyon 2. Elle étudie le travail des enseignants et l’enseignement de questions vives en histoire (religions, laïcité, fait colonial), en lien avec les politiques publiques. Elle a dirigé la recherche Religions, discriminations, racisme en milieu scolaire (Redisco), et une enquête sur le récit de l’histoire nationale par les élèves (PUL, 2016).

Titre de la conférence : Religions, racisme, discriminations à l’école : stratégies et ressources professionnelles au quotidien

Présentation :

La conférence de Françoise Lantheaume s’adresse à toutes les formatrices et à tous les formateurs de l’Inspé, aux étudiant.es de l’Inspé ainsi qu’à tous les personnels de l’éducation scolaire. Elle porte sur les stratégies et les ressources professionnelles que les personnels de l’éducation mobilisent ou essaient de mobiliser au quotidien autour des problèmes liés à la religion, au racisme et à la discrimination.

Résumé :

Comment les enseignants et autres personnels de l’éducation scolaire agissent-ils quand ils estiment être confrontés à une expression religieuse qu’ils jugent inappropriée ? Telle est une des questions auxquelles l’enquête Religions, discriminations, racisme en milieu scolaire (Redisco) dans une centaine d’établissements du secondaire, permet d’apport des éléments de réponse.

L’analyse des situations ordinaires décrites dans près d’un millier d’entretiens recueillis met au jour des stratégies multiples liées au contexte, aux disciplines d’enseignement, à l’ancienneté, et les ressources mobilisées par les personnels éducatifs pour interpréter les situations et agir au mieux.

Inscription obligatoire sur ce lien

Affiche de l’événement