Archives de catégorie : Lectures

RDST – 22 | 2020 – Les sciences et les technologies pour les élèves de 2 à 6 ans

Hommage à Jacques Ginestié par Pascale Brandt-Pomares

Spécialiste de la didactique de l’éducation scientifique, technologique et professionnelle, Jaques Ginestié a consacré toute sa carrière à promouvoir la recherche en éducation et faire de la formation des enseignants une formation professionnelle de haut niveau en lien avec la recherche en éducation. Jacques Ginestié nous a quitté le 29 septembre 2020. Engagé depuis la première heure dans la construction des IUFM, ÉSPÉ, INSPÉ ; interlocuteur des ministères et de la communauté universitaire ; il venait de remporter l’appel « Pôles pilotes de formation des enseignants et de recherche pour l’éducation » du Plan d’Investissement d’Avenir 3 pour répondre à l’enjeu majeur de la formation et développer la réussite éducative. Avec le pôle AMPIRIC il ambitionnait d’améliorer les performances des élèves dans l’apprentissage des savoirs fondamentaux grâce à l’évolution des pratiques enseignantes, par l’ancrage de leur formation à la recherche pluridisciplinaire et au terrain.

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Parution du collectif Fabrique de l’interaction parmi les écrans. Formes de présences en recherche et en formation

 L’ouvrage est disponible en libre accès dans une version HTML augmentée, en PDF, ainsi que dans d’autres formats. Le projet, porté par Christine Develotte, comprend les contributions d’Amélie Bouquain, Tatiana Codreanu, Christelle Combe, Morgane Domanchin, Mabrouka El Hachani, Dorothée Furnon, Jean-François Grassin, Justine Lascar, Samira Ibnelkaïd, Joséphine Rémon et Caroline Vincent.

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Parution – Former à l’écrit, former par l’écrit dans le supérieur

Un des points névralgiques d’une acculturation problématique au supérieur semble souvent lié à des difficultés dans le domaine de l’écrit. Si ces difficultés peuvent entraver le cursus académique des étudiants, elles peuvent également nuire à leur professionnalisation.
Former à l’écrit, former par l’écrit : ce sont bien les deux facettes de l’écrit, en mode de réception et en mode de production, qui sont ici envisagées Ce livre réunit des contributions d’enseignants-chercheurs belges ou étrangers, travaillant à l’université, mais aussi en haute école ou en promotion sociale.

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Parution – La question de l’identité et de la formation culturelles du corps enseignant.

Alors que la formation professionnelle des enseignants devient de plus en plus techniciste
et inféodée à des problèmes de rentabilité, les contributions rassemblées dans ce volume
interrogent la place et le rôle de la culture dans la formation et l’identité professionnelle
du corps enseignant.

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Parution : Le rôle des neurosciences cognitives dans la production de la parole et le bilinguisme

Dans son numéro du mois de mai 2021, la revue Journal of Neurolinguistics publie un dossier spécial sur la production de la parole et le bilinguisme, édité par Kristof Strijkers (LPL) et Arturo Hernandez (University of Houston). Il est dédié à la mémoire d’Albert Costa, spécialiste renommé en sciences cognitives et bilinguisme et co-éditeur du même numéro avant de disparaître brutalement à l’âge de 48 ans en décembre 2018.

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Approche interculturelle des genres en contexte universitaire : les étudiants sinophones face au texte argumentatif

ALEKSANDROVA Tatiana, DAVID Catherine
Approche interculturelle des genres en contexte universitaire : les étudiants sinophones face au texte argumentatif
Synergies Chine, Année 2020, n° 15, p. 19-33, bibliogr.

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L’accueil et la formation linguistique des migrants. Quelles pratiques aujourd‘hui ?

AZAOUI Brahim, GOUAICH Karima, ROUBAUD Marie-Noëlle, WIHTOL DE WENDEN Catherine, LAIZ MOREIRA Sofia, ESTEVE Isabelle, STAIKOU Lina, et al.
L’accueil et la formation linguistique des migrants. Quelles pratiques aujourd‘hui ?
Questions vives. Recherches en éducation, octobre 2020, n° 32, [n.p], bibliogr.

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Laïcité et religion au sein de l’école et dans la société

L’enquête menée sur l’ensemble du pays auprès de plus de 16 000 élèves de 3e et de terminale, de 500 enseignants et de 350 chefs d’établissement montre qu’au sein de l’école, les élèves, et encore plus les personnels d’éducation (enseignants et chefs d’établissement), adhèrent très largement aux principes de laïcité.

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Comment l’école reproduit-elle les inégalités ?, Sébastien GOUDEAU

« Comment l’école reproduit-elle les inégalités » questionne le petit ouvrage, simple et efficace, de Sébastien Goudeau, chercheur en psychologie sociale. Pas de thèses nouvelles ni de grandes révélations à la lecture de cet ouvrage, mais une introduction au champ de la psychologie sociale, notamment anglophone, peu connu et exploité dans les sciences de l’éducation en France. Si pour répondre à cette question, l’absence relative de la sociologie des inégalités scolaires française (notamment le laboratoire Escol) peut sembler étonnante, les travaux cités dans l’ouvrage permettent d’éclairer à nouveaux frais le rôle de certaines croyances et pratiques (notamment d’évaluation) dans la reproduction des inégalités.

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Parution de l’ouvrage collectif « La connaissance au coeur du social »

Nous avons le plaisir de vous faire part de la parution de l’ouvrage collectif que nous avons co-dirigé : La connaissance au cœur du social. Il se veut une réflexion à la fois théorique et empirique sur la connaissance comme entrée générale et transversale dans l’observation des phénomènes sociaux.

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