Archives de catégorie : Lectures
REPLAY – WEBINAIRE ANAE GRATUIT – Fonctions exécutives et Apprentissages chez l’enfant
Un webinaire consacré au numéro 195 de la revue ANAE, coordonné par Emmanuel Sander (Université de Genève), Jérôme Clerc (Université Grenoble Alpes) et Natacha Duroisin (Université de Mons).
Ce numéro met en lumière les liens essentiels entre fonctions exécutives et apprentissages. Lors de ce webinaire, les coordinateurs présenteront les grandes lignes de ce numéro, reviendront sur les principaux articles publiés, les conclusions qui en émergent, et répondront en direct aux questions des participants.
Que vous soyez soignant, enseignant ou parent, comprendre le rôle des fonctions exécutives, est essentiel pour :
- Mieux décrypter les comportements d’apprentissage de l’enfant
- Adapter vos stratégies pédagogiques ou thérapeutiques,
- Et agir plus tôt pour prévenir les difficulté scolaires.
Ce numéro met en lumière les liens essentiels entre fonctions exécutives et apprentissages. Lors de ce webinaire, les coordinateurs présenteront les grandes lignes de ce numéro 195 d’ANAE, reviendront sur les principaux articles publiés, les conclusions qui en émergent, et répondront en direct aux questions des participants.
OSP – Newsletter juin 2025
Revue scientifique internationale trimestrielle
publiée par l’Inetop-Cnam
L’OSP 54-2 vient de paraître
Numéro thématique, juin 2025
Le décrochage dans l’enseignement secondaire, supérieur, et en formation
Ce second numéro consacré à la thématique du décrochage scolaire et universitaire prolonge les réflexions amorcées dans le précédent volume, en explorant de nouveaux terrains, dispositifs et angles d’analyse. Les contributions offrent un panorama riche et contrasté de ce phénomène, en croisant des regards issus de disciplines diverses (sciences de l’éducation, psychologie sociale, sociologie, sciences politiques) et de méthodologies variées (études qualitatives, enquêtes quantitatives, analyses de dispositifs, ethnographies)…
S’abonner ou commander le numéro
Recherches en éducation n°59 “Les pédagogies différentes à l’école primaire”, Juin 2025
Les pédagogies différentes à l’école primaire.
Quelles approches méthodologiques et épistémologiques pour quels résultats en sciences de l’éducation et de la formation ?
coordonné par Bruno Robbes & Sébastien Pesce
Dossier
- BRUNO ROBBES & SÉBASTIEN PESCE – Édito. Étudier les pratiques se réclamant des pédagogies différentes à l’école primaire : un enjeu pour les sciences de l’éducation et de la formation
- BRUNO ROBBES – Une recherche à l’école élémentaire de la rue d’Oran à Paris : regard rétrospectif sur une démarche de recherche en collaboration
- LAURENT LESCOUARCH & MARIE VERGNON – La recherche pédagogique collaborative : une voie singulière pour le développement de pratiques pédagogiques alternatives
- CHRYSTEL HUARD – Fondamentaux et variations pour l’observation des pratiques montessoriennes des écoles maternelles publiques françaises
- SYLVAIN CONNAC – Perceptions par les enseignants d’une approche phénoménologique du tutorat entre élèves à l’école primaire
- YVES REUTER – Analyser des pédagogies « différentes » : quelques débats autour des questions de méthode
- SÉBASTIEN PESCE & BRUNO ROBBES – Le sens ou la preuve ? D’une conception de la pratique à une épistémologie des pédagogies alternatives
- LUCIE GOMES – Débattre du narratif d’un dessin satirique en histoire, une solution doit-elle être trouvée ?
- NATHALIE LABROUSSE, MICHAEL J. BAKER & FRANÇOIS-XAVIER BERNARD – L’analyse collaborative d’un texte argumentatif pour faire émerger les représentations des élèves sur l’argumentation
- JEAN-FRANÇOIS THÉMINES & CLAIRE DE SAINT MARTIN – Un état des lieux des recherches sur les espaces d’apprentissage universitaires
- MICHEL FABRE – Écopédagogie. Éduquer à la justice sociale et écologique. Une introduction, IRÈNE PEREIRA
Revue Diversité, parution du dossier “L’éducation populaire : une école de l’émancipation ?”, mai 2025
Publication du numéro 206 de Diversité, portant sur « L’éducation populaire : une école de l’émancipation ? », conçu et réalisé avec Francis Lebon : https://journals.openedition.org/diversite/
Ce numéro réunit une trentaine de contributions, et s’ouvre avec un entretien avec Maud Simonet et Matthieu Hély. Le dossier lui-même est composé de 3 parties :
- L’éducation populaire : de quoi parlons-nous ? ;
- Des organisations et des articulations éducatives et culturelles ;
- Des savoirs et des pratiques.
En conclusion du dossier, un texte de Clément Petitjean propose un regard sur le Community organizing aux États-Unis. Enfin, les 4 rubriques (Parcours de recherche, la Fabrique de la recherche, Controverse et Actualités) viennent compléter ce sommaire.
À noter qu’avec ce numéro, la revue est désormais éditée par ENS Éditions et diffusée via Open Édition Journals — où vous retrouverez également les numéros jusque-là diffusés via Prairial (depuis le numéro 200). Et la collection historique reste disponible sur Persée : https://www.persee.fr/collection/diver
Podcasts Séminaire Travail, temporalités, technique, depuis avril 2025

Recherches en éducation n°58 “La géographie à l’école primaire au défi d’un nouveau curriculum : l’exemple de la Suisse romande”, mars 2025
coordonné par Sylvie Joublot Ferré & Alain Pache
Dossier
- Sylvie Joublot Ferré – Édito
- Sylvie Joublot Ferré – Enseigner la démarche d’enquête par « le terrain ». Transposition didactique en formation initiale d’enseignants
- Bertrand Gremaud, Suzy Blondin, Alexandre Mauron, Noémie Gey & Justine Letouzey-Pasquier – Les défis d’une communauté de pratique en géographie pour aborder les concepts disciplinaires et la démarche d’investigation dans le cadre d’une séquence d’enseignement à l’école maternelle en Suisse romande
- Alain Pache, Samuel Fierz, Lucien Reymondin, Béatrice Rogéré Pignolet & Joël Schwab – Les moyens d’enseignement romands en sciences humaines et sociales vont-ils réellement modifier les pratiques ?
- Samuel Fierz & Philippe Jenni – Approche des pratiques déclarées d’enseignantes et d’enseignants de Suisse romande en géographie et en histoire à l’école obligatoire et leur relation aux moyens d’enseignement
- Alain Pache, Béatrice Rogéré Pignolet & Anne-Sophie Gavin – Initier des élèves de 4-5 ans à la géographie : enjeux et défis
- Florence Courtade & Lévi Paquet – Droit d’auteur et enseignement supérieur : cas particulier de la création d’un cours sur des notions dites fondamentales
- Marianne Zogmal & Laurent Filliettaz – La discrète mise en visibilité des objets apprenables : le cas du jeu de rôle dans la formation professionnelle des infirmiers et infirmières en Suisse
- Caroline Pedrosa & Marine Hascoët – Quelles pratiques de différenciation dans les établissements d’enseignement du post-obligatoire : perceptions d’élèves dans trois établissements fribourgeois (Suisse)
- Nathanaël Wallenhorst – Enjeux d’une conceptualisation éducative de l’Anthropocène à partir des ruptures biogéo-physiques
- Jérôme Krop – Le maître d’école du village. Au temps des Lumières et de la Révolution, Simien Côme
- Frédérique Giuliani – L’enseignant face aux désordres en classe, Rémi Bonasio, Bruno Fondeville & Gwenael Lefeuvre
Parution – ANAE N° 194 – Scolarisation inclusive : défis et enjeux
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Avis de parution ALSIC : IA et DLC, avril 2025
Parution du nouveau numéro du JREA ” Arts plastiques et théâtre dans les enseignements et la recherche : quelles approches et quelles perspectives pour l’école de demain”, fév. 2025
Ce 5e numéro de la revue Journal de recherche en éducations artistiques / Journal of Research in Arts Education s'inscrit dans une dynamique interdisciplinaire et transdisciplinaire à documenter, inventer ou réinventer. Il s'agit ici d’interroger la place du sensible en éducation comme socle de compétences transversales liées aux processus d’enseignements et d’apprentissages. Ce trait d’union est constitutif de l’entre (Jullien, 2011) à partir duquel peut émerger une « esthétique relationnelle » (Bourriaud, 1998) entre l’enseignant·e et l’élève, les participant·e·s et le/la chercheur·se, le créateur/la créatrice et le milieu, les différents arts, les arts et d’autres disciplines, entre l’intelligible et le sensible, etc. À la croisée des arts plastiques et du théâtre, des fine arts et des performing arts, la relation complexe soi-autre(s)-environnement(s) façonne les approches méthodologiques en didactique et en recherche tout comme elle participe aux processus cognitifs. Quels modèles éducationnels sensibles sont proposés dans le monde ? En quoi ces nouveaux modèles performatifs invitent-ils à reconsidérer la place donnée aux savoirs savants, aux savoirs experts, aux modèles académiques, aux pratiques sociales de référence ou aux questions socialement vives dans les différents systèmes éducatifs ?
DOI: https://doi.org/10.26034/vd.jrea.2025.n5
Lien revue
Parution en janv. 2025 du nouveau numéro de Recherches en éducation (n°57) “Le mal-vivre à l’école” : une réalité à interroger
coordonné par Frédérique-Marie Prot
- Frédérique-Marie Prot – Édito. Interroger l’hospitalité scolaire à l’aune d’une injonction au bien-être
- Philippe Meirieu – Pourquoi il faut rompre avec l’idéologie du bien-être en éducation
- Julien Cahon – Le mal-vivre à l’école : une longue histoire ?
- Henri Louis Go – La fabrique des écoliers, ou l’enfance enfermée
- Nadine Demogeot – Retrait, refus, phobie scolaire : du mal-être au désarrimage scolaire
- Frédérique-Marie Prot – Maître-élèves : le risque d’un rapport manqué ? Exploration des conditions d’une école hospitalière
- Caroline Perraud – Mal-vivre et savoirs : réflexion sur la forme scolaire
- Akiko Kawarabayashi – Pour une écriture de la vie. La méthode seikatsu-tsuzurikata au Japon contre une politique éducative oppressive
- Magali Boutrais – L’exercice du métier de conseiller principal d’éducation en contexte de crise sanitaire Covid 19
- Sarah Guez, Solveig Fernagu & Céline Viazzi – Processus de problématisation et mobilisation de la forme « problème » dans les pédagogies des écoles d’ingénieurs : une analyse de cas par les capabilités
- Alexandre Mabilon – La communauté de pratique comme outil de formation pour mieux tenir compte du stress lié aux évaluations sommatives. Étude auprès d’enseignants du secondaire en Suisse
- Youssef Maamri, Catherine Archieri & Jérôme Guérin – Approche ethnographique et effets de l’enquête scientifique sur l’activité d’étudiants se préparant au concours d’enseignant : le cas des étudiants en éducation physique et sportive
- Suzane El Hage – Un cadre d’analyse didactique de l’autonomie des élèves et de son développement par les enseignants en classe de physique
- Jean-Charles Buttier – La fin de la culture religieuse. Chronique d’une disparition annoncée, Mireille Estivalèzes
- Marco Barroca-Paccard – Perspectives curriculaires en éducation scientifique, Kalafi Faouzia
- Gérald Houdeville – La fabrique du décrochage, Julien Garric
Parution du deuxième numéro du JREA “Le corps en mouvement dans l’enseignement de la musique et de la danse”, Février 2024
Parution du premier numéro du Journal de recherche en éducations artistiques (JREA), 10 février 2023
Chers collègues,
Voici un lien qui concrétise un projet que j’avais depuis fort longtemps et que nous avons concrétisé avec quelques amis chercheurs suisses et français :
Créer une revue scientifique (avec les exigences éditoriales internationales) qui croise les recherches sur les enseignements artistiques !
C’est chose faite et je suis heureux de vous annoncer la parution de notre premier numéro.
C’est le fruit d’une collaboration avec des chercheurs internationaux et surtout avec mon collègue et ami François Joliat qui a su matérialiser ce projet.
Je remercie tous ceux qui nous ont aidé à réaliser ce premier numéro.
Bonnes lectures !
Pascal Terrien – Professeur des universités –
Directeur de la structure fédérative en éducation SFERE-Provence (FED 4238)
Responsable du programme de recherche GCAF de l’UR 4671 ADEF
Proceedings of the 2nd SFERE-Provence/Ampiric Conference on Education, 30-31 march 2021
2nd SFERE/Ampiric conference proceedings
Learning, strategies and educational policies.
What interdisciplinarity, methodologies and international perspectives?
The objective of this biannual conference is to strengthen cross-disciplinary perspectives in order to develop knowledge in the fields of learning, as well as on organizations and institutional systems concerned with training and education. Education policies can be understood in the broadest sense and refer as much to supranational strategies as to national, regional and local policies, as well as to strategies and choices of various actors in the education system (academic actors, institutions, educational teams, families or even pupils). Questions of strategy and choice also refer to the development of teaching professions in specific organizational contexts where a localised appropriation of public policies is defined.
This conference thus pays particular attention to issues of interdisciplinary research. Cross disciplinary perspectives in the field of education are closely linked to methodological and epistemological issues. Such debates imply a paradigmatic emergence, where theoretical statements in the field of education can be discussed at the boundaries of the various methodologies and disciplines.
Education policies and strategies, as well as the methodological and interdisciplinary challenges related to these issues, are analysed through the four following intertwined themes:
– Contributions, limitations and new challenges of educational research in the field of learning and teaching fundamental skills such as reading, writing and maths, which largely determines success at school.
– Multilevel strategies and policies from educational stakeholders to overcome inequalities in schools
– Governance of innovation and teacher’s creativity in the pedagogical transformation beyond the frontiers of the classroom.
– Collaborative or participatory teacher-researcher researches and their implications on the researcher ‘s positioning and skills in order to contribute to educational policies.
This conference was supported by the Innovation, Research and Education Cluster of Aix-Marseille (Pôle d’Innovation, de Recherche, d’Enseignement pour l’Education d’AixMarseille-AMPIRIC) funded by the French government under the third Investment for the Future Initiative (P.I.A. 3).
This project of the Federative Structure of Education Studies and Research of Provence (SFERE-Provence) aims to improve school performances, especially for pupils with learning difficulties, by developing, experimenting and disseminating innovative pedagogical approaches through
networking between research, training and teaching activities. The objective of this biannual conference is to strengthen cross-disciplinary perspectives in order to develop knowledge in the fields of learning as well as on organisations and institutional systems concerned with
training and education.
This second edition has invited scientists to analyse the conditions for school success through new challenges facing research in education, in particular research on policies and strategies regarding education.
Editorial Board
Editor-in-Chief
Martine Gadille, French National Centre for Scientific Research – Institute of Labour Economics and Industrial Sociology (CNRS) UMR 7317 Aix-Marseille Université, France
Managing Editor
Martine Gadille, French National Centre for Scientific Research – Institute of Labour Economics and Industrial Sociology (CNRS) UMR 7317 Aix-Marseille Université, France
Editors
Pascal Terrien, Aix Marseille University, France
Aline Frey, Aix Marseille University, France
Caroline Vincent,Aix Marseille University, France
Nataly Essonier, University of Geneva, Suisse
Amélie Leconte, Aix Marseille University, France
Jean-Luc Velay, French National Centre for Scientific Research (CNRS), France
Gwenaëlle Audren, Aix Marseille University, France
Valérie Caraguel, Aix Marseille University, France
Noémie Olympio, Aix Marseille University, France
Johannes Ziegler, French National Centre for Scientific Research (CNRS), France
Gilles Aldon, ENS Lyon, France
Maria Impedovo, Aix Marseille University, France
Eric Tortochot, Aix Marseille University, France
Language Editors
Martine Gadille, French National Centre for Scientific Research (CNRS), France
Technical Editors
Martine Gadille, French National Centre for Scientific Research (CNRS), Franc
Actes de la journée d’étude « L’anxiété de performance musicale », lundi 7 février 2022, CRR de Paris
La journée d’étude intitulée “L’anxiété de la performance musicale” s’est déroulée le 7 février 2022 au Conservatoire à rayonnement régional de Paris (CRR de Paris). Elle a donné lieu à des actes dans lesquels figure une publication de Emmanuelle Huart et Pascal Terrien, d’Aix-Marseille Université, Laboratoire ADEF-GCAF (UR4671).
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Mathilde Callac, «Les sciences de la performance face à l’anxiété de performance en musique. Quelles réponses face à une telle complexité ?»
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Hélène Derieux, «Perspective historique et anthropologique sur l’anxiété de la performance musicale (APM) avant la période contemporaine.»
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Ana Paula Palmeira, «Potentielles contributions des professeurs de musique pour la gestion de l’Anxiété de Performance Musicale chez leurs élèves»
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Emmanuelle Huart et Pascal Terrien, «Anxiété versus créativité dans l’apprentissage musical»