Chers collègues,
Voici un lien qui concrétise un projet que j’avais depuis fort longtemps et que nous avons concrétisé avec quelques amis chercheurs suisses et français :
Créer une revue scientifique (avec les exigences éditoriales internationales) qui croise les recherches sur les enseignements artistiques !
C’est chose faite et je suis heureux de vous annoncer la parution de notre premier numéro.
C’est le fruit d’une collaboration avec des chercheurs internationaux et surtout avec mon collègue et ami François Joliat qui a su matérialiser ce projet.
Je remercie tous ceux qui nous ont aidé à réaliser ce premier numéro.
Bonnes lectures !
Pascal Terrien – Professeur des universités –
Directeur de la structure fédérative en éducation SFERE-Provence (FED 4238)
Responsable du programme de recherche GCAF de l’UR 4671 ADEF
The objective of this biannual conference is to strengthen cross-disciplinary perspectives in order to develop knowledge in the fields of learning, as well as on organizations and institutional systems concerned with training and education. Education policies can be understood in the broadest sense and refer as much to supranational strategies as to national, regional and local policies, as well as to strategies and choices of various actors in the education system (academic actors, institutions, educational teams, families or even pupils). Questions of strategy and choice also refer to the development of teaching professions in specific organizational contexts where a localised appropriation of public policies is defined.
This conference thus pays particular attention to issues of interdisciplinary research. Cross disciplinary perspectives in the field of education are closely linked to methodological and epistemological issues. Such debates imply a paradigmatic emergence, where theoretical statements in the field of education can be discussed at the boundaries of the various methodologies and disciplines.
Education policies and strategies, as well as the methodological and interdisciplinary challenges related to these issues, are analysed through the four following intertwined themes:
– Contributions, limitations and new challenges of educational research in the field of learning and teaching fundamental skills such as reading, writing and maths, which largely determines success at school.
– Multilevel strategies and policies from educational stakeholders to overcome inequalities in schools
– Governance of innovation and teacher’s creativity in the pedagogical transformation beyond the frontiers of the classroom.
– Collaborative or participatory teacher-researcher researches and their implications on the researcher ‘s positioning and skills in order to contribute to educational policies.
This conference was supported by the Innovation, Research and Education Cluster of Aix-Marseille (Pôle d’Innovation, de Recherche, d’Enseignement pour l’Education d’AixMarseille-AMPIRIC) funded by the French government under the third Investment for the Future Initiative (P.I.A. 3).
This project of the Federative Structure of Education Studies and Research of Provence (SFERE-Provence) aims to improve school performances, especially for pupils with learning difficulties, by developing, experimenting and disseminating innovative pedagogical approaches through
networking between research, training and teaching activities. The objective of this biannual conference is to strengthen cross-disciplinary perspectives in order to develop knowledge in the fields of learning as well as on organisations and institutional systems concerned with
training and education.
This second edition has invited scientists to analyse the conditions for school success through new challenges facing research in education, in particular research on policies and strategies regarding education.
Editorial Board
Editor-in-Chief
Martine Gadille, French National Centre for Scientific Research – Institute of Labour Economics and Industrial Sociology (CNRS) UMR 7317 Aix-Marseille Université, France
Managing Editor
Martine Gadille, French National Centre for Scientific Research – Institute of Labour Economics and Industrial Sociology (CNRS) UMR 7317 Aix-Marseille Université, France
Editors
Pascal Terrien, Aix Marseille University, France
Aline Frey, Aix Marseille University, France
Caroline Vincent,Aix Marseille University, France
Nataly Essonier, University of Geneva, Suisse
Amélie Leconte, Aix Marseille University, France
Jean-Luc Velay, French National Centre for Scientific Research (CNRS), France
Gwenaëlle Audren, Aix Marseille University, France
Valérie Caraguel, Aix Marseille University, France
Noémie Olympio, Aix Marseille University, France
Johannes Ziegler, French National Centre for Scientific Research (CNRS), France
Gilles Aldon, ENS Lyon, France
Maria Impedovo, Aix Marseille University, France
Eric Tortochot, Aix Marseille University, France
Language Editors
Martine Gadille, French National Centre for Scientific Research (CNRS), France
Technical Editors
Martine Gadille, French National Centre for Scientific Research (CNRS), Franc
La journée d’étude intitulée “L’anxiété de la performance musicale” s’est déroulée le 7 février 2022 au Conservatoire à rayonnement régional de Paris (CRR de Paris). Elle a donné lieu à des actes dans lesquels figure une publication de Emmanuelle Huart et Pascal Terrien, d’Aix-Marseille Université, Laboratoire ADEF-GCAF (UR4671).
Mathilde Callac, «Les sciences de la performance face à l’anxiété de performance en musique. Quelles réponses face à une telle complexité ?»
Hélène Derieux, «Perspective historique et anthropologique sur l’anxiété de la performance musicale (APM) avant la période contemporaine.»
Ana Paula Palmeira, «Potentielles contributions des professeurs de musique pour la gestion de l’Anxiété de Performance Musicale chez leurs élèves»
Emmanuelle Huart et Pascal Terrien, «Anxiété versus créativité dans l’apprentissage musical»
La grammaire pour écrire : un guide écrit par des professionnels à usage des enseignants et formateurs qui y trouveront des mises au point notionnelles (en linguistique, psycholinguistique et didactique), des outils (corpus, activités ritualisées, situations d’écriture…) pour faire écrire les élèves. L’ouvrage détaille les problèmes de langue que les élèves rencontrent lorsqu’ils écrivent des textes. Les activités présentées ont été mises en œuvre dans des classes de CE2-CM1-CM2 et 6° (élèves de 8 à 12 ans).
Quatorze chapitres permettent de traiter les notions grammaticales centrales dans le domaine du verbe (l’identification du verbe, les différentes constructions d’un verbe…), dans le domaine du nom (l’identification du nom, les expansions…) dans celui du texte (dialogues, ponctuation, cohérence…).
MCF HDR émérite Sciences du Langage, Laboratoire Parole et Langage (LPL), AMU
La conférence donnée par Agnès FLORIN, Professeur Emérite en psychologie de l’enfant et de l’éducation (Nantes Université), à l’initiative de SFERE-Provence, le 28 septembre 2022, a rencontré un vif succès.
150 personnes étaient présentes pour assister à la conférence en direct sur le campus Etoile à St Jérôme, et 250 personnes assistaient également en direct à l’intervention de la conférencière depuis l’Inspé d’Aix-en-Provence. Ces publics étaient principalement constitués d’étudiants de master MEEF qui ont, depuis la mise en oeuvre de la nouvelle maquette de formation à la rentrée 2021, l’obligation de réaliser au moins 12h de formation à la recherche. La participation aux conférences et journées scientifiques de SFERE-Provence fait partie de cette offre d’initiation à la recherche en éducation. Le public était également constitué de formateurs de l’Inspé, enseignants de terrain, professeurs formateurs, chercheurs et enseignants-chercheurs des laboratoires membres de SFERE.
Le bien-être à l’école était en effet au coeur de la présentation en 5 points d’Agnès Florin. Le premier point abordé visait à introduire le propos en présentant le parcours des recherches consacrées au point de vue des personnes sur leur vie (enfants, adultes). Puis un temps a été dévolu aux définitions du concept de bien–être. La question de la qualité de vie à l’école a pu être ensuite abordée à partir des études réalisées pour le Cnesco (2014–2017). Enfin, les investigations scientifiques consacrées au bien–être subjectif des écoliers et collégiens avant, pendant et après la pandémie du Covid–19 ont également été présentées et mises en perspective.
Plus en détails : diaporama de la conférencière
Parution du nouvel ouvrage “Le sens de l’école. Clinique des souffrances scolaires et des trajectoires créatives” par Amira Karray
Quel sens à l’école aujourd’hui dans des sociétés marquées par la violence, la stigmatisation, le harcèlement et le décrochage? Quelles issues possibles pour les enfants, adolescents, familles et professionnels qui s’y rencontrent ?
À travers une approche clinique du symptôme scolaire, ce livre analyse les résonances familiales, sociétales, institutionnelles, politiques, historiques, dans l’expérience scolaire d’un enfant/adolescent. Respectivement miroir de la société et témoin des souffrances contemporaines, l’école et l’enfant reflètent la diversité des difficultés scolaires. Comment les transformer pour en faire un levier pour des trajectoires scolaires créatives ? Étayé sur les recherches en psychologie et en sciences humaines, des observations du milieu scolaire et des rencontres cliniques, cet ouvrage propose d’emprunter les chemins de l’école dans leurs singularités, leurs complexités et leurs spontanéités, pour en saisir les défaillances, le(s) sens et les innombrables potentialités. Il est une invitation à tenter la rencontre avec l’enfant/adolescent derrière l’élève. Une invitation à réinventer, au-delà du symptôme, le lien et la construction du sens.
Amira Karray est Maître de conférences en psychologie clinique au Laboratoire de psychologie clinique de psychopathologie et de psychanalyse à l’Université d’Aix-Marseille (EA 3278). Docteure en psychologie et psychologue clinicienne, elle travaille auprès d’enfants, adolescents et adultes
L’IREMAM a organisé récemment un entretien avec Samia Langar à propos de son livre, issu de sa thèse, Islam et école. Une enquête de terrain, paru aux Presses universitaires de Lyon.
L’entretien est maintenant en ligne sur Youtube et disponible en Podcast également, aux adresses suivantes :
Continuer la lecture de Islam et école
Nous sommes heureux partager avec vous notre nouvelle publication aux éditions Presse Universitaire du Québec (PUQ) intitulé Surpoids et obésité chez les enfants et les adolescents quisortira en librairie le 9 mars 2022 au Canada. Pour la France, le livre sera disponible en librairie au mois d’août.
Continuer la lecture de Vient de paraître – PUQ_Surpoids et obésitéPublié en ligne par Cambridge University Press: 31 January 2022
Ludivine Javourey-Drevet , Stéphane Dufau, Thomas François ,Núria Gala, Jacques Ginestié andJohannes C. Ziegler
Continuer la lecture de Vient de paraître – Simplification of literary and scientific texts to improve reading fluency and comprehension in beginning readers of French
Une recherche-intervention création dans un centre culturel toulousain Sous la direction de Dominique Broussal, Véronique Bedin et Jean-François Marcel.
Avant propos de Jean-Luc Aribaud
ISSN: 2672-8141 (online)
Open Access
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European Proceedings of the International Conference on Education and Educational Psychology (EpICEEPSY) is a peer reviewed proceedings that selects and publishes research in Education and Educational Psychology. EpICEEPSY is dedicated solely to publishing the papers presented at the International Conference on Education and Educational Psychology ICEEPSY. EpICEEPSY is published once a year, after the annual ICEEPSY conference, and all back issues are deposited in the CLOCKSS archive.
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