Archives de catégorie : Billets

Proceedings of the 2nd SFERE-Provence/Ampiric Conference on Education, 30-31 march 2021

2nd SFERE/Ampiric conference proceedings

Learning, strategies and educational policies.
What interdisciplinarity, methodologies and international perspectives?

 

The objective of this biannual conference is to strengthen cross-disciplinary perspectives in order to develop knowledge in the fields of learning, as well as on organizations and institutional systems concerned with training and education. Education policies can be understood in the broadest sense and refer as much to supranational strategies as to national, regional and local policies, as well as to strategies and choices of various actors in the education system (academic actors, institutions, educational teams, families or even pupils). Questions of strategy and choice also refer to the development of teaching professions in specific organizational contexts where a localised appropriation of public policies is defined.
This conference thus pays particular attention to issues of interdisciplinary research. Cross disciplinary perspectives in the field of education are closely linked to methodological and epistemological issues. Such debates imply a paradigmatic emergence, where theoretical statements in the field of education can be discussed at the boundaries of the various methodologies and disciplines.
Education policies and strategies, as well as the methodological and interdisciplinary challenges related to these issues, are analysed through the four following intertwined themes:
– Contributions, limitations and new challenges of educational research in the field of learning and teaching fundamental skills such as reading, writing and maths, which largely determines success at school.
– Multilevel strategies and policies from educational stakeholders to overcome inequalities in schools
– Governance of innovation and teacher’s creativity in the pedagogical transformation beyond the frontiers of the classroom.
– Collaborative or participatory teacher-researcher researches and their implications on the researcher ‘s positioning and skills in order to contribute to educational policies.

This conference was supported by the Innovation, Research and Education Cluster of Aix-Marseille (Pôle d’Innovation, de Recherche, d’Enseignement pour l’Education d’AixMarseille-AMPIRIC) funded by the French government under the third Investment for the Future Initiative (P.I.A. 3).
This project of the Federative Structure of Education Studies and Research of Provence (SFERE-Provence) aims to improve school performances, especially for pupils with learning difficulties, by developing, experimenting and disseminating innovative pedagogical approaches through
networking between research, training and teaching activities. The objective of this biannual conference is to strengthen cross-disciplinary perspectives in order to develop knowledge in the fields of learning as well as on organisations and institutional systems concerned with
training and education.
This second edition has invited scientists to analyse the conditions for school success through new challenges facing research in education, in particular research on policies and strategies regarding education.

Editorial Board

Editor-in-Chief
Martine Gadille, French National Centre for Scientific Research – Institute of Labour Economics and Industrial Sociology (CNRS) UMR 7317 Aix-Marseille Université, France

Managing Editor
Martine Gadille, French National Centre for Scientific Research – Institute of Labour Economics and Industrial Sociology (CNRS) UMR 7317 Aix-Marseille Université, France

Editors
Pascal Terrien, Aix Marseille University, France

Aline Frey, Aix Marseille University, France

Caroline Vincent,Aix Marseille University, France

Nataly Essonier, University of Geneva, Suisse

Amélie Leconte, Aix Marseille University, France

Jean-Luc Velay, French National Centre for Scientific Research (CNRS), France

Gwenaëlle Audren, Aix Marseille University, France

Valérie Caraguel, Aix Marseille University, France

Noémie Olympio, Aix Marseille University, France

Johannes Ziegler, French National Centre for Scientific Research (CNRS), France

Gilles Aldon, ENS Lyon, France

Maria Impedovo, Aix Marseille University, France

Eric Tortochot, Aix Marseille University, France

Language Editors
Martine Gadille, French National Centre for Scientific Research (CNRS), France

Technical Editors
Martine Gadille, French National Centre for Scientific Research (CNRS), Franc

Full proceedings

 

 

Les RDV de la DRV : la culture scientifique dans les appels à projet ANR, 7 février 2023

La culture scientifique dans les appels à projet ANR

Par Isabelle Galvez
Chargée de médiation scientifique
et
Magali NIOX
Directrice adjointe du Pôle activités contractuelles et industrielles
Le renforcement des interactions entre sciences, recherche et société est un enjeu majeur et l’un des objectifs prioritaires de la loi de programmation de la recherche (LPR) 2021-2030.
En tant qu’agence nationale de financement de la recherche sur projets, l’ANR s’attache à contribuer à la promotion de la culture scientifique, technique et industrielle (CSTI) aux côtés des acteurs de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (ESR).
 
Cette formation a un double objectif :
  • Présenter les possibilités de financement de la Culture Scientifique dans le cadre du Plan d’Action 2023 de l’ANR
  • Identifier les actions de Culture Scientifique qui peuvent être développées dans le cadre d’un projet de recherche
 
  Date de la formation : 07 février 2023
  Heure : 9h30 à 11h00
Public Visé :
Enseignant Chercheur – Chercheur – Directeur d’Unité – Responsable Administratif
des unités en gestion AMU
 
Inscrivez-vous GRATUITEMENT via AzurColloque :
 
Lien de connexion Zoom :
 
Retrouvez les supports de formation et notre calendrier ici

Appel à communications journées thématiques de l’ADRIPS sur les inégalités (14-16 juin 2023, Poitiers), jusqu’au 1er février 2023

Inégalités liées à l’origine sociale ou migratoire, à l’identité ou l’orientation sexuelle, à l’âge, à la situation de handicap… Sous toutes leurs formes, les inégalités restent aujourd’hui un enjeu scientifique et sociétal majeur. Depuis maintenant des années, des recherches en psychologie sociale tentent de mieux comprendre les causes et les conséquences des inégalités.
Les prochaines journées thématiques « Inégalités » de l’ADRIPS se dérouleront du 14 au 16 juin 2023 à Poitiers. Elles seront organisées par le CeRCA (Centre de Recherches sur la Cognition et l’Apprentissage, UMR 7295, CNRS, Université de Poitiers et Université de Tours) et accueillies à la MSHS de l’Université de Poitiers. 
Nous vous invitons dès à présent à soumettre des recherches sur les inégalités au sens large. Il peut s’agir d’étudier les mécanismes impliqués dans la construction, la perpétuation, et la légitimation des inégalités, et/ou d’éclairer les conséquences des inégalités dans différents domaines de la vie des individus comme l’éducation, la santé, le travail. Nous considèrerons les propositions théoriques et empiriques. Les soumissions peuvent se faire en langue française ou en langue anglaise. 
Trois formats de présentations sont proposés : présentation orale, blitz ou poster. Votre soumission doit présenter un résumé de 300 mots avec une bibliographie (non comprise dans les 300 mots), 3 à 4 mots-clefs. Les consignes précises sont données sur le site de soumission : https://adripscerca2023.sciencesconf.org
Date limite de soumission : 1er février2023
Pour participer, assister et/ou communiquer, une inscription préalable sera obligatoire avant le 15 avril 2023.
 
——————— 
Format des communications orales et consignes pour la soumission 
Lors de ces journées d’études : 
– les communications orales consisteront en une partie de présentation de 15 minutes et une partie de discussion et d’échange avec la salle de 5 minutes. 
– les communication blitz consisteront en une présentation de 5 minutes (3-5 diapos) et une question. Les blitz sont particulièrement appropriés pour présenter une seule étude, des réplications ou une série d’étude basées sur des procédures bien connues.
– les posters consisteront en des affiches présentées lors de sessions collectives. Il est recommandé de préparer une courte présentation (2-3 minutes) pour engager la discussion.
Date limite d’envoi des propositions : le 1er février 2023 sur : https://adripscerca2023.sciencesconf.org
il est possible de soumettre une communication pour laquelle les données ne sont pas encore collectées à partir du moment où sont énoncés les hypothèses, l’échantillon, et les analyses planifiées, et dans la mesure où les données seront effectivement collectées et analysées avant les journées thématiques. 
Il n’est possible d’être premier·e auteur·e (et donc présentateur·rice) que d’une seule soumission (quel que soit le format). Il est possible d’être co-auteur·e de plusieurs soumissions.
Guide pour la soumission :
  •       Votre nom, affiliation et adresse électronique.
  •       Le nom & l’affiliation de vos co-auteur·es.
  •      Un titre de 150 caractères maximum (espaces compris).
  •       Un résumé d’un maximum de 300 mots avec une bibliographie (non comprise dans les 300 mots). Le résumé doit faire apparaitre le cadre théorique et les enjeux dans lesquels la recherche s’inscrit, les objectifs et la méthodologie adoptée, les résultats principaux. Pour les recherches empiriques, ce résumé doit indiquer le nombre d’études et le nombre de participants recrutés (pour chaque étude ou total).
  •       Une sélection de 3 à 4 mots-clés.
  •       Il est possible d’indiquer, si cela s’applique, la référence si tout ou une partie des résultats sont déjà publiés (non comprise dans les 300 mots)
  •       Il est possible d’indiquer, si cela s’applique, les aspects de la recherche en lien avec les pratiques de science ouverte (e.g., lien pré-enregistrement, non compris dans les 300 mots)
 
Les soumissions seront évaluées par les membres du comité scientifique. Une notification d’acceptation, de proposition de changement de format ou de refus vous sera transmise début mars 2023.
 

AAP Workshops et Projets de recherche “amorce” lancé par l’InCIAM pour 2023

Dans le cadre de son déploiement, l’Institut Créativité et Innovations d’AixMarseille (InCIAM) lance un appel à projets pour l’année 2023.

L’institut soutiendra deux types d’actions :

  1. Des ateliers (ou workshops) qui auront pour objectif de contribuer à mettre en
    place des réseaux de recherche pluridisciplinaires nationaux ou internationaux,
    en lien avec la créativité et/ou l’innovation, dans le but de répondre à des appels
    à projets nationaux ou internationaux. Ils offriront aux équipes organisatrices la
    possibilité d’inviter cinq à six enseignants-chercheurs / chercheurs extérieurs,
    pour une période de deux à trois jours. La possibilité est également ouverte à
    des enseignants-chercheurs/chercheurs des laboratoires relevant de l’InCIAM
    de se déplacer eux-mêmes en France ou à l’étranger (si cela est autorisé), avec
    les mêmes objectifs. Les ateliers proposés seront réservés à un nombre limité
    de participants, en ayant pour vocation première de faire émerger des
    propositions scientifiques et des collaborations nouvelles, et de développer un
    projet de recherche avec la contribution des personnes invitées.
  2. Des projets de recherche qualifiés d’« amorce ». Comme pour les ateliers et
    workshops, le financement de ces projets a pour vocation de faire émerger des
    propositions scientifiques et des collaborations nouvelles, interdisciplinaires et

en lien avec la créativité et/ou l’innovation, afin de développer des projets de
recherche de plus grande ampleur. Le soutien de l’institut pourra constituer un
co-financement possible lorsqu’il s’agit de nouveaux projets sans financement
antérieur. Les projets de recherche « amorce » peuvent également viser à
favoriser les liens entre recherche et formation sur la créativité et/ou
l’innovation.
Dans les deux cas, les projets devront être collaboratifs et impliquer a minima deux
unités relevant de l’InCIAM. L’appel est ouvert aux enseignants-chercheurs,
chercheurs, post-doctorants et doctorants membres de l’InCIAM.
Le laboratoire des porteurs de projet doit être affilié à l’InCIAM et les porteurs de
projets, de même que les participants aux projets doivent être membres de l’InCIAM à
titre individuel. Les projets doivent impliquer au moins deux unités relevant de l’InCIAM
et des collaborations avec des équipes extérieures à l’InCIAM ou à AMU sont
possibles.
Les activités réalisées dans ce cadre devront contribuer aux objectifs poursuivis dans
l’Institut et leurs résultats (publications, communications, chapitres et ouvrages, dépôt
de projets, etc.) devront mentionner explicitement le soutien de l’InCIAM et d’AMIDEX
(la formulation précise sera transmise aux porteurs de projets lauréats). Un compte
rendu des ateliers (ou workshops) et des projets de recherche sera remis au bureau
de l’InCIAM au terme du projet.
Cet appel concerne des ateliers/workshops se tenant entre le mois de mars 2023 et le
mois de décembre 2023. Concernant les projets de recherche, les activités devraient
pouvoir démarrer dès le mois de mars 2023.

Modalités de financement
Pour les ateliers/workshops, le financement octroyé sera utilisable pour couvrir les frais
de déplacement, d’hébergement et de restauration des membres de l’atelier ou du
workshop, dans la limite de 5000 euros et en tenant compte des dépenses éligibles
(Annexe D).
Pour les projets « amorce », le financement octroyé sera utilisable pour couvrir
différents frais liés à la mise en œuvre des recherches envisagées dans la limite de
5000 euros et en tenant compte des dépenses éligibles.


La date limite de réponse à cet appel à projets est le 20/01/2023.

Texte détaillé de l’appel à projets

Appel à contribution pour le Journal de recherche en éducations artistiques avant le 30 avril 2023

Appel à publication d’articles pour le deuxième numéro du Journal de recherche en éducations artistiques.
 
Ce numéro, dont le thème est le corps en mouvement dans l’enseignement de la musique et de la danse, est coordonné par Pascal Terrien et Sabine Chatelain.
 
Vous êtes invités à soumettre vos articles à l’adresse mail journal.jrea@gmail.com au plus tard le 30 avril 2023.
 
 
 
 
 

APPRENDRE À LIRE : DU DÉCODAGE A LA COMPRÉHENSION

Synthèse de la recherche et recommandations

Voici le lien vers la dernière parution du Conseil Scientifique de l’Éducation Nationale concernant l’enseignement de la lecture, rédigé sous la direction de Liliane Sprenger-Charolles, Professeure Émérite au Laboratoire de Psychologie Cognitive, et Johannes Ziegler, Directeur Laboratoire de Psychologie Cognitive (UMR 7290), Directeur Institut Convergences Language Communication Brain (ILCB), tous deux membres du Pôle Ampiric.

 

https://7sb07.r.ag.d.sendibm3.com/mk/mr/QbVLVDQGeBSZ1lB1xsuQtESy4fcQMfcvfaj-4tjHGE0Fq-s3Ch4-hitQrJdLp_roIr3UhcK94yocnl9YhNCayX_HRFeiXodf6UKvPpao7uY7rGljS32izTOLkIxcWnEJMTn-X2o1

 

Cette parution est accompagnée de deux courtes vidéos et d’un visuel synthétisant les recommandations du rapport. Le lien vous permettra par ailleurs de vous abonner aux parutions du CSEN.

Recherche doctorant pour un projet de thèse CIFRE sur le climat scolaire à Bordeaux

Le Laboratoire Cultures, Education, Sociétés (LACES, UR 7437) vient de contractualiser une thèse CIFRE avec la mairie de Bordeaux sur la question du climat scolaire dans les écoles élémentaires de la ville.
Le laboratoire a obtenu le financement CIFRE et est à la recherche d’un doctorant pour mener à bien ce travail.
 
 
Pour tout renseignement complémentaire, vous pouvez contacter Guillaume Escalié, directeur du LACES, à l’adresse suivante: guillaume.escalie@u-bordeaux.fr
 

L’OCDE recrute du personnel pour deux projets sur les compétences sociales et émotionnelles, avant le 3 novembre 2022

L’OCDE recrute du personnel pour deux projets de l’OCDE sur les compétences sociales et émotionnelles – un analyste de recherche et de politique pour un travail d’enquête et un analyste junior pour un projet plus innovant visant à concevoir de nouvelles approches pour mesurer les compétences sociales et émotionnelles.

L’OCDE est également intéressée par le recrutement de stagiaires pour soutenir les deux projets.

La date de début prévue pour tous ces postes est janvier 2023 (légèrement négociable) et les contrats sont d’un an (renouvelable) pour les postes d’agents temporaires et de 6 mois maximum pour les stages. Les candidats peuvent signaler leur intérêt à travailler sur l’un ou les deux projets.

La date limite de dépôt des candidatures est fixée au mercredi 3 novembre. Plus d’informations dans les descriptions de poste ci-jointes pour les postes d’analyste et d’analyste junior

Les rdv de la DRV d’AMU ANR : Appel à projets générique 2023 > De l’idée au dépôt de projet : les questions à se poser

ANR : Appel à projets générique 2023
DE L’IDEE AU DEPOT DE PROJET : LES QUESTIONS A SE POSER
Par Magali NIOX
Directrice adjointe du Pôle activités contractuelles et industrielles
Date de la formation : 04 octobre 2022
  Heure : 9h30 à 11h00
Public visé : Enseignant Chercheur – Chercheur – Directeur d’Unité – Responsable Administratif
des unités en gestion AMU
Inscrivez-vous GRATUITEMENT via AzurColloque :
 
 
Lien de connexion Zoom :

Retour sur la conférence d’Agnès Florin du 28 septembre 2022 (SFERE-Provence, Marseille)

La conférence  donnée par Agnès FLORIN, Professeur Emérite en psychologie de l’enfant et de l’éducation (Nantes Université), à l’initiative de SFERE-Provence, le 28 septembre 2022, a rencontré un vif succès.

150 personnes étaient présentes pour assister à la conférence en direct sur le campus Etoile à St Jérôme, et 250 personnes assistaient également en direct à l’intervention de la conférencière depuis l’Inspé d’Aix-en-Provence. Ces publics étaient principalement constitués d’étudiants de master MEEF qui ont, depuis la mise en oeuvre de la nouvelle maquette de formation à la rentrée 2021, l’obligation de réaliser au moins 12h de formation à la recherche. La participation aux conférences et journées scientifiques de SFERE-Provence fait partie de cette offre d’initiation à la recherche en éducation. Le public était également constitué de formateurs de l’Inspé, enseignants de terrain, professeurs formateurs, chercheurs et enseignants-chercheurs des laboratoires membres de SFERE.

Le bien-être à l’école était en effet au coeur de la présentation en 5 points d’Agnès Florin. Le premier point abordé visait à introduire le propos en présentant le parcours des recherches consacrées au point de vue des personnes sur leur vie (enfants, adultes). Puis un temps a été dévolu aux définitions du concept de bienêtre. La question de la qualité de vie à l’école a pu être ensuite abordée à partir des études réalisées pour le Cnesco (20142017). Enfin, les investigations scientifiques consacrées au bienêtre subjectif des écoliers et collégiens avant, pendant et après la pandémie du Covid19 ont également été présentées et mises en perspective.

Plus en détails : diaporama de la conférencière

Assistez aux 2 prochaines web-conférences du Printemps de la Recherche en Éducation !

L’enseignement-apprentissage implicite et explicite des langues vivantes étrangères (LVE): sur les rapports entre recherches linguistiques et cognitives et didactique des langues, le mardi 10 mai de 16h30 à 17h30

Conférencier : Georges Daniel VERONIQUE, professeur émérite de linguistique, UMR 7309 Parole et Langage, Aix Marseille Université
Modératrice : Pascale LECLERCQ, INSPÉ de l’académie de Montpellier

Présentation :

L’enseignement-apprentissage des langues vivantes étrangères (LVE) au sein des institutions scolaires est associé en Europe aux disciplines « savantes » de la grammaire, de la phonétique, de la psychologie et des sciences de l’éducation.

Au long de cette histoire, la modalité (implicite ou explicite) de l’enseignement-apprentissage des fonctionnements linguistiques a nourri des débats didactiques permanents alimentés par certains travaux en linguistique et en psychologie.

Je me propose d’analyser brièvement :

  1. L’impact de la psychologie associationniste (puis behavioriste) et les pattern drills (ou exercices structuraux) dans l’enseignement des LVE (de Palmer (1877-1949) à la méthodologie audio-orale américaine de l’après-guerre)
  2. L’influence des recherches linguistiques et cognitives en acquisition des langues et la définition des tâches d’enseignement-apprentissage.
  3. Quelques divergences entre recherches anglophones et recherches francophones dans la définition des séquences didactiques dans la période contemporaine.

Ce parcours historique et épistémologique, du début du vingtième siècle au Volume complémentaire du CECRL (2018), vise à éclairer quelques aspects de la formation à l’enseignement des LVE à l’école.

Pour vous inscrire, cliquez ici.

Les apports de l’épistémologie et de l’histoire des mathématiques dans la formation des enseignants : perspectives nationale et internationale, enjeux des recherches actuelles, le vendredi 13 mai de 16h30 à 17h30

Conférencière : Evelyne BARBIN, professeure émérite en épistémologie et histoire des  sciences, IREM des Pays de la Loire et Laboratoire de Mathématiques Jean Leray, Université de Nantes

Présentation :

La formation en histoire des mathématiques bénéficie en France d’une expérience assez longue avec, dans les années 1970, la création de groupes IREM de recherche et de formation sur l’histoire des mathématiques, composés d’universitaires et de professeurs du second degré, de la commission inter-IREM « Épistémologie et histoire des mathématiques », en 1975, et d’un des trois postes fléchés histoire des sciences lors de la création des IUFM.

Les recherches et les formations des enseignants organisées dans ces différents cadres visent une histoire épistémologique, dépaysante et culturelle, auxquels correspondent des pratiques : il ne s’agit pas de donner des cours d’histoire mais de lire des textes originaux, pour voir les mathématiques comme une activité de résolution de problèmes intra ou extra mathématiques.

Elles ont en vue d’introduire une « perspective historique » dans la formation qui ne se réduise pas à des éléments historiques épars.

Les enjeux sont aussi liés aux programmes en vigueur. À cet effet, il s’est avéré nécessaire de publier des ouvrages et des anthologies à l’intention des enseignants, d’organiser des colloques et universités d’été interdisciplinaires.

Depuis 1980, les formateurs sont en relation avec le groupe international HPM (History and Pedagogy of Mathematics), dont les membres ont d’autres engagements dans des structures incomparables à celles qui existent en France en termes de formation des enseignants, ce qui peut conduire à des recherches sensiblement différentes.

Pour vous inscrire, cliquez ici.

Projet PENSA – formation de formateurs – utilisation critique du numérique en éducation – 22-24 juin 2022

Le projet Erasmus+ Professionnalisation des Enseignants utilisant le Numérique pour un Soutien à l’Autonomie et à la citoyenneté (PENSA) vise à développer les compétences des enseignants pour une utilisation critique du numérique en éducation, ainsi qu’une compétence critique pour l’usage du numérique de la part des étudiants.

Une formation de formateurs est organisée dans ce cadre avec une équipe d’Aix Marseille Université, Eberhard Karls Universität Tübingen, Université Libre de Bruxelles, et l’association Framasoft. Cette formation se déroulera du 22 au 24 juin 2022, à Aix en Provence, Campus Schumann, au Centre de Formation et Autoformation en Langues.

Le programme et les contenus de la formation sont disponibles ici : https://amubox.univ-amu.fr/s/4ykLzPBc4CKfg8N

Pour tout complément d’information : elisabeth.sanchez@univ-amu.fr

Pour les inscriptions : https://columbo.univ-amu.fr/index.php/627641?lang=fr

Petit Dej’ EdTech : COMMENT TRANSFORMER SES PRATIQUES DE FORMATION ?

Les organismes de formation et formateurs font face à une évolution constante des contenus de formation, des techniques utilisées et des publics auxquels ils s’adressent. Dans ce contexte, comment donc s’inspirer et faire évoluer ses pratiques en continu ? Comment s’adapter aux besoins des apprenants et clients tout en ne perdant pas de vue son objectif de rentabilité ? 

Cette fois c’est Stéphane Diebold, président de l’AFFEN (l’association des responsables de la formation), qui nous partagera son expérience et nous éclairera sur la posture à adopter pour questionner ses pratiques et initier une dynamique de transformation continue de ses pratiques pédagogiques et technologiques. 

Rendez-vous en ligne le mardi 29 mars de 8h30 à 10h inscription ici

LES SUJETS ABORDÉS 🔎

  • Qu’entend-t-on par innover dans la formation ?
  • Par où commencer pour faire évoluer ses pratiques ?
  • Comment créer une dynamique de questionnement et de transformation continue de ses pratiques ?
  • Quelles approches pour innover sur le contenu et les techniques d’animation des communautés apprenantes ?

AU PROGRAMME 🚀

  • Accueil des nouveaux adhérents
  • Temps d’inspiration avec Stéphane Diebold sur l’innovation dans la formation
  • Groupes d’échanges de pratiques entre participants

AAP de la Spencer Foundation, une fondation américaine spécialisée dans le soutien à la recherche sur l’éducation.

Deux programmes qui visent à soutenir des projets divers qui contribueront à l’amélioration de l’éducation, sans contrainte de sujet, méthode, discipline.

Les programmes sont internationaux et ouverts aux chercheurs de tous les pays.

Leur différence est le montant de financement et les dates de clôtures. (23 février et 12 avril)

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