La direction de SFERE tient à vous signaler que ce site est caduque et que le nouveau site sera bientôt mis en ligne.
A bientôt sur un autre canal…
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Le séminaire co-organisé par la structure fédération SFERE-Provence et le RT CNRS Education avait débuté par une Conférence « Concilier des épistémologies de la recherche sur le fait éducatif ? » de Kristine Lund (Ingénieure de recherche CNRS, HdR Sciences de l’éducation et de la formation, Directrice du labex ASLAN Advanced Studies on Language Complexity UMR 5591 ICAR, ENS Lyon, Lyon 2 / CNRS UAR 3773 LLE Laboratoire de l’Éducation) dont voici le support de présentation et la captation vidéo.
Cette conférence était suivie de la table ronde animée par Pascal Terrien, directeur de SFERE-Provence (FED 4238), avec pour participants :
Mariagrazia Cairo Crocco, maîtresse de conférences Inspé / UMR 7304 CGGG CNRS-amU, dont la contribution portait sur “Une approche épistémologique plurielle pour les recherches en éducation ?“
Kristine Lund, qui a complété sa présentation par une contribution autour de la “Conciliation des épistémologies de la recherche sur le fait éducatif“.
Patrick Perez, maître de conférences en sociologie, UMR 7317 LEST CNRS-U Nicolas Vibert, directeur de recherche CNRS, CeRCA – UMR CNRS 7295 co-responsable du RT Education, est également intervenu au cours de cette table ronde en portant son propos sur “La sociologie à l’épreuve de le recherche participative en éducation”.
Nicolas Vibert, directeur de recherche au CNRS, Directeur du CeRCA, UMR 7295, CNRS / Université de Poitiers, co-responsable du réseau thématique pluridisciplinaire (RTP) du CNRS Éducation, a quant à lui enrichi les échanges par des “Réflexions autour de la conciliation des épistémologies dans les recherches en éducation”.
Voici la vidéo de cette table ronde.
Bon visionnage!
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La demi-journée scientifique de SFERE-Provence du 25 mars 2025, organisée en partenariat avec l’Inspé d’Aix-Marseille sur les actualités de la recherche sur l’Éducation au Développement Durable (EDD) pour la sensibilisation et la formation des enseignants, a été un moment fort en partage scientifique et pédagogique.
140 personnes étaient présentes pour assister à cet événement. L’assemblée était constituée d’une centaine d’étudiants du master 1 MEEF premier degré, du master 2 MEEF encadrement éducatif et d’une vingtaine de responsables de parcours de formation à l’Inspé d’Aix-Marseille.
L’introduction de cette matinée par le directeur de SFERE-Provence, Pascal Terrien, la directrice de l’Inspé, Pascale Brandt-Pomares, et la vice-présidente développement durable d’Aix-Marseille Université, Céline Pascual, a été l’occasion d’évoquer l’hommage rendu par cet événement au travail engagé de notre regrettée collègue, Nathalie Rezzi.
Puis, la présentation du projet « Médiation Enseignement Développement DUrable Sciences et Société » (MEDDU2S) par Corinne Jégou et Morgane Leray (MCF en sciences de l’éducation et de la formation, ADEF, Inspé-amU) a donné à voir l’ampleur du travail initié par Nathalie Rezzi et le dynamisme des actions mises en place par l’équipe depuis le début du financement de la fondation A*Midex en décembre 2023.
Ensuite, Denise Orange Ravachol (PU émérite en Sciences de l’éducation et de la formation, Université de Lille) est intervenue pour mettre en avant que l’Éducation au développement durable relève de la problématisation. L’EDD est donc par essence critique et ne se réduit pas à de simples constats et préconisations. Elle exige le dépassement d’une pensée commune et nécessite d’ouvrir des boîtes noires disciplinaires qui restent habituellement fermées par souci de simplification pour accéder à de nouvelles formes de raisonnement « extra-ordinaires » (Astolfi, 2008). Son propos s’est rapidement orienté vers la pédagogie de l’EDD et à travers elle vers la nécessité notamment de travailler et dialoguer avec les élèves sur les différents types de discours et de supports dans une perspective d’une éducation citoyenne au politique.
Enfin, la matinée s’est conclue par une table ronde animée par Patrice Bonnet (Directeur Adjoint en charge de la formation, Inspé-amU), Aurélie Pasquier (MCF HDR, chargée de mission SFERE et responsable adjointe de la mention 1, Inspé AMU), Solenne Albertini-Mattei (chargée de mission EDD, Inspé-amU) et des responsables de parcours des 4 mentions du master MEEF autour de la place de l’EDD au sein de la formation des futurs enseignants à l’Inspé d’Aix-Marseille. Des dispositifs comme les semaines de culture commune, destinées aux étudiants de tous les parcours du Master MEEF, sont apparues comme des espaces favorisant des recompositions intra et interdisciplinaires nécessaires à la formation des futurs enseignants qui, face à un avenir incertain, doivent être capables d’agir en responsabilité.
PPT de l’intervention de Denise Orange Ravachol
Vidéo de la demi-journée scientifique de SFERE sur l’EDD (pour les abonnés AMUPOD)
Lancement de l’appel : 3 mars 2025 – Clôture de l’appel 5 mai 2025 – Présentation par l’équipe du projet en conseil scientifique de SFERE-Provence le 5 juin 2025 (les responsables des projets seront présents au CS pour une présentation).
L’ensemble du dossier devra être envoyé par mail à l’adresse: sferep-emergent@univ-amu.fr le 5 mai 2025 au plus tard.
SFERE-Provence (FED 4238) poursuit sa politique de rencontres inter laboratoires dans la perspective de développer des projets originaux et interdisciplinaires de recherche en éducation.
Les acteurs de ces projets émergents peuvent solliciter SFERE-Provence dans le but d’obtenir une aide financière pour l’année 2025 (dans les limites de 2000 euros par projet). Le montant accordé par la structure fédérative peut différer du montant demandé en fonction du nombre de projets acceptés.
A l’issue du soutien accordé par SFERE-Provence, les projets émergents auront pour ambition de se poursuivre et de se développer dans au moins une des 5 actions AMPIRIC ou de répondre à des AAP d’organismes nationaux ou internationaux de soutien à la recherche.
Cahier des charges de l’appel à projet :
Le dossier de réponse à l’appel à projets de SFERE-Provence est téléchargeable sur le site de SFERE-Provence (http://sferep.univ-amu.fr/) et sur les Carnets de SFERE-Provence (https://sfere.hypotheses.org/).
Il doit comporter :
Calendrier de l’appel à projet :
Télécharger le formulaire
Communiquer sur sa recherche : atelier de présentations orales
Mercredi 5 février 2025 de 17h à 19h
en visioconférence
Équipe pilote Néodoc-SFERE : Gilles Fernandez (ADEF- UR 4671) – Nathalie Mikaïloff (ADEF- UR 4671) – Cécile Redondo (ECP -UR 4571) – Carole Véjux (ADEF- UR 4671)
L’équipe Néodoc de SFERE- Provence vous invite à son prochain séminaire « Communiquer sur sa recherche », en visioconférence de l’Inspé d’Aix-Marseille.
Doctorants, néodocteurs, ATER, chercheurs associés, vous êtes toutes et tous bienvenus à ce séminaire d’échanges autour de vos travaux de recherche !
Au programme : présentation et échanges autour de 2 ou 3 communications proposées par les participants au séminaire
La communication (10 à 20’ suivies d’échanges) peut porter sur une recherche en cours, un point précis de votre thèse, la construction de votre méthodologie, un projet en cours d’élaboration, …, toute dimension de votre travail de recherche que vous souhaiteriez mettre à l’épreuve d’une communication scientifique.
Inscription obligatoire et gratuite sur https://neodoc.sciencesconf.org/registration
Si vous souhaitez communiquer lors de ce séminaire, merci de renseigner la rubrique correspondante lors de votre inscription via le lien.
Néodoc a été créé en 2019 sous la tutelle de la structure fédérative de recherche SFERE-Provence, par une équipe de trois docteurs en sciences de l’éducation, pour offrir un nouvel espace d’échanges et de réflexion sur la recherche après la thèse. L’équipe Néodoc est composée depuis 2022 de 4 membres co-responsables de l’organisation et de l’animation des séminaires. Elle organise, en collaboration avec le laboratoire ECP-Université Lumière Lyon 2, des regroupements inter-laboratoires entre chercheurs quel que soit leur statut, pour échanger de manière régulière au-delà des frontières de leurs laboratoires respectifs. L’objectif est de donner la possibilité aux docteurs, post-doctorants, ATER, chercheurs associés, etc., n’ayant pas forcément le statut d’enseignants-chercheurs mais désireux d’enrichir leurs compétences, de se retrouver pour partager leurs expériences, leurs approches méthodologiques, leurs références théoriques. Néodoc organise aussi des journées thématiques de recherche répondant aux préoccupations de ses participants.
Le Comité éditorial du Journal de recherche en éducations artistiques/Journal of Research in Arts Education a le plaisir de vous annoncer la publication de son quatrième numéro, La place du corps dans l’éducation à la création artistique : quels enjeux ?
Ce 4e numéro JREA/JRAE est dirigé par Antonio Trajanoski (HEP Vaud, Aix-Marseille Université) Suzanne Boulet (HEP Vaud, Université Bordeaux Montaigne) et Clara Périssé (HEP Vaud, Université de Strasbourg). Il est désormais accessible en Open Access sur le site JREA/JRAE.
The Editorial Board of the Journal of Research in Arts Education/Journal de recherche en éducations artistiques is pleased to announce the publication of its fourth issue, The place of the body in education of art creation : Challenges and questions. This 4d issue is directed by Antonio Trajanoski (HEP Vaud, Aix-Marseille Université) Suzanne Boulet (HEP Vaud, Université Bordeaux Montaigne) et Clara Périssé (HEP Vaud et Université de Strasbourg). ). It is freely available (Open Access) on the JREA/JRAE website.
Le séminaire 3t poursuit l’enquête le vendredi 29 novembre 2024 matin au sujet de l’intensité démocratique qui affecte les pratiques associées aux systèmes informatiques/numériques (conception et utilisations) dans les organisations.
Plutôt que de s’intéresser au contrôle exercé par ces systèmes, qui le plus souvent augmentent l’entropie (cad la réduction de diversité sur Terre) et qui fonctionnent également le plus souvent pour le compte des dirigeants et actionnaires, la question sera celle de l’intensité démocratique qui anime les pratiques associées aux systèmes informatiques/numériques.
La séance est confiée à Maryse SALLES (informaticienne) accompagnée par Gabriel COLLETIS (économiste).

Atelier S I D : https://si2d.hypotheses.org/le-projet
Le podcast “Apprendre à lire : vous avez les clés !” #42 Parlons pratiques, réalisé par notre partenaire Réseau Canopé, est disponible sur leur plateforme d’écoute Extra classe et via le lien suivant :
https://extraclasse.reseau-canope.fr/apprendre-a-lire-vous-avez-les-cles-parlons-pratiques-42
Il existe aujourd’hui un consensus scientifique en France sur les mécanismes en jeu dans l’apprentissage de la lecture et les meilleures pratiques pour apprendre à lire à tous. Une note très récente (juin 2024) sur l’efficacité des méthodes de lecture conclut même à la nécessité d’un encadrement plus net du choix des manuels. Pour permettre aux enseignants de s’en emparer, le Conseil scientifique de l’éducation nationale, les chercheurs, le ministère ont produit des synthèses, ouvrages et guides. Pourtant, ces recommandations et ces outils peinent encore à se diffuser sur le terrain et à s’ancrer dans les pratiques.
Que sait-on aujourd’hui des facteurs qui déterminent et influent sur cet apprentissage ? Comment le préparer au mieux ? Avec quelles méthodes, quels manuels ? Et comment faire évoluer en profondeur les pratiques des enseignants ? Nous y répondons avec nos deux experts, le chercheur Johannes Ziegler et Fabienne Derdérian, conseillère pédagogique.
L’ouvrage “Un art de faire ensemble. Les ingénieries coopératives”
(par le Collectif Didactique pour Enseigner) vient de paraître aux
éditions des Presses Universitaires de Rennes, dans la collection
Paideia :
En quoi « faire ensemble » est-il un art ? En quoi les ingénieries
coopératives concrétisent-elles cet art de faire ? Les ingénieries
coopératives sont des dispositifs au sein desquels les professionnels
(en particulier des professeurs, mais pas uniquement) et les
chercheurs coopèrent afin de mieux comprendre la pratique de
l’enseignement et de la recherche. Ces dispositifs reposent sur l’idée
selon laquelle la coopération est au cœur du processus d’humanisation
et d’une démocratie pleine encore à venir.
Fruit d’un travail de plusieurs années accompli par le Collectif
Didactique pour Enseigner, l’ouvrage s’adresse à toutes celles et tous
ceux qui — professeurs, chercheurs et citoyens — expérimentent la
coopération sur leur terrain propre afin d’améliorer la pratique.
Comment concilier excellence scientifique et diversité éditoriale dans le paysage de la recherche académique ? À l’heure où les modèles de publication traditionnels sont remis en question, Episciences s’érige comme une alternative innovante dans le paysage de l’édition scientifique.
Le replay et la synthèse du dernier numéro de “Parlons Science ouverte” consacré à Episciences sont disponibles sur le Blog du CCSD : https://www.ccsd.cnrs.fr/2024/06/episciences-au-service-de-la-bibliodiversite/
Le webinaire a mis en lumière les dernières actualités de la plateforme en faveur de la bibliodiversité, avec un focus particulier sur l’une des nouvelles revues, Open Plasma Science, la première publication de physique en modèle diamant soutenue par l’Université de Lorraine.
À ce titre sont intervenu·es :
* Céline Barthonnat, responsable éditoriale à Episciences, CCSD
* Raphaël Tournoy, responsable de la plateforme Episciences, CCSD
* Hélène Lowinger, coordinatrice du pôle Édition scientifique, Service Information et édition scientifiques (IES), Inria-DCIS
* Aricia Bassinet, chargée d’appui à l’édition scientifique, Université de Lorraine
* Aemil Querre, chargé d’édition scientifique, Université de Lorraine