Archives de catégorie : Billets

Participez à une étude internationale sur le bien-être des enfants ! CWS 2025 🌍📚

Participez à une étude internationale sur le bien-être des enfants ! 🌍📚
Nous avons l’opportunité d’intégrer la France à la 5ᵉ vague de l’enquête internationale Children’s Worlds Survey (CWS), qui évalue le bien-être des enfants dans plus de 30 pays.
Pour cela, nous recherchons des chercheurs, inspecteurs de l’Éducation nationale et enseignants de CM2 prêts à contribuer à cette étude essentielle. Notre objectif ? Recueillir les témoignages de 1000 élèves de 10 ans sur leurs expériences à l’école, en famille, dans leurs loisirs et leurs relations.
📄 Un questionnaire disponible en version papier et en ligne
📅 Date limite : fin de l’année scolaire (mai 2025)
Si vous souhaitez participer ou en savoir plus, contactez-nous : cendrine.mercier@univ-nantes.fr et agnes.florin@univ-nantes.fr 📩 
Votre engagement est précieux pour mieux comprendre et améliorer le bien-être des enfants.
#Éducation #BienÊtreEnfant #Recherche #ChildrenWorldsSurvey #CM2
 

Retour sur la demi-journée scientifique de SFERE du 25 mars 2025 sur les actualités de la recherche sur l’EDD pour la sensibilisation et la formation des enseignants, Inspé Aix-en-Pce

La demi-journée scientifique de SFERE-Provence du 25 mars 2025, organisée en partenariat avec l’Inspé d’Aix-Marseille sur les actualités de la recherche sur l’Éducation au Développement Durable (EDD) pour la sensibilisation et la formation des enseignants, a été un moment fort en partage scientifique et pédagogique.

140 personnes étaient présentes pour assister à cet événement. L’assemblée était constituée d’une centaine d’étudiants du master 1 MEEF premier degré, du master 2 MEEF encadrement éducatif et d’une vingtaine de responsables de parcours de formation à l’Inspé d’Aix-Marseille.

L’introduction de cette matinée par le directeur de SFERE-Provence, Pascal Terrien, la directrice de l’Inspé, Pascale Brandt-Pomares, et la vice-présidente développement durable d’Aix-Marseille Université, Céline Pascual, a été l’occasion d’évoquer l’hommage rendu par cet événement au travail engagé de notre regrettée collègue, Nathalie Rezzi.

Puis, la présentation du projet « Médiation Enseignement Développement DUrable Sciences et Société » (MEDDU2S) par Corinne Jégou et Morgane Leray (MCF en sciences de l’éducation et de la formation, ADEF, Inspé-amU) a donné à voir l’ampleur du travail initié par Nathalie Rezzi et le dynamisme des actions mises en place par l’équipe depuis le début du financement de la fondation A*Midex en décembre 2023.

Ensuite, Denise Orange Ravachol (PU émérite en Sciences de l’éducation et de la formation, Université de Lille) est intervenue pour mettre en avant que l’Éducation au développement durable relève de la problématisation. L’EDD est donc par essence critique et ne se réduit pas à de simples constats et préconisations. Elle exige le dépassement d’une pensée commune et nécessite d’ouvrir des boîtes noires disciplinaires qui restent habituellement fermées par souci de simplification pour accéder à de nouvelles formes de raisonnement « extra-ordinaires » (Astolfi, 2008). Son propos s’est rapidement orienté vers la pédagogie de l’EDD et à travers elle vers la nécessité notamment de travailler et dialoguer avec les élèves sur les différents types de discours et de supports dans une perspective d’une éducation citoyenne au politique. 

Enfin, la matinée s’est conclue par une table ronde animée par Patrice Bonnet (Directeur Adjoint en charge de la formation, Inspé-amU), Aurélie Pasquier (MCF HDR, chargée de mission SFERE et responsable adjointe de la mention 1, Inspé AMU), Solenne Albertini-Mattei (chargée de mission EDD, Inspé-amU) et des responsables de parcours des 4 mentions du master MEEF autour de la place de l’EDD au sein de la formation des futurs enseignants à l’Inspé d’Aix-Marseille. Des dispositifs comme les semaines de culture commune, destinées aux étudiants de tous les parcours du Master MEEF, sont apparues comme des espaces favorisant des recompositions intra et interdisciplinaires nécessaires à la formation des futurs enseignants qui, face à un avenir incertain, doivent être capables d’agir en responsabilité.

PPT de l’intervention de Denise Orange Ravachol

Vidéo de la demi-journée scientifique de SFERE sur l’EDD (pour les abonnés AMUPOD)

 

 

Appel à projets émergents de recherche en éducation 2025 – SFERE- Provence

Lancement de l’appel : 3 mars 2025 – Clôture de l’appel 5 mai 2025 – Présentation par l’équipe du projet en conseil scientifique de SFERE-Provence le 5 juin 2025 (les responsables des projets seront présents au CS pour une présentation).

L’ensemble du dossier devra être envoyé par mail à l’adresse: sferep-emergent@univ-amu.fr le 5 mai 2025 au plus tard.

SFERE-Provence (FED 4238) poursuit sa politique de rencontres inter laboratoires dans la perspective de développer des projets originaux et interdisciplinaires de recherche en éducation.

Les acteurs de ces projets émergents peuvent solliciter SFERE-Provence dans le but d’obtenir une aide financière pour l’année 2025 (dans les limites de 2000 euros par projet). Le montant accordé par la structure fédérative peut différer du montant demandé en fonction du nombre de projets acceptés.

A l’issue du soutien accordé par SFERE-Provence, les projets émergents auront pour ambition de se poursuivre et de se développer dans au moins une des 5 actions AMPIRIC ou de répondre à des AAP d’organismes nationaux ou internationaux de soutien à la recherche.

Cahier des charges de l’appel à projet :

  • Le projet doit être porté par des membres permanents d’au moins 2 laboratoires de SFERE-Provence.
  • Le projet formulé doit être un projet nouveau, original et interdisciplinaire s’appuyant sur la littérature internationale existante relative au contenu du projet.
  • L’équipe du projet s’engage à intégrer, dès le démarrage du projet, un à trois masterants MEEF.
  • Les avis positifs des directeurs des laboratoires membres de SFERE-Provence engagés dans le projet doivent appuyer les réponses formulées par les équipes.
  • Les laboratoires membres de SFERE-Provence engagés dans le projet doivent participer au financement du projet émergent répondant à l’appel de SFERE-Provence.
  • L’équipe du projet s’engage à communiquer sur sa recherche lors des journées scientifiques de SFERE-Provence.
  • Un diagramme de Gantt présentant les étapes de réalisation du projet (max. 12 mois) doit être joint au dossier de candidature, ainsi qu’un budget prévisionnel.
  • Un bilan de fin de projet sera à remettre au Conseil scientifique de SFERE-Provence dans les deux mois suivant la fin du projet.

Le dossier de réponse à l’appel à projets de SFERE-Provence est téléchargeable sur le site de SFERE-Provence (http://sferep.univ-amu.fr/) et sur les Carnets de SFERE-Provence (https://sfere.hypotheses.org/).

Il doit comporter :

  • Le formulaire de soumission d’un projet émergent de recherche en éducation SFERE-Provence comprenant la présentation de la composition de l’équipe, le résumé de la proposition, une présentation détaillée de la proposition et un budget prévisionnel.
  • Un diagramme de Gantt comprenant les étapes de réalisation du projet.
  • Les avis des directeurs des laboratoires membres de SFERE engagés dans le projet et les montants des co-financements prévus par les laboratoires.
  • Un budget prévisionnel

Calendrier de l’appel à projet :

  • 03/03/2025 : Lancement de l’AAP émergents de SFERE-Provence
  • 05/05/2025 : Clôture de l’AAP émergents de SFERE-Provence
  • 05/06/2025 : Présentation et soutien oral par les équipes des projets déposés lors du conseil scientifique de SFERE-Provence (13h30-15h30).
  • 12/06/2025 : Diffusion de la liste des projets sélectionnés par le conseil scientifique de SFERE
  • 01/07/2025 : Démarrage du projet

Télécharger le formulaire

MOOC apprentissage de la lecture, 2025

Le MOOC “L’apprentissage de la lecture, du décodage à la lecture experte”, élaboré par l’UGA (Marie-Line Bosse, Sylviane Valdois, Maryse Bianco, Cynthia Boggio) et le LEAD (Erika Godde)
a maintenant débuté. Les inscriptions sont encore ouvertes jusqu’au 28 février : 
 

Séminaire Néodoc de SFERE-Provence «Communiquer sur sa recherche »

Communiquer sur sa recherche : atelier de présentations orales  

Mercredi 5 février 2025 de 17h à 19h
en visioconférence

Équipe pilote Néodoc-SFERE : Gilles Fernandez (ADEF- UR 4671) – Nathalie Mikaïloff (ADEF- UR 4671) – Cécile Redondo (ECP -UR 4571) – Carole Véjux (ADEF- UR 4671)

L’équipe Néodoc de SFERE- Provence vous invite à son prochain séminaire « Communiquer sur sa recherche », en visioconférence de l’Inspé d’Aix-Marseille.

Doctorants, néodocteurs, ATER, chercheurs associés, vous êtes toutes et tous bienvenus à ce séminaire d’échanges autour de vos travaux de recherche !

Au programme : présentation et échanges autour de 2 ou 3 communications proposées par les participants au séminaire

La communication (10 à 20’ suivies d’échanges) peut porter sur une recherche en cours, un point précis de votre thèse, la construction de votre méthodologie, un projet en cours d’élaboration, …, toute dimension de votre travail de recherche que vous souhaiteriez mettre à l’épreuve d’une communication scientifique.

Inscription obligatoire et gratuite sur https://neodoc.sciencesconf.org/registration

Si vous souhaitez communiquer lors de ce séminaire, merci de renseigner la rubrique correspondante lors de votre inscription via le lien.

 

Néodoc a été créé en 2019 sous la tutelle de la structure fédérative de recherche SFERE-Provence, par une équipe de trois docteurs en sciences de l’éducation, pour offrir un nouvel espace d’échanges et de réflexion sur la recherche après la thèse. L’équipe Néodoc est composée depuis 2022 de 4 membres co-responsables de l’organisation et de l’animation des séminaires. Elle organise, en collaboration avec le laboratoire ECP-Université Lumière Lyon 2, des regroupements inter-laboratoires entre chercheurs quel que soit leur statut, pour  échanger de manière régulière au-delà des frontières de leurs laboratoires respectifs. L’objectif est de donner la possibilité aux docteurs, post-doctorants, ATER, chercheurs associés, etc., n’ayant pas forcément le statut d’enseignants-chercheurs mais désireux d’enrichir leurs compétences, de se retrouver pour partager leurs expériences, leurs approches méthodologiques, leurs références théoriques. Néodoc organise aussi des journées thématiques de recherche répondant aux préoccupations de ses participants.

 

Publication du 4e numéro du JREA/JRAE ” La place du corps dans l’éducation à la création artistique : quels enjeux ?” 

Le Comité éditorial du Journal de recherche en éducations artistiques/Journal of Research in Arts Education a le plaisir de vous annoncer la publication de son quatrième numéro, La place du corps dans l’éducation à la création artistique : quels enjeux ?  

Ce 4e numéro JREA/JRAE est dirigé par Antonio Trajanoski (HEP Vaud, Aix-Marseille Université) Suzanne Boulet (HEP Vaud, Université Bordeaux Montaigne) et Clara Périssé (HEP Vaud, Université de Strasbourg).  Il est désormais accessible en Open Access sur le site JREA/JRAE.

 

The Editorial Board of the Journal of Research in Arts Education/Journal de recherche en éducations artistiques is pleased to announce the publication of its fourth issue, The place of the body in education of art creation : Challenges and questionsThis 4issue is directed by Antonio Trajanoski (HEP Vaud, Aix-Marseille Université) Suzanne Boulet (HEP Vaud, Université Bordeaux Montaigne) et Clara Périssé (HEP Vaud et Université de Strasbourg). ). It is freely available (Open Access) on the JREA/JRAE website.

 

Séminaire 3 t “Système d’information et démocratie”, 29 nov. matin, Aix-en-Provence

Le séminaire  3t  poursuit l’enquête le vendredi 29 novembre 2024 matin au sujet de l’intensité démocratique qui affecte les pratiques associées aux systèmes informatiques/numériques (conception et utilisations) dans les organisations.

Plutôt que de s’intéresser au contrôle exercé par ces systèmes, qui le plus souvent augmentent l’entropie (cad la réduction de diversité sur Terre) et qui fonctionnent également le plus souvent pour le compte des dirigeants et actionnaires, la question sera celle de l’intensité démocratique qui anime les pratiques associées aux systèmes informatiques/numériques.

La séance est confiée à  Maryse SALLES (informaticienne) accompagnée par Gabriel  COLLETIS (économiste).

Atelier S I D : https://si2d.hypotheses.org/le-projet

Podcast “Apprendre à lire : vous avez les clés !”

Le podcast “Apprendre à lire : vous avez les clés !” #42 Parlons pratiques, réalisé par notre partenaire Réseau Canopé, est disponible sur leur plateforme d’écoute Extra classe et via le lien suivant :

https://extraclasse.reseau-canope.fr/apprendre-a-lire-vous-avez-les-cles-parlons-pratiques-42

 

  • Description

Il existe aujourd’hui un consensus scientifique en France sur les mécanismes en jeu dans l’apprentissage de la lecture et les meilleures pratiques pour apprendre à lire à tous. Une note très récente (juin 2024) sur l’efficacité des méthodes de lecture conclut même à la nécessité d’un encadrement plus net du choix des manuels. Pour permettre aux enseignants de s’en emparer, le Conseil scientifique de l’éducation nationale, les chercheurs, le ministère ont produit des synthèses, ouvrages et guides. Pourtant, ces recommandations et ces outils peinent encore à se diffuser sur le terrain et à s’ancrer dans les pratiques.
Que sait-on aujourd’hui des facteurs qui déterminent et influent sur cet apprentissage ? Comment le préparer au mieux ? Avec quelles méthodes, quels manuels ? Et comment faire évoluer en profondeur les pratiques des enseignants ? Nous y répondons avec nos deux experts, le chercheur Johannes Ziegler et Fabienne Derdérian, conseillère pédagogique
.

Ouvrage “Un art de faire ensemble. Les ingénieries coopératives”, sortie le 6 juin 2024

L’ouvrage “Un art de faire ensemble. Les ingénieries coopératives”  
(par le Collectif Didactique pour Enseigner) vient de paraître aux  
éditions des Presses Universitaires de Rennes, dans la collection  
Paideia :

En quoi « faire ensemble » est-il un art ? En quoi les ingénieries  
coopératives concrétisent-elles cet art de faire ? Les ingénieries  
coopératives sont des dispositifs au sein desquels les professionnels  
(en particulier des professeurs, mais pas uniquement) et les  
chercheurs coopèrent afin de mieux comprendre la pratique de  
l’enseignement et de la recherche. Ces dispositifs reposent sur l’idée  
selon laquelle la coopération est au cœur du processus d’humanisation  
et d’une démocratie pleine encore à venir.
Fruit d’un travail de plusieurs années accompli par le Collectif  
Didactique pour Enseigner, l’ouvrage s’adresse à toutes celles et tous  
ceux qui — professeurs, chercheurs et citoyens — expérimentent la  
coopération sur leur terrain propre afin d’améliorer la pratique.

Présentation de l’ouvrage

 

Appel à la bibliodiversité, consulter le dernier numéro “Parlons Science ouverte” consacré à Episciences (blog du CCSD)

Comment concilier excellence scientifique et diversité éditoriale dans le paysage de la recherche académique ? À l’heure où les modèles de publication traditionnels sont remis en question, Episciences s’érige comme une alternative innovante dans le paysage de l’édition scientifique.

Le replay et la synthèse du dernier numéro de “Parlons Science ouverte” consacré à Episciences sont disponibles sur le Blog du CCSD : https://www.ccsd.cnrs.fr/2024/06/episciences-au-service-de-la-bibliodiversite/
Le webinaire a mis en lumière les dernières actualités de la plateforme en faveur de la bibliodiversité, avec un focus particulier sur l’une des nouvelles revues, Open Plasma Science, la première publication de physique en modèle diamant soutenue par l’Université de Lorraine.

À ce titre sont intervenu·es :
* Céline Barthonnat, responsable éditoriale à Episciences, CCSD
* Raphaël Tournoy, responsable de la plateforme Episciences, CCSD
* Hélène Lowinger, coordinatrice du pôle Édition scientifique, Service Information et édition scientifiques (IES), Inria-DCIS
* Aricia Bassinet, chargée d’appui à l’édition scientifique, Université de Lorraine
* Aemil Querre, chargé d’édition scientifique, Université de Lorraine

 

AAC Colloque international IALIC2024, 28-30 nov. 2024, Bordeaux, propositions avant le 4 mai 2024

Vers un curriculum plurilingue : favoriser la communication pluriculturelle à l’ère du numérique
Ce colloque international s’inscrit dans une approche pluridisciplinaire des langues et des cultures (didactique des langues au sens international d’applied linguistics), convoquant plus particulièrement les sciences du langage, la sociolinguistique, les sciences de l’éducation, les sciences politiques et l’info-com. 
Organisé du 28 au 30 novembre à Bordeaux, les participants sont invités à (re)penser l’enseignement/apprentissage des langues, qu’il soit formel ou informel, dans une optique de communication interculturelle. La perspective plurilingue et pluriculturelle invite à reconsidérer fondamentalement le curriculum des langues et des cultures. Dans un monde en mutation où il est nécessaire de relever des défis vitaux tels que le changement climatique, les inégalités sociales et culturelles, la numérisation des sociétés et leurs enjeux démocratiques, nous devons envisager un changement radical dans la manière dont nous concevons l’éducation aux langues.
 
 
Towards a plurilingual language curriculum: fostering pluricultural communication in the digital age
This international conference is part of a multidisciplinary approach to languages and cultures in applied linguistics (didactique des langues), drawing in particular on language sciences, sociolinguistics, education sciences, political sciences and info-com.
Taking place from 28th to 30th November in Bordeaux, participants are invited to (re)think about language teaching/learning, whether formal or informal, as an objective of intercultural communication. The plurilingual and pluricultural perspective calls for a fundamental reconsideration of the language and culture curriculum. In a changing world where vital challenges such as climate change, social and cultural inequalities, the digitisation of societies and their democratic challenges need to be addressed, we need to consider a radical change in the way we think about language education.
 
Langues de la conférence : le français et langlais (toutes les autres langues sont les bienvenues mais doivent fournir une traduction en anglais ou en français).
 
Soumission des propositions avant le 4 mai 2024 : https://ialic2024.sciencesconf.org
 

Synthèse du colloque international “Education et Inégalités” qui a eu lieu du 15 au 17 mai 2023

Voici une synthèse des présentations et travaux  du colloque “Education et Inégalités”, colloque co-organisé par la Mission pour les Initiatives Transverses et Interdisciplinaires (MITI) du CNRS et le RTP CNRS “Recherche autour des questions d’éducation” en mai 2023. 
 
Cette synthèse, rédigée par une journaliste qui a assisté à l’ensemble du colloque, ne prétend absolument pas couvrir exhaustivement les recherches sur les inégalités éducatives, puisque c’est le choix des intervenants qui a déterminé les thématiques discutées. Il ne s’agit donc pas, bien entendu, d’un ouvrage de référence où tout serait dit sur le sujet.
 
L’idée était simplement de garder une trace des des différentes interventions et des différents échanges du colloque, et d’en proposer une synthèse accessible, dans l’objectif de partager avec les personnes qui n’ont pas assisté au colloque les idées et les résultats des études présentées.
 
 

Vidéos de la journée d’étude coorganisée par SFERE-P “Regards pluriels sur l’interculturel en éducation” du 6 déc. 2023

Le 6 décembre 2023 dernier se tenait à l’Inspé de Saint-Jérôme (Marseille), la journée d’étude coorganisée par la fédération de recherche en éducation SFERE-Provence et le projet de recherche ANR AFFIRMATIF intituléeREGARDS PLURIELS SUR L’INTERCULTUREL EN ÉDUCATION : QUELLES PERSPECTIVES POUR PENSER L’ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ ?”

Cet évènement, en format hybride, ouvert aux enseignants-chercheurs, étudiants, personnels de l’université, enseignants et professionnels de l’éducation et de la formation a été enregistré.

Voici les enregistrements vidéo de la journée : 

Partie 1 (conférence)

Partie 2 (table ronde)

Programme et informations : https://www.urmis.fr/evenement/regards-pluriels-sur-linterculturel-en-education-quelles-perspectives-pour-penser-leducation-a-la-citoyennete/ 

 

Professeur des écoles ou étudiant de Master MEEF PE, Participez à une enquête en ligne !

Nous vous sollicitons pour répondre à une enquête sur le respect d’autrui.

Vos réponses permettront à une collègue, professeure des écoles, préparant un doctorat en sciences de l’éducation d’avancer son travail.

En vous remerciant par avance de votre aide.

Lien pour répondre à l’enquête : 

https://enquete.inspe.univ-amu.fr/v4/s/jkrkyx

Appel à projets émergents de recherche en éducation 2024 – SFERE- Provence

Lancement de l’appel : 22 juin 2023 – Clôture de l’appel 23 octobre 2023 – Présentation par l’équipe du projet en conseil scientifique de SFERE-Provence le 15 février 2024 (les responsables des projets seront présents au CS pour une présentation).

L’ensemble du dossier devra être déposé sur cet espace et la copie envoyée par mail à l’adresse: sferep-emergent@univ-amu.fr le 23 octobre 2023 au plus tard.

SFERE-Provence (FED 4238) souhaite susciter et dynamiser des rencontres inter laboratoires dans la perspective de développer des projets originaux et interdisciplinaires de recherche en éducation.

Ces projets émergents peuvent solliciter SFERE-Provence dans le but d’obtenir une aide financière pour l’année 2024 (dans les limites de 4000 euros par projet). Le montant accordé par la structure fédérative peut différer du montant demandé en fonction du nombre de projets acceptés.

A l’issue du soutien accordé par SFERE-Provence, les projets émergents auront pour ambition de se poursuivre et de se développer dans au moins une des 5 actions AMPIRIC ou de répondre à des AAP d’organismes nationaux ou internationaux de soutien à la recherche.

Cahier des charges de l’appel à projet :

  • Le projet doit être porté par des membres permanents d’au moins 2 laboratoires de SFERE-Provence.
  • Le projet formulé doit être un projet nouveau, original et interdisciplinaire s’appuyant sur la littérature internationale existante relative au contenu du projet.
  • L’équipe du projet s’engage à intégrer, dès le démarrage du projet, un à trois masterants MEEF.
  • Les avis positifs des directeurs des laboratoires membres de SFERE-Provence engagés dans le projet doivent appuyer les réponses formulées par les équipes.
  • Les laboratoires membres de SFERE-Provence engagés dans le projet doivent participer au financement du projet émergent répondant à l’appel de SFERE-Provence.
  • L’équipe du projet s’engage à communiquer sur sa recherche lors des journées scientifiques de SFERE-Provence.
  • Un diagramme de Gantt présentant les étapes de réalisation du projet doit être joint au dossier de candidature, ainsi qu’un budget prévisionnel.
  • Un bilan de fin de projet sera à remettre au Conseil scientifique de SFERE-Provence dans les deux mois suivant la fin du projet.

Le dossier de réponse à l’appel à projets de SFERE-Provence est téléchargeable sur le site de SFERE-Provence (http://sferep.univ-amu.fr/) et sur les Carnets de SFERE-Provence (https://sfere.hypotheses.org/).

Il doit comporter :

  • Le formulaire de soumission d’un projet émergent de recherche en éducation SFERE-Provence comprenant la présentation de la composition de l’équipe, le résumé de la proposition, une présentation détaillée de la proposition et un budget prévisionnel.
  • Un diagramme de Gantt comprenant les étapes de réalisation du projet.
  • Les avis des directeurs des laboratoires membres de SFERE engagés dans le projet et les montants des co-financements prévus par les laboratoires.
  • Un budget prévisionnel

Calendrier de l’appel à projet :

  • 22/06/2023 : Lancement de l’AAP émergents de SFERE-Provence
  • 23/10/2023 : Clôture de l’AAP émergents de SFERE-Provence
  • 15/02/2024 : Présentation et soutien oral par les équipes des projets déposés lors du conseil scientifique de SFERE-Provence (13h30-15h30).

Télécharger le formulaire

Source : https://aapesfere22.sciencescall.org/