Archives de catégorie : Billets

Recrutement de doctorant·e·s – projet comm4CHILD 

Le projet Marie Sklodowska-Curie Innovative Training Network (MSC ITN, grant agreement 860766) « comm4CHILD » (dir : Cécile Colin & J. Leybaert, Université libre de Bruxelles) engage 15 doctorant·e·s dans différents domaines (biologie, cognition, langage) visant à optimiser la communication et l’inclusion sociale d’enfants présentant des troubles auditifs. Les institutions d’accueil sont localisées en Belgique, en Allemagne, en France, en Angleterre, en Norvège, et au Danemark. 

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Ecole et discriminations : penser les rapports de domination en éducation prioritaire

 Le 05/02/2020 de   09:00 à 19:00 –

INSPE St Jérôme Marseille –Amphi Batiment S

Cette journée de réflexion organisée autour des processus discriminations à l’œuvre dans les établissements de l’éducation prioritaire, vise confronter les travaux récents de la recherche, dans une approche intersectionnelle, aux perspectives des actrices et acteurs de terrain et aux solutions qu’ils et elles mettent en œuvre dans leur pratique de terrain.

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Appel à communcations – Colloque Créer pour Éduquer

>> Attention, nouvelle date de soumission pour l’appel à communications <<

Nous vous remercions par avance pour le relais de cet appel à communications et posters ouvert jusqu’au 6 février 2020.

Bonjour,

La 3ème édition du Colloque Créer pour Éduquer  aura lieu les 13 et 14 mai 2020 à Aix-en-Provence. Cette manifestation est consacrée à la thématique : « La persévérance scolaire ». L’objectif est de permettre la rencontre des différentes disciplines s’inscrivant dans le domaine des recherches en éducation et s’intéressant aux problématiques liées aux dispositifs artistiques et culturels, transdisciplinaires ou intersectoriels et numériques mis en place pour lutter contre le décrochage scolaire ou permettant la persévérance scolaire chez les élèves.

Dans ce cadre, le programme le “Geste Créatif et l’Activité Formative”  propose ci-joint, l’appel à communication qui s’adresse aux chercheurs des disciplines des sciences humaines et sociales travaillant sur les questions relatives au décrochage scolaire, à partir de méthodologies qualitatives ou quantitatives. Le programme GCAF souhaite réunir également des artistes, des formateurs, des référents « décrochage scolaire », des doctorants et des représentants d’institutions éducatives, sociales, artistiques et culturelles qui proposent des collaborations efficientes en termes d’enseignement, d’apprentissage, de formation, et de réengagement des apprenants. 

Les propositions de communication et poster sont à adresser avant le 6 février 2020 sur la plateforme du colloque

Restant disponible pour tout complément d’information, nous vous remercions pour la diffusion la plus large possible de cet appel à communication et poster.

Bien cordialement,

Pour le comité d’organisation.  
 Emeline Roy et Lola Papon 
Programme GCAF (le Geste Créatif et l’Activité Formative)

UR 4671 ADEF (Apprentissage, Didactique, Évaluation, Formation) – Aix-Marseille Université

Présentation du projet AMPIRIC lauréat de l’appel à projets “Pôles pilotes de formation des enseignants et de recherche pour l’éducation”.

Deux réunions sont prévues :

  1. À Aix-en-Provence (site de l’INSPE, rue Jules Isaac), le 29 janvier à 13h00 (Amphithéâtre bâtiment D). Cette réunion sera organisée en visioconférence avec les sites INSPE d’Avignon, de Digne-les-Bains et de Nice.
  2. À Marseille (site de l’INSPE à Saint Jérôme), le 31 janvier à 13h00 (Amphithéâtre bâtiment S
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Appel à communications deuxième colloque SFERE-Provence 2020

Apprentissages, stratégies et politiques éducatives. Quelles interdisciplinarités, méthodologies et perspectives internationales ?

24 et 25 septembre 2020
Inspé  – Campus Étoile –  52 Avenue Escadrille Normandie Niemen – 13013 Marseille

Clôture du dépôt des résumés communications et posters : 1 avril 2020

Ce colloque est soutenu par le Pôle d’Innovation, de Recherche, d’Enseignement pour l’Éducation d’Aix-Marseille (AMPIRIC) financé dans le cadre du troisième Programme d’Investissements d’Avenir (P.I.A. 3). Ce projet émanant de la Structure Fédérative d’Études et de Recherches en Éducation de Provence (SFERE-Provence), vise à améliorer les performances des élèves, notamment ceux qui sont en difficulté, dans leur apprentissage en développant, expérimentant, diffusant des approches pédagogiques innovantes par une mise en réseau entre activités de recherche, formation et enseignement. Dans cette perspective, l’objectif de ce colloque biannuel, est le décloisonnement disciplinaire pour développer les connaissances dans les domaines des apprentissages, des organisations et des systèmes institutionnels de formation et d’éducation.

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L’IdHAL, pour quoi faire et comment s’y prendre

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PRÉAC Habiter le patrimoine, conservation, usages et invention – Marseille, les 16 et 17 janvier 2020

Organisé par : la Direction territoriale Provence-Alpes-Côte d’Azur de Réseau Canopé et l’Atelier Canopé 13-Marseille, l’Inspé d’Aix-Marseille Université, la Direction régionale des affaires culturelles (DRAC) Paca, les académies d’Aix-Marseille et de Nice, l’INSPÉ de l’académie de Nice, la Direction régionale de l’alimentation, de l’agriculture et de la forêt (DRAAF) Paca

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Vidéos du débat sur le décrochage scolaire de la journée Scientifique SFERE-P du 2 octobre 2019

Débat sur le décrochage scolaire avec :

  • Pierre-Yves Bernard, CREN, université de Nantes : Lutte contre le décrochage scolaire et pour la persévérance dans l’enseignement professionnel : convergences et spécificités en Europe.
  • Eric Verdier, Directeur de recherche CNRS, LEST-CNRS : Formes scolaires, approches par compétences et socialisations professionnelles : une mise en perspective européenne.
  • Christian Imdorf, Professeur de Sociologie, Université d’Hanovre : La mise en place d’une voie d’accès scolaire aux Hautes écoles spécialisées en Suisse. Conventions d’accès aux études supérieures dans la formation professionnelle et générale.

En France le lycée professionnel a longtemps été déserté par les recherches en éducation. C’est pourtant dans cette voie de formation qu’on retrouve le plus grand nombre d’élèves décrocheurs et que se cristallisent les plus grands défis de notre système éducatif. : surreprésentation des jeunes d’origine sociale modeste, surreprésentation des jeunes aux acquis scolaires fragiles, orientation par défaut, ou encore difficultés de persévérance scolaire et de poursuite d’études. Le présent séminaire propose d’interroger ces formations et le sens qu’elles peuvent prendre, entre lutte pour la persévérance scolaire, préparation à la vie active sous statut scolaire (ou non) et accompagnement à la poursuite d’études. L’objectif est également de se demander comment ces formations peuvent-elles contribuer à des trajectoires réussies et à quelles conditions peuvent-elles être porteuses de sens pour les élèves.

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Pierre-Yves Bernard, CREN, université de Nantes : Lutte contre le décrochage scolaire et pour la persévérance dans l’enseignement professionnel : convergences et spécificités en Europe.

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Eric Verdier, Directeur de recherche CNRS, LEST-CNRS : Formes scolaires, approches par compétences et socialisations professionnelles : une mise en perspective européenne.

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Christian Imdorf, Professeur de Sociologie, Université d’Hanovre : La mise en place d’une voie d’accès scolaire aux Hautes écoles spécialisées en Suisse. Conventions d’accès aux études supérieures dans la formation professionnelle et générale.

 

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Mot de passe requis pour cette vidéo, afin d'obtenir le mot de passe veuillez contacter : anne.scher@univ-amu.fr

 

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Cette journée est un moment de rencontre destinée aux chercheurs, docteurs, doctorants, masterants dont les travaux de recherche s’inscrivent dans le domaine « apprentissages et éducation ». Elle vise à créer des synergies structurantes dans le domaine de la recherche en éducation au sein de la structure fédérative, en fonction des enjeux actuels au niveau national et local.

Présentations affichées des communicants membres de SFERE :

  • La relation enseignant-élèves en milieu difficile : analyse des traits de typicalité de l’expérience de l’enseignant et des élèves en classe d’EPS Amélina Girard, Nathalie GalPetitfaux, Olivier Vors
  • L’impact des tablettes numériques dans l’enseignement et l’apprentissage de l’écriture arabe Sarah Labadi, Fatima Davin, Karima Gouaich
  • Le projet « sacs d’histoires » plurilingues et pluriculturelles Gouaïch Karima
  • Quels postures et gestes professionnels de l’enseignant d’arts appliqués. Favoriser la confiance en soi d’élèves de lycées professionnels. Emeline Cusenier, Pierre Colson
  • L’orchestre à l’école vers une éducation démocratique par la pratique musicale Pascal Terrien, Eric Tortochot
  • Débat en sciences Maternelles Edouard Vaillant Nicole Mencacci
  • Débat en sciences ESTAQUE Jacques Vialle
  • Education et subjectivation Pierre Huot
  • Un projet de réseau fédérateur pour une formation-éducation aux et par les compétences et les objectifs de développement durable (FECODD): premiers résultats et projets pour 2019-2020 Alain Legardez, Maryse CadetMieze
  • Let’s STEAM : un projet Erasmus+ pour l’apprentissage techno-créatif de l’informatique Margarida Romero, Sébastien Nedjar-Ballester, Laurent Heiser, Maryna Rafalska, Thierry Viéville, Saint-Clair Lefèvre
  • La formation professionnelle en prison, une étude de l’environnement didactique Corinne Manceau
  • Projet DAFIP REP Laragne vague 1 Sylviane Blanc-Maximin, Anne Gombert, Jean-Yves Roussey
  • Vers une modélisation de l’articulation interventionrecherche-formation Fabienne Brière-Guenoun, Laurence Espinassy
  • Regards croisés d’une enseignante et d’une AVSi sur leurs places dans les situations d’enseignement dans une classe de moyenne section de maternelle Sylvie Malzac
  • Une contribution pour l’étude de déterminants des pratiques du professeur ayant le projet de mettre en oeuvre un parcours d’étude et de recherche Karine Bernad
  • Quels leviers doit-on privilégier dans la formation professionnelle des enseignants pour la pratique de l’apprentissage coopératif dans les classes? Kettie Saint Fleur, Nicole Mencacci, Jérémy Castéra
  • Effets perçus du dispositif « devoirs faits » : une étude de cas dans un collège marseillais Teresa Assude, Karine MillonFaure, Julie Gobert, Claire Winder, Mohamed Mastafi
  • Approche didactique de la question de l’intégration du numérique dans la formation au métier d’ébéniste Christine Rivier
  • Les pédagogies de l’éducation au développement durable Cécile Redondo
  • Constituer une communauté d’éducation coopérative et collaborative : enseignants, chercheurs et élèves en réseau Patrice Laisney, Maria Antonietta Impedovo, Pascale Brandt-Pomares
  • Apport de l’histoire des sciences à l’enseignement de la physique: cas de la théorie de la relativité restreinte. Hafedh Trabelsi
  • Questionner les enjeux du passage de la Troisième à la Seconde pour les élèves de REP+ et la rôle qu’y jouent les Parcours d’Excellence Ariane Richard-Bossez, Renaud Cornand, Caroline Hache, Alice Pavie, Francoise Lorcerie, Noémie Olympio, Nathalie Richit, Gwenaëlle Audren, Virginie BabyCollin, Sofia Laiz Moreira
  • VAPVISIO : Vers une approche comparative de l’enseignement/apprentissage des langues par visioconférence pour développer les compétences sémiotechno-pédagogiques d’apprenti enseignants Marco Cappellini, Benjamin Holt, Marion Tellier, Christelle Combe
  • Anxiété pendant les évaluations en EPS: le rôle prédictif du modèle 3 x 2 des buts d’accomplissement Sarah Danthony, Nicolas Mascret, François Cury

les version pdf des poster sont téléchargeables sur cette page

https://journsfere2019.sciencesconf.org/