- Sessions d’information en ligne : Starting Grants (24 avril), Consolidator Grants (9 octobre)
- Ateliers d’écriture en présentiel à Marseille : Advanced Grants (28 avril), Starting Grants (23 juin), Consolidator Grants (7 novembre)
- Masterclass ERC en été
Tous les articles par aureliepasquier
AAC 26e Rencontre “L’imprévu dans les enseignements littéraires”, 15-17 oct. 2025, Inspé Poitiers
Journée RT CNRS Education, Axes 3 et 4 Marseille, 4 avril 2025
La journée d’étude réunissant les axes 3 et 4 du RT CNRS Education aura lieu le 4 avril prochain, à Marseille.
Dans la mesure où cette journée a été programmée avant l’arrivée de Catherine, et qu’il nous semble un peu tard pour envisager des modifications à ce jour, nous vous proposons de suivre l’organisation qui a été prévue, notamment par nos hôtes à Marseille, et bien sûr, d’y prendre place. Nous améliorerons à l’avenir les futures programmations.
Dans le déroulé de la journée (ci-dessous), il apparait cependant pertinent que deux intervenantes ou intervenants de l’axe 4 soient ajoutés : un ou une le matin, pour la table ronde, et un ou une autre l’après-midi, pour un atelier.
Le déroulé prévu à ce jour est le suivant :
9h Introduction :
• Pascale BRANDT-POMARES, directrice de l’INSPE Aix-Marseille
• Bernard POULAIN, CNRS Biologie (section 25-26) : en attente de réponse
• Ricardo ETXEPARE, CNRS SHS (section 34-26) : en visio
• Olivier SERRE, CNRS Sciences informatiques (section 6) : en visio
• Grégoire BORST pour le RT
• Les coordinateurs des axes 3 et 4
Matin :
Table ronde autour des trois questions suivantes : Magali BRUNEL (Montpellier, axe 3) et Carole de HENAFF (Rennes, axe 3 et 4) (+ 1 axe 4 ?)
• Question 1 : En début de la recherche quels freins et leviers dans
l’accès au terrain pour la conception et l’analyse de pratiques et dispositifs pédagogiques ?
• Question 2 : Pourquoi des pratiques dont on sait qu’elles ne fonctionnent
pas, ou fonctionnent mal, continuent-elles à être utilisées sur le terrain ?
• Question 3 : En fin de recherche, quels freins et leviers rencontrez-vous
pour faire le lien avec le terrain, concernant l’analyse ou l’évaluation de pratiques ou dispositifs ?
Après-midi :
Présentation de projets concrets : Éric TORTOCHOT (Marseille, axe 3) et Christine CHOQUET (Nantes, axe 4) (+ 1 axe 4? )
Save the date – programme IDEE pour le premier semestre 2025
Programme du séminaire scientifique IDEE pour le premier semestre 2025 [English below]
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14 mars 2025, de 11h à 17h
Séminaire scientifique en présentiel sur le thème « Facteurs de réussite en licence » à l’École d’Économie de Paris, salle R2-21. Présentations en anglais. Inscriptions sur notre site internet.
Étude randomisée contrôlée sur les groupes de travail entre pairs à l’université offr=ant de nouvelles perspectives sur la manière dont la dynamique des pairs influence la persévérance scolaire et les taux d’abandon. Etude non publiée.
L’impact des outils d’analyse de l’apprentissage sur le comportement et les performances des étudiants en programmation : une expérience randomisée contrôlée. Basé sur l’étude publiée dans Higher Education, volume 83, pages 1 à 18 (2022).
What Works? Interventions Aimed At Reducing Student Dropout in Higher Education.
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3 Avril 2025, de 11h à 12h
Séminaire scientifique en ligne présenté par Simon Briole (Université de Montpellier) :
« Accès à l’information et éducation aux médias : Protocole d’expérience randomisée contrôlée. »
Aucune inscription requise. Accès via ZOOM. Présentation en français. |
15 Mai 2025, de 11h à 12h
Séminaire scientifique en ligne présenté par Stefania Bortolotti (University of Bologna):
« The Impact of a Peer-to-Peer Mentoring Program on University Choices and Performance. »
Aucune inscription requise. Accès via ZOOM. Présentation en français. |
13 Juin 2025, de 10h à 17h
Séminaire scientifique en présentiel sur le thème de la parentalité à Sciences Po Paris.Les informations pour l’inscription seront disponibles prochainement sur notre site internet. Présentation en anglais. |
EN SAVOIR PLUS
Le programme IDEE est un équipement structurant pour la recherche (ESR/EquipEx) financé par l’Etat via l’Agence Nationale de la Recherche (ANR) dans le cadre du programme “Investissements d’avenir” dont la référence est : ANR-21-ESRE-0034. Il vise à développer la recherche expérimentale à large échelle en éducation, et à promouvoir l’utilisation de ses résultats. Piloté par le J-PAL Europe à l’École d’économie de Paris (PSE) et coordonné par l’université Paris Sciences & Lettres (PSL), le programme rassemble un consortium multidisciplinaire de laboratoires de premier plan en économie, sociologie, psychologie, sciences cognitives et sciences de l’éducation. Il est mis en œuvre en partenariat avec le Ministère de l’Education nationale. Pour plus d’informations, visitez le site www.idee-education.org.
Bien cordialement, Marc Gurgand, coordinateur scientifique du programme IDEE |
Scientific Seminar Program of IDEE for the First Semester of 2025
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March 14, 2025, 11:00 AM – 5:00 PM (CET)
In-person scientific seminar on “Higher Education” at the Paris School of Economics, room R2-21. Presentations in english. Registration details are available on our website.
RCT on study group. “We manipulate the composition of study groups randomly to check if it might reduce drop-out – and improve grades. First results are ready early January (well, preliminary results for the first year are ready now, but for power issues, we would wait presenting until we have two cohorts of students”.
The effect of providing learning analytics on student behaviour and performance in programming: a randomised controlled experiment. High Educ 83, 1–18 (2022).
What Works? Interventions Aimed At Reducing Student Dropout in Higher Education.
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April 3, 2025, 11:00 AM – 12:00 PM (CET)
Online scientific seminar presented by Simon Briole (University of Montpellier):
« Accès à l’information et éducation aux médias : Protocole d’expérience randomisée contrôlée. »
No registration required. Join via ZOOM. Presentation in French. |
May 15, 2025, 11:00 AM – 12:00 PM (CET)
Online scientific seminar presented by Stefania Bortolotti (University of Bologna):
« The Impact of a Peer-to-Peer Mentoring Program on University Choices and Performance. »
No registration required. Join via ZOOM. Presentation in English. |
June 13, 2025, 10:00 AM – 5:00 PM (CET)
In-person scientific seminar on “Parenting” at Sciences Po Paris.Registration details will be available on our website. Presentation in English. |
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Pré-annonce AAP : Coopération bilatérale JST-ANR dans le cadre du programme JST-CREST, juin 2025
Invitation à la Rencontre internationale des LéA-IFÉ : 20-21 mai 2025
La conférence et les communications scientifiques des LéA se dérouleront le mercredi 21 mai, et des temps de travail en ateliers inter-LéA seront organisés le mardi 20 mai après-midi, avant le comité scientifique qui se réunira de 17h30 à 19h en comodal.
Le formulaire d’inscription ainsi que le programme sont disponibles sur la page de la Rencontre internationale 2025. Les inscriptions sont ouvertes jusqu’au 5 mai.
AAP 2025 Chaire d’Excellence France-Nokia

Demi-journée scientifique SFERE/Inspé AMU « Actualités de la recherche sur l’Éducation au Développement Durable (EDD) pour la sensibilisation et la formation des enseignants », 25 mars 2025, 9h-12h, Sall. conf., Inspé AMU, Aix
Nous avons le plaisir de recevoir à l’occasion de la demi-journée scientifique de SFERE consacrée aux actualités de la recherche sur l’Education au Développement Durable, Denise ORANGE RAVACHOL, Professeure des Universités émérite en Sciences de l’éducation et de la formation (didactique des SVT et des « Educations à ») à l’Université de Lille pour une intervention sur l’Education au développement durable et développement de la pensée critique.
Sans constituer de nouvelles disciplines, les « Educations à » enveloppent, mobilisent et font collaborer les disciplines existantes. Cette évolution, relativement récente, oblige à un renouvellement des problèmes travaillés et à des recompositions intra et interdisciplinaires. Elle a de fait des incidences sur la formation des élèves ou des étudiants, de façon à les préparer à un avenir incertain et les rendre capables d’agir en responsabilité. Nous questionnons les conditions de compatibilité de cette évolution avec l’exigence régulièrement rappelée, dans des circulaires, notes de cadrage et programmes d’enseignement, de la formation à « l’esprit critique » des élèves ou des étudiants. Nous le ferons à partir des travaux que nous avons développés en didactique des SVT et des « éducations à ». En nous appuyant sur quelques exemples (dont les changements climatiques), nous mettrons en avant l’importance de la maîtrise de « boîtes noires » disciplinaires, la nécessité de faire accéder les élèves à des formes de raisonnement, nouvelles pour eux, que les sciences ont construites au cours de leur histoire, et celle de mettre l’interdisciplinarité sous surveillance épistémologique.
Cette présentation sera précédée d’une présentation du projet « Médiation Enseignement Développement DUrable Sciences et Société » (MEDDU2S) par Corinne Jégou (MCF en Sciences de l’éducation et la formation, ADEF UR4671, Inspé AMU).
Nous terminerons cette matinée par une table ronde animée par Patrice Bonnet (Directeur Adjoint en charge de la formation, Inspé AMU), Aurélie Pasquier (MCF HDR, chargée de mission SFERE et responsable adjointe de la mention 1, Inspé AMU), Solenne Albertini-Mattei (chargée de mission EDD, Inspé AMU) et des responsables de parcours des 4 mentions du master MEEF de l’Inspé AMU autour de la question : « Quelle place de l’EDD au sein de la formation des futurs enseignants dans le cadre de la TEDS ? »
Ce moment sera l’occasion de rendre hommage à Nathalie Rezzi (MCF en Sciences de l’éducation et la formation, ADEF, Inspé AMU) et à ses travaux en formation et en recherche dans la cadre particulièrement de l’EDD. Chargée de mission EDD à l’Inspé AMU, elle a initié le projet MEDDU2S et contribué à de nombreux autres projets de recherche et de formation à l’Inspé AMU, notamment dans le contexte du premier degré.
Colloque international “La scolarisation inclusive des élèves sourds ou malentendants”, 19-20 mars, INSPE AMU d’Aix
Boostez votre proposition ERC : Événements de soutien exclusifs pour les demandes de financement compétitives, 6 mars 2025, en ligne
Préparez-vous une proposition de financement à enjeux élevés pour le Conseil européen de la recherche (CER) ?
Rejoignez nos événements sur mesure conçus par le club ERC d’Aix Marseille (CERCLe) pour vous aider à créer une application gagnante ! Les candidats aux subventions Synergy sont les bienvenus aux événements ci-dessous.
Tous les événements en anglais.
1. Séances d’information (en ligne – Inscription requise)
Subventions avancées
📅 6 mars 2025, 14h (heure de Paris)
Parution du nouveau numéro du JREA ” Arts plastiques et théâtre dans les enseignements et la recherche : quelles approches et quelles perspectives pour l’école de demain”, fév. 2025
Ce 5e numéro de la revue Journal de recherche en éducations artistiques / Journal of Research in Arts Education s'inscrit dans une dynamique interdisciplinaire et transdisciplinaire à documenter, inventer ou réinventer. Il s'agit ici d’interroger la place du sensible en éducation comme socle de compétences transversales liées aux processus d’enseignements et d’apprentissages. Ce trait d’union est constitutif de l’entre (Jullien, 2011) à partir duquel peut émerger une « esthétique relationnelle » (Bourriaud, 1998) entre l’enseignant·e et l’élève, les participant·e·s et le/la chercheur·se, le créateur/la créatrice et le milieu, les différents arts, les arts et d’autres disciplines, entre l’intelligible et le sensible, etc. À la croisée des arts plastiques et du théâtre, des fine arts et des performing arts, la relation complexe soi-autre(s)-environnement(s) façonne les approches méthodologiques en didactique et en recherche tout comme elle participe aux processus cognitifs. Quels modèles éducationnels sensibles sont proposés dans le monde ? En quoi ces nouveaux modèles performatifs invitent-ils à reconsidérer la place donnée aux savoirs savants, aux savoirs experts, aux modèles académiques, aux pratiques sociales de référence ou aux questions socialement vives dans les différents systèmes éducatifs ?
DOI: https://doi.org/10.26034/vd.jrea.2025.n5
Lien revue
Offre de post doc ou IGR coordinateur ou coordinatrice adjoint.e projet européen ProVEST pour avril 2025, Cergy Paris
ProVEST signifie Professionalisation of Teachers and Mentors in Vocational Education to Realise Powerful Transformative Learning Environments for a Sustainable Transition.
ProVEST vise le développement professionnel des acteurs travaillant avec les lycées professionnels. Le projet prévoit pour cela la création d’équipes élargies, qui favorisent une coopération étroite entre les enseignants et les tuteurs dans toutes les disciplines et tous les secteurs. Après une master class, ces équipes concevront et testeront des environnements d’apprentissage transformateurs capacitants et inclusifs qui intègrent des technologies d’enseignement de pointe, en mettant l’accent sur la durabilité et la compétence numérique.
Il s’agit d’un projet européen financé sur 4 ans, avec 23 partenaires (lycées professionnels, universités, entreprises) basés sur 5 pays (Allemagne, Belgique, Espagne, Estonie, France).
Le dépôt des candidatures (lettre de motivation et CV) est à réaliser auprès de Pierre Colin
pierre.colin1@cyu.fr et Muriel Epstein muriel.epstein@cyu.fr avant le 28 février 2025.
Lancement du Fonds de Soutien Impulsion Europe 2025
Parution en janv. 2025 du nouveau numéro de Recherches en éducation (n°57) “Le mal-vivre à l’école” : une réalité à interroger
coordonné par Frédérique-Marie Prot
- Frédérique-Marie Prot – Édito. Interroger l’hospitalité scolaire à l’aune d’une injonction au bien-être
- Philippe Meirieu – Pourquoi il faut rompre avec l’idéologie du bien-être en éducation
- Julien Cahon – Le mal-vivre à l’école : une longue histoire ?
- Henri Louis Go – La fabrique des écoliers, ou l’enfance enfermée
- Nadine Demogeot – Retrait, refus, phobie scolaire : du mal-être au désarrimage scolaire
- Frédérique-Marie Prot – Maître-élèves : le risque d’un rapport manqué ? Exploration des conditions d’une école hospitalière
- Caroline Perraud – Mal-vivre et savoirs : réflexion sur la forme scolaire
- Akiko Kawarabayashi – Pour une écriture de la vie. La méthode seikatsu-tsuzurikata au Japon contre une politique éducative oppressive
- Magali Boutrais – L’exercice du métier de conseiller principal d’éducation en contexte de crise sanitaire Covid 19
- Sarah Guez, Solveig Fernagu & Céline Viazzi – Processus de problématisation et mobilisation de la forme « problème » dans les pédagogies des écoles d’ingénieurs : une analyse de cas par les capabilités
- Alexandre Mabilon – La communauté de pratique comme outil de formation pour mieux tenir compte du stress lié aux évaluations sommatives. Étude auprès d’enseignants du secondaire en Suisse
- Youssef Maamri, Catherine Archieri & Jérôme Guérin – Approche ethnographique et effets de l’enquête scientifique sur l’activité d’étudiants se préparant au concours d’enseignant : le cas des étudiants en éducation physique et sportive
- Suzane El Hage – Un cadre d’analyse didactique de l’autonomie des élèves et de son développement par les enseignants en classe de physique
- Jean-Charles Buttier – La fin de la culture religieuse. Chronique d’une disparition annoncée, Mireille Estivalèzes
- Marco Barroca-Paccard – Perspectives curriculaires en éducation scientifique, Kalafi Faouzia
- Gérald Houdeville – La fabrique du décrochage, Julien Garric
Rencontres de la classe dehors, 14-17 mai 2025, Marseille
Les rencontres professionnelles auront lieu du 14 au 17 mai 2025 et réuniront notamment des enseignants et personnels de l’éducation nationale, acteurs associatifs, élus, agents des collectivités et des opérateurs, étudiants et chercheurs, acteurs de la fabrique de la ville et de la santé.
– Les 90 premiers ateliers programmés (de l’échange de pratiques à la journée d’études) sont disponibles ici.
– Ils seront articulés d’ici fin février autour d’une vingtaine de parcours que pouvez retrouver là. La programmation exacte (jour et horaire sera quand à elle disponible en mars).
– Une charte de contribution devra être signée (modèle 2023 en cours de refonte)
– Deux heures d’initiation aux communs en amont de l’’évènement vous seront proposées
– Les ateliers, dans leur immense majorité, se dérouleront au Parc du 26ème centenaire
1. Du 14 au 21 mai 2025, l’initiative Les enfants enchantent Marseille qui invite les enseignants, éducateurs, animateurs, les tout-petits, les enfants et les jeunes, de la crèche à l’université à sortir et se saisir des espaces publics, naturels et culturels pour au moins une demi-journée.
Les activités pédagogiques, artistiques ou citoyennes qui se dérouleront pendant “Les enfants enchantent Marseille pourront avoir lieu partout dans la ville, dans une cour de récréation, un parc, un jardin, une plage, une place publique, une rue des enfants, une friche, un lieu culturel ou scientifique de la ville. Toutes ces actions en dehors de la salle de classe transformeront Marseille en une ville à hauteur d’enfants, une œuvre multiple et vivante en lien avec le territoire. Parmi les activités : des lieux parrainés, des balades pédagogiques, des apprentis-reporters, des événements littéraires, des missions scientifiques, l’accueil d’enfants du monde, des assemblées des enfants et des chantiers participatifs.
2. Du 14 au 17 mai 2025 :
- D’un médialab pour produire des ressources éducatives libres. Inscrit dans la filiation du libre partage des savoirs – dont l’encyclopédie Wikipedia est l’expression la plus populaire – le « médialab » des Rencontres Internationales de la Classe Debors se présente comme un dispositif permettant aux participant·e – pendant et après les rencontres – de faire l’expérience de contribuer et de donner forme(s) collectivement à un patrimoine informationnel et culturel commun.
- D’un FabLab dehors : FabManagers d’Allemagne, du Bénin, de Côté d’Ivoire, d’Espagne, de France et des élèves du lycée français de Dusseldörf seront réunis pour une semaine d’ateliers autour de la fabrique de matériel pédagogique low tech pour l’éducation dehors
- De la présentation des résultats du concours d’idées, “Marseille, ville récréative” qui invite étudiants et professionnels de l’architecture, de l’urbanisme, du paysage, du design et de l’enseignement à repenser les espaces scolaires à l’échelle de Marseille en imaginant une ville, avec ses spécificités urbaines et climatiques, où l’on peut faire “classe dehors” 4 jours par semaine.
Toutes les informations sont disponibles sur le site de l’événement. Des webinaires de présentation, des réunions publiques sont organisés chaque mois et une Foire Aux Questions est mise à jour régulièrement.