Séminaire scientifique Innovations, Données et Expérimentations en Education (IDEE) : “L’enseignement des mathématiques : du labo à la classe”, 10 mars 2023, 11h-17h, Paris

 
Séminaire scientifique IDEE
JOURNÉE #2 : L’ENSEIGNEMENT DES MATHÉMATIQUES : DU LABO A LA CLASSE
 
L’EquipEx Innovations, Données et Expérimentations en éducation (IDEE) soutient la recherche expérimentale en éducation. A cette fin, nous organisons un séminaire scientifique pluridisciplinaire visant à réunir la communauté des chercheurs et chercheuses intéressé(e)s par les méthodes expérimentales et leurs enjeux, et à lui fournir un espace d’échange.
 
Après le 14 octobre consacré aux compétences socio-émotionnelles, la prochaine journée aura lieu le vendredi 10 mars (attention au changement de date), et aura pour thème : L’enseignement des mathématiques : du labo à la classe.

Il y a plusieurs échelles à l’expérimentation en éducation, dans des cadres plus ou moins contrôlés ou plus ou moins écologiques ; elles ne délivrent pas des connaissances de mêmes natures et n’ont pas non plus les mêmes contraintes méthodologiques. La journée sera l’occasion de discuter de ces distinctions, à travers les perspectives de nos différentes disciplines. Le matin, 
Emmanuel Sander (Université de Genève) et Marie Lubineau (Neurospin) présenteront des recherches correspondant à des points différents de ce spectre. L’après-midi Elizabeth Spelke (Université d’Harvard) nous présentera son cheminement intellectuel sur l’apprentissage des mathématiques, de la théorie fondamentale au projet expérimental Math Games.

Les présentations seront effectuées en anglais.
En fin de journée, un temps informel (“RCT factory”) sera consacré aux discussions avec les intervenants de la journée, et l’équipe IDEE pourra répondre aux demandes d’expertise sur la méthodologie et la pratique des expérimentations randomisées. 
 
NOUVEAU : IDEE propose aux doctorants et aux doctorantes une bourse de mobilité qui finance leur déplacement pour participer à la journée. Vous pouvez adresser votre candidature à l’adresse idee@povertyactionlab.org, accompagnée du soutien de votre directeur ou directrice de thèse.
 
10 mars | 11:00–17:00
Paris School of Economics, 48 Boulevard Jourdan, 75014 Paris.

Salle R2-21
 
 
AGENDA 
11:00 –13:00 
Symposium : L’enseignement des mathématiques : du labo à la classe. Résultats de plusieurs essais randomisés.
13:00–14:00 
Déjeuner sur place, buffet.
14:00–15:30 
Conférence : “The Math Games: An intellectual journey”, Elizabeth Spelke (Université d’Harvard).
15:30–15:45
Pause café. 
15:45–17:00 
RCT Factory : Discussions informelles. L’équipe IDEE sera disponible pour répondre aux demandes d’expertise sur les design expérimentaux. 
 
INTERVENANTS
 
Emmanuel SanderUniversité de Genève
Emmanuel est professeur ordinaire à la Faculté de psychologie et de sciences de l’éducation dans le domaine « Intervention en situation scolaire : apprentissage et développement », où il dirige le Laboratoire IDEA (Instruction, Développement, Éducation, Apprentissage) qu’il a fondé en 2017. Diplômé de l’École Nationale de la Statistique et de l’Administration Économique, titulaire d’une maîtrise de mathématiques pures, et porté par des questions d’appropriation des connaissances, il s’est orienté vers la psychologie des apprentissages. Ses recherches sont consacrées à l’analyse des représentations mentales et des processus interprétatifs dans le champ scolaire, notamment en mathématiques. Il a développé une théorie des mécanismes de construction des connaissances fondée sur l’analogie, processus transversal permettant d’appréhender la nouveauté.
 
Marie LubineauNeurospin
Marie est ingénieure diplômée de l’ESPCI Paris – PSL. Elle est actuellement doctorante en sciences cognitives sous la direction du Pr. Stanislas Dehaene. Sa thèse porte sur le développement d’outils pour le diagnostic et la remédiation de la dyslexie. Dans ce cadre, elle travaille en partenariat avec des écoles spécialisées dans les troubles des apprentissages, dont la dyslexie. Elle travaille également sur des interventions portant sur les jeux à contenu mathématiques pour améliorer les compétences des élèves de CP.
 
Elizabeth SpelkeUniversité d’Harvard
Elizabeth est professeure de psychologie et participe également aux travaux du Center for Brains, Minds, and Machines du Massachusetts Institute of Technology ; elle a précédemment enseigné à l’Université de Pennsylvanie et à l’Université Cornell. Ses recherches portent sur les sources des capacités cognitives spécifiques aux humains, telles que les capacités liées aux mathématiques, à la construction et l’utilisation de symboles, ainsi qu’à la taxinomie des objets. Elle examine les sources de ces capacités à travers des études comportementales sur les nourrissons et les enfants en bas âges en s’intéressant aux origines et au développement de leur compréhension des objets, des actions, des personnes, des lieux, des nombres et des formes géométriques qui les entourent.
 
EN SAVOIR PLUS
Le programme IDEE est un équipement structurant pour la recherche (ESR/EquipEx) financé par l’Agence Nationale de la  Recherche (ANR) dans le cadre du  programme “Investissements d’avenir” dont la référence est : ANR-21-ESRE-0034. Il vise à développer la recherche expérimentale à large échelle en éducation, et à promouvoir l’utilisation de ses résultats. Piloté par le J-PAL Europe à l’École d’économie de Paris (PSE) et coordonné par l’université Paris Sciences & Lettres (PSL), le programme rassemble un consortium multidisciplinaire de laboratoires de premier plan en économie, sociologie, psychologie, sciences cognitives et sciences de l’éducation. Il est mis en œuvre en partenariat avec le Ministère de l’Education nationale et de la Jeunesse. Pour plus d’informations, visitez le site www.idee-education.org.

OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
aureliepasquier (10 janvier 2023). Séminaire scientifique Innovations, Données et Expérimentations en Education (IDEE) : “L’enseignement des mathématiques : du labo à la classe”, 10 mars 2023, 11h-17h, Paris. Les Carnets de SFERE-Provence. Consulté le 18 avril 2025 à l’adresse https://doi.org/10.58079/u3b0


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