Archives pour la catégorie Appel à contributions revue

Appel à contributions pour le numéro 4, 2019 de la Revue française des affaires sociales

Les trajectoires de parentalité – Ministère des Solidarités et de la Santé

Date limite de soumission : 1er avril 2019C

Cet appel à contribution s’adresse aux chercheurs en sociologie, sciences de l’éducation, anthropologie, sciences politiques, démographie, économie, philosophie, histoire. Deux axes sont proposés : La parentalité aux différents âges de l’enfant ; les incidents biographiques dans la parentalité.

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Appel à articles « Des lieux pour apprendre et des espaces à vivre : l’école et ses périphéries »

Caroline Leininger-Frézal et Dominique Chevalier sont heureuses de vous inviter à proposer des textes pour la revue Geocarrefour qui sera consacrée à la thématiquesuivante : »Des lieux pour apprendre et des espaces à vivre : l’école et ses périphéries« .

Cet appel à articles envisage d’apporter une connaissance fine sur ce qui se trame et ce qui se joue dans les différents espaces l’enseignement primaire et secondaire, pour et par les différents acteurs impliqués dans le monde scolaire, à différentes échelles d’analyses spatiales.

Voici le lien sur Calenda qui permet de prendre connaissance des détails de l’appel : https://calenda.org/501809

Appel à contributions – Journal of Virtual Exchange

Cette revue accepte des articles en français, anglais et allemand

Call for Papers: Special Issue on Research Methods on Virtual Exchange: Frameworks and Challenges
Interested authors can submit their proposals to jve.researchmethods@gmail.com
Marco Cappellini, Aix-Marseille University, France
Christelle Combe, Aix-Marseille University, France
H. Müge Satar, Newcastle University, United Kingdom

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Recherches en éducation

La proposition d’article pour la rubrique Varia peut se faire à tout moment.

Recherches en éducation est une revue généraliste en sciences de l’éducation . Elle est ouverte aux multiples formes de la recherche ayant cours en Sciences de l’éducation. Elle publie ainsi des articles relevant de recherches théoriques, de revues de questions, de travaux d’ordre épistémologique, philosophique ou historique ; de recherches empiriques ; de recherches pédagogiques ou didactiques.

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Appel à contributions – Frantice.net


Appel à contribution n° 16
Les propositions d’article devront être envoyées avant le 15 novembre 2018

Accompagnements et différenciations pédagogiques : quels processus pour des usages des technologies de l’information et de la communication au service des enseignements et des apprentissages ?

Rédactrice en chef : Emmanuelle Voulgre, EDA, Université Paris Descartes

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Soumettre une contribution au portique Adjectif.net

Lancé en 2006-2007, le portique ADJECTIF (Accompagnement Décentralisé des JEunes Chercheur-e-s en TIC dans un cadre Francophone) a connu un certain nombre d’évolutions. Pour obtenir plus d’informations à propos du projet veuillez cliquer ici.

Le portique est ouvert aux chercheurs (qu’ils soient débutants ou confirmés) et aux praticiens dès lors que les contributions s’intéressent aux usages des technologies en éducation.

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Appel à contributions pour la Revue française de pédagogie. Recherches en éducation

Date limite d’envoi  : 1er juillet 2018.

Recherche, politique et pratiques en éducation : services rendus et questions posées d’un univers à l’autre

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Appel à contribution – Revue : Les Dossiers des sciences de l’éducation –

Appel permanent 

La revue Les Dossiers des sciences de l’éducation lance un appel à communications dans le domaine de l’éducation et de la formation. Les articles acceptés alimenteront la rubrique Varia des prochains numéros de la revue.

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Appel à contributions – RDST

RDST – Recherches en didactique des sciences et des technologies
Date limite de réception des articles : 17 septembre 2018

La recherche en didactique des sciences et des technologies est-elle fiable ? Cette question, loin de concerner les seuls travaux des chercheur.e.s en didactique des sciences, anime l’ensemble des sciences humaines et sociales dont la légitimité scientifique se voit régulièrement remise en cause. Elle se pose de manière particulière pour les recherches en éducation dont certains attendent qu’elles fassent leurs preuves en produisant des solutions « qui marchent », des exemples éprouvés de « bonnes pratiques » à suivre. En écho à ces attentes, le monde éducatif anglo-saxon se voit investi depuis près vingt ans par un courant de recherche en quête de preuve, l’evidenced-based education – EBE ou éducation fondée sur la preuve, dont l’ossature épistémologique s’offre en réponse à l’injonction probatoire. Issue à l’origine du domaine médical, l’EBE valorise des approches quantitatives indissociables d’essais contrôlés randomisés, et la recherche de causalités. Conscient des risques positivistes de telles méthodes, Develay a tôt mis en garde contre les risques de « glissements induits par la volonté de réduire les variables, de neutraliser le contexte et de focaliser le regard sur des processus étroits pour s’assurer davantage de scientificité ».
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Appel à articles Revue GEF Genre Education Formation n°3

 L’égalité des sexes en débat à l’école et en formation
Propositions à envoyer avant le 1er septembre 2018

Dossier coordonné par Cendrine Marro et Gaël Pasquier.Dans la perspective d’éduquer ou de former à l’égalité des sexes, la mise en œuvre de l’activité « débat » comme « objectif et moment d’apprentissage » (Husson, 2007, p. 15) est très fréquemment sollicitée tant à l’école que dans d’autres espaces de formation. Ainsi, plusieurs outils à destination des enseignant·e·s proposent des situations visant à opérationnaliser cette approche avec des enfants ou des adolescent·e·s (Direction, 2004 ; Noël 2006 abc ; Houadec & Babillot, 2008 ; Pontais & Delamarre, 2014) dont certaines ont pu faire l’objet d’un travail de recherche (Marro & Pezeu, 2011 ; Collet, 2014 ; Marro, Pasquier & Breton, 2016 ; Pasquier, Marro & Breton, 2016). En France, tout comme dans d’autres pays, ces propositions pédagogiques prennent le plus souvent place dans le cadre institutionnel de l’école primaire ou de l’enseignement secondaire (Billouet, 2007).

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Revue « Action didactique » – Varia

  Date limite 30 août 2018

La revue Action Didactique lance un appel à contribution pour son deuxième numéro, varia,  qui paraîtra en décembre 2018. Action Didactique est une revue scientifique internationale, d’expression française, essentiellement consacrée à l’enseignement / apprentissage du français. Elle est éditée par le laboratoire de recherche en Langues appliquées et ingénierie des langues en milieu multilingue (LAILEMM) et la faculté des lettres et des langues de l’université Abderrahmane Mira de Bejaia.

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Appels à contributions – Cahiers pédagogiques

Voici les prochains dossiers des Cahiers pédagogiques en préparation. N’hésitez pas à prendre contact avec la rédaction pour discuter d’une éventuelle contribution.
Le rôle des coordonnateurs est alors d’accompagner la préparation des articles en relation suivie avec les auteurs, avec les inévitables réécritures qui permettent d’insérer chaque article dans la problématique d’ensemble du dossier et de répondre aux critères de lisibilité de notre revue.
Pour la publication d’un numéro des Cahiers pédagogiques, un article peut être publié dans la revue ou bien mis en ligne sur notre site.
Pour la publication dans un Hors-série numérique, le dossier sera publié sous la forme d’un fichier au format PDF.

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Appel à contributions revue : Distances et Médiations des Savoirs

La formation initiale et continue des enseignants et des formateurs à distance : enjeux, usages et ressources

Réception des propositions sous la forme d’un résumé de 2 pages : 30 septembre 2018

La formation des enseignants en France, comme ailleurs, a connu depuis le début du 21e siècle des évolutions institutionnelles importantes, telles que pour la France, la réforme LMD (Licence Master Doctorat), l’intégration des IUFM (Instituts Universitaires de Formation des Maîtres) dans les universités, puis la création des ESPE (Ecoles Supérieures du Professorat et de l’Education), mais aussi pour toute l’Europe, l’alignement à Bac+5 de la formation des enseignants, l’introduction des démarches-qualité dans les formations, la convergence des politiques d’éducation inclusive, etc.

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