Archives pour la catégorie Appel à communications colloque

L’Évolution pédagogique en France d’Émile Durkheim dans toutes ses actualités (1889-2019)

Date limite d’envoi des propositions 25 Juin 2018

Journées d’études inter-Espé
Lyon Croix Rousse 24 et 25 octobre 2018 / Marseille Canebière 17 et 18 janvier 2019.

L’Évolution pédagogique en France (EPF), ouvrage posthume de Durkheim (1858-1917) paru il y a quatre-vingts ans (en 1938), est devenu un classique, non sans malentendus ou contresens, c’est la loi du genre. Il en va de même pour l’ensemble de ses écrits sur l’éducation, d’autant plus que ceux-ci ouvrent aussi vers une sociologie de la connaissance, souvent en lien avec une sociologie de la religion. Et ils prennent une part décisive mais méconnue dans la fondation par Durkheim et par Mauss (1872-1950) d’une « sociologie générale concrète » (Mauss, 1934).

Ces journées ont pour ambition de mieux cerner les fondements et la spécificité du projet durkheimien que l’EPF donne à voir, les lectures qui en ont été faites, et tous les apports qu’il a pu susciter, pour comprendre la sociologie de l’éducation d’hier à aujourd’hui, en France et à l’étranger.

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Appel à communications – Passages, transferts, trajectoires en éducation

Date limite pour l’envoi des propositions : 30 septembre 2018

Le colloque international « Passages, transferts, trajectoires en éducation » est le colloque 2019 de l’Association transdisciplinaire pour les recherches historiques sur l’éducation (ATRHE). Il est organisé par l’Équipe de recherche en histoire sociale de l’éducation (ERHISE) de l’Université de Genève et par l’ATRHE.

24-25 juin 2019

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Accompagnement à l’université par l’innovation pédagogique au cœur des apprentissages et des métiers

Appel à communications – Colloque international-Webinaire : Innovation pédagogique, numérique et apprentissage des langues

Date limite de soumission des propositions de communication: 21 mai 2018 :
à envoyer à l’adresse: webinairebesancon@gmail.com

Ce colloque, organisé les 14 et 15 novembre 2018 à Besançon par le laboratoire ELLIADD de l’université de Franche-Comté, sous la responsabilité de Sophie Othman, sera l’occasion de prolonger la collaboration avec la revue en ligne Apprentissage des langues et systèmes d’information et de communication (Alsic), initiée en 2017 avec un premier webinaire. Il est donc à nouveau proposé une rencontre basée sur une participation à distance (pour revisionner la journée d’étude-webinaire de 2017: https://journals.openedition.org/alsic/).

En 2018, la rencontre accueillera, à côté de conférences invitées, des communications sélectionnées par un comité scientifique constitué par Alsic. Les auteurs des communications retenues pourront intervenir à distance, sans nécessité pour eux d’être présents à Besançon.

La didactique des langues a vu se développer au cours des dernières décennies des recherches portant sur l’innovation et la créativité dans le processus d’enseignement-apprentissage. Le recours au numérique en a été un des piliers, en particulier dans le domaine de la conception de dispositifs d’apprentissage.

Ce colloque invite les participants à réfléchir à l’enseignement-apprentissage des langues dans une perspective interdisciplinaire et pluridisciplinaire en sciences humaines et sociales. L’apprentissage des langues pourra, de ce fait, être éclairé par les recherches récentes dans le domaine de la didactique, la psychologie cognitive, les recherches sur l’innovation pédagogique et le numérique, etc. Les communications retenues pourront donc s’inscrire dans d’autres champs que le seul enseignement-apprentissage des langues, elles devront cependant ouvrir des perspectives pour la didactique des langues. Les partages d’expériences permettront de mettre en évidence l’apport de l’innovation et les différents usages du numérique dans le domaine des langues étrangères en prenant en compte les avancées de recherches liées à des domaines connexes.  Continuer la lecture de Appel à communications – Colloque international-Webinaire : Innovation pédagogique, numérique et apprentissage des langues 

JAD 2018 : Appel à communication – Journée Annuelle des Doctorants (JAD) du Laboratoire Parole et Langage

JAD 2018 : Appel-à-communications –
(Les propositions devront être soumises au plus tard le  01 juin 2018, à partir du site internet de l’évènement,   rubrique « Soumission »)

Chers collègues doctorantes et doctorants d’AMU,

Le comité d’organisation de la Journée Annuelle des Doctorants (JAD)  du Laboratoire Parole et Langage est heureux de lancer l’appel à communication pour la cinquième édition de la JAD. Continuer la lecture de JAD 2018 : Appel à communication – Journée Annuelle des Doctorants (JAD) du Laboratoire Parole et Langage 

Appel à communications: Journée doctorale SFERE-Provence – FED 4238

« Perspectives interdisciplinaires de recherche sur l’activité professionnelle des personnels d’encadrement »
Journée doctorale organisée avec le concours du groupe Néodoc
par :

Carole Véjux, Doctorante en Sciences de l’Education, Aix-Marseille Université, chercheure au sein du Laboratoire Apprentissage, Didactique, Evaluation, Formation (ADEF EA 4671) – CLAEF (Clinique des Activités en Education et Formation), Marseille, France.
carole.vejux@ac-aix-marseille.fr

Nathalie Mikailoff, Docteur en Sciences de l’Éducation, Aix-Marseille Université, ENS de Lyon-IFE, EA4671-ADEF, 13004, FED 4238 SFERE-Provence, Marseille, France. nathalie.mikailoff@univ-amu.fr

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Appel à communication Colloque Education et Spiritualité

Envoi des propositions avant le 15 avril 2018.
La conférence aura lieu du 16 au 17 juin 2018, à l’Université de Craiova, Roumanie.

Le département pour la formation du personnel enseignant de l’université de Craiova (Roumanie)  ̶ département autonome dans la structure académique, le seul chargé avec la formation pédagogique  ̶ et le Centre de Recherches en Psychopédagogie (CCPP) ont le plaisir de vous inviter à participer du 16 au 17 juin 2018 à la IVe édition de la Conférence Internationale biennale, Éducation et spiritualité qui aura comme thème Le mentorat et les parcours flexibles de l’éducation.  Continuer la lecture de Appel à communication Colloque Education et Spiritualité 

« L’interculturel » dans les formations de l’enseignement supérieur : Conceptions, pratiques, enjeux et perspectives

date limite de soumission d’une proposition : 30 avril 2018

Le Mans Université, 22 et 23 novembre 2018 -Colloque international organisé par l’EA 2661 CREN, Centre de Recherche en Education de Nantes et du Mans
Avec la collaboration de l’EA 3958 IMAGER, Université Paris Est Créteil

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2e CONGRÈS INTERNATIONAL – Méthodologie de l’apprentissage des langues : vers l’excellence pédagogique, didactique et linguistique

Du 2 au 5 septembre 2018 Thessalonique, Grèce
Date limite d’envoi des propositions : 15 avril 2018

Organisé conjointement par le Département de langue et de littérature françaises de l’Université Aristote de Thessalonique (Grèce), le Département d’Études françaises et européennes de l’Université de Chypre et le Laboratoire ouvert, interuniversitaire et interdisciplinaire MÉTHODAL.

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Appel à communications : Parcours de formation et mobilités géographiques : modèles, instruments, stratégies. France et empire colonial français, XVIIIe-XXIe siècles

Colloque organisé les 13 et 14 juin 2019 à Bordeaux (France)
Appel à communication ouvert du 2 novembre 2017 au 1er juin 2018

Dépôt des propositions en ligne : https://formation-mobil.sciencesconf.org

Après dépôt de votre proposition, vous recevrez un mail de confirmation automatique attestant que votre proposition a bien été enregistrée.
Si vous ne recevez pas ce mail, écrivez-nous à l’adresse ci-dessous :

formation-mobil <formation-mobil@sciencesconf.org>

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Appel à communication colloque « Racisme et discrimination raciale, de l’école à l’université »

Organisé à l’Université Paris Diderot les 27, 28 et 29 septembre 2018.

Objectifs du colloque

Ce colloque interdisciplinaire vise à ouvrir le débat sur la réalité du racisme et des discriminations raciales dans les champs scolaire et académique, à partir d’un état actualisé des connaissances. Colloque de portée internationale, bien que particulièrement centré sur l’analyse de la situation dans l’espace national français (métropole et outre-mers), il vise ainsi à contribuer à dresser une « cartographie » de ce que l’on sait ou non à ce jour sur les processus de racisme et de discrimination raciale à l’école et dans le monde académique, dans leurs articulations avec les autres systèmes de pouvoir et de hiérarchisation sociale, afin de pouvoir dégager des perspectives pour des programmes ultérieurs de recherche. Il vise d’autre part à contribuer à rendre visibles, audibles et discutables publiquement des questions controversées, des travaux peu visibles ou méconnus ainsi que des problématisations laissant leur place aux « savoirs assujettis ». Il vise enfin à ouvrir un espace public autour de l’échange et de la confrontation d’analyses, permettant le dialogue entre des points de vue de recherche et des points de vue de l’action, sur ces questions insuffisamment légitimes malgré leur importance sociale et politique.

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Appel à communications -colloque doctoral international de l’éducation et de la formation CREAD/CREN

Les doctorant·e·s du Centre de Recherche sur l’Éducation, les Apprentissages et la Didactique de Brest et de Rennes (CREAD), en partenariat avec les doctorant·e·s du Centre de Recherche en Education de Nantes (CREN), organisent la quatrième édition du colloque doctoral international de l’éducation et de la formation les 23 et 24 octobre 2018. Continuer la lecture de Appel à communications -colloque doctoral international de l’éducation et de la formation CREAD/CREN 

Appel à communications – 7éme édition – colloque international Éducation à la santé et citoyenneté : quelles préventions, quelles solidarités ?

Le réseau UNIRéS a le plaisir de vous annoncer la 7éme édition de son colloque international Éducation à la santé et citoyenneté : quelles préventions, quelles solidarités ? qui se tiendra à Paris, les 10 et 11 octobre 2018 (locaux de la MGEN).

Date limite de dépôt des intentions de communication : 29 juin 2018

L’appel à communications est en ligne sur le site du réseau UNIRéS

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L’association PotentialDys oeuvre en faveur d’un meilleur accompagnement des enfants ayant des besoins éducatifs et pédagogiques spécifiques, notamment les enfants intellectuellement précoces et/ou ayant des troubles ou difficultés associées (EIP – DYS – TDAH).

Pour la 4ème année consécutive, PotentialDys, investie par un collectif de parents, enseignants et professionnels, vous invite à participer à la conférence du mercredi 4 avril 2018 de 9h à 17h30 : Continuer la lecture de  

Appel à communications «Les connaissances négatives» – 21/23 novembre 2018

L’appel à communication est ouvert : pour plus d’informations, cliquez ici
Les propositions de communications sont à envoyer au plus tard le 31 mai 2018.

L’avènement de la Modernité s’est accompagné d’une critique radicale de la métaphysique traditionnelle. Depuis les Lumières (notamment françaises) et plus encore avec Nietzsche et sa déconstruction des « Hinterweltler », la quête de justifications ultimes (Letztbegründungen) ou de connaissances transcendant l’immanence est devenue une entreprise largement suspecte. Si le rétablissement de systèmes métaphysiques aspirant à « expliquer tout », comme le formulait Kierkegaard avec ironie, ne semble aujourd’hui ni possible ni souhaitable, se pose toutefois la question de savoir s’il reste légitime de poser des questions métaphysiques dans l’ère post-métaphysique, et sous quelle forme. Cette question anime plusieurs entreprises philosophiques récentes, qui remettent au cœur du débat contemporain des figures du savoir qu’une conception positiviste de la science avait reléguées dans le domaine du mythe. Par exemple, le philosophe allemand Thomas Rentsch défend fermement la légitimité du questionnement métaphysique en contexte post-métaphysique, en le formulant sur le terrain de la connaissance, et en particulier des connaissances négatives. Ce champ de recherches nourrit une réflexion critique sur la prédominance actuelle des discours scientifique, économiste et positiviste, qui promouvraient un concept réducteur de la raison humaine. A l’encontre de cette tendance, Rentsch plaide pour la légitimité des questions que l’homme ne peut pas ne pas poser, et auxquelles il faut essayer de répondre en recourant à des approches méthodologiques à la hauteur des exigences épistémologiques du XXIe siècle, dont une des voies privilégiées est la réactualisation de la voie négative.

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