Parution « Langage oral à l’école maternelle. Étude d’un corpus homogène »


sous la direction de Caroline Masseron et Pierre Péroz

PRÉSENTATION

Le colloque « Apprentissage du langage oral à l’école maternelle. Regards croisés sur un corpus homogène », qui s’est tenu à Montigny-lès-Metz les 11 et 12 juin 2015 et dont nous publions les actes, avait pour ambition de reconsidérer la question des apprentissages du langage oral à l’école et propose que les approches des contributeurs soient conduites à partir d’un corpus commun. L’intérêt est de favoriser des confrontations théoriques qui jusqu’à présent sont toujours difficiles puisque les analyses s’appliquent à des objets différents dont on n’a, faute d’accès à des transcriptions complètes, qu’une connaissance partielle.
Au-delà des enjeux de recherche pluridisciplinaire, l’ambition est de réunir les acteurs de la recherche universitaire et les professionnels des apprentissages langagiers, en milieu scolaire ou non (enseignement, formation, orthophonie, etc.), pour renforcer les liens et les finalités de leur mission sociale commune.
Le numéro s’achève par les contributions des deux « grands témoins » du colloque, É. Bautier et É. Nonnon – qui  s’emploient à discuter la notion d’apprentissages langagiers chez des élèves de maternelle, tels qu’ils se manifestent (indirectement) à travers le corpus – et deux contributions « hors thème » : l’une porte sur l’analyse de commentaires métagraphiques recueillis dans des classes de troisième dans le domaine de « l’orthographe grammaticale » ; l’autre est une note de lecture sur le volume publié par M. Colas-Blaise, L. Perrin & G. M. Tore (L’énonciation aujourd’hui. Un concept clé des sciences du langage) qui fait œuvre de synthèse sur les théories contemporaines de l’énonciation.

SOMMAIRE

Caroline Masseron et Pierre Péroz – Présentation

Dispositif de la pédagogie de l’écoute, interactions et reformulations

Mireille Delaborde – Variations de mise en œuvre d’une pédagogie de l’écoute

Glaís Sales Cordeiro – Apprendre à parler en justifiant ses dires collectivement pour comprendre un récit lu ou raconté à l’école maternelle : propos des élèves et interventions de l’enseignant

Nathalie Charvy – Analyses interactionnelle, syntaxique et régulatrice

Stéphanie Volteau et Victor Millogo – Place des reformulations dans la construction d’un récit oral à l’école maternelle

Anne Pégaz Paquet – Quand la parole circule dans la classe : coconstruire sa « maitrise » de la langue à l’école

Martine Champagne-Vergez – Construire un espace de dialogue à l’école maternelle, lors d’une activité de langage à partir d’un texte de fiction : entre restitution et interprétation

Natacha Espinosa et Sarah de Vogüé – Reformulation, re-construction : comprendre, entendre, s’approprier un texte complexe

Performances langagières : mémorisation du récit et faits de langue

Martine Jaubert, Maryse Rebière et Véronique Boiron – Apprendre à parler et construire des mondes

Marianne Drusch – Raconter ensemble. L’exemple de l’épisode de la rencontre avec la chatte dans Danger dans le potager

Marceline Laparra – Effets possibles de la mémorisation partielle d’un texte écrit sur les productions orales d’élèves de maternelle

Marie-Noëlle Roubaud et Frédéric Sabio – Syntaxe et affiliation du lexique : les réalisations du sujet chez les jeunes enfants (4-6 ans)

Caroline Masseron – Étude des tours pronominaux et de l’épisode du groseillier d’après le corpus CLEA

Pierre Péroz – « et après quand il a réussi à rentrer à la maison/ sa maman elle/ elle lui a fait une tisane de camomille »

Discussion sur les apprentissages langagiers

Élisabeth Bautier – Le langage oral en maternelle, quelles séances de langage pour quels apprentissages ?

Élisabeth Nonnon – De l’usage des termes construction et coconstruction dans l’analyse des interactions verbales

Corpus CLEA

 Varia

Hélène Le Levier, Catherine Brissaud et Céline Huard – Le raisonnement orthographique chez des élèves de troisième : analyse d’un corpus d’entretiens métagraphiques

Note de lecture

Guy Achard-Bayle – Marion Colas-Blaise, Laurent Perrin, Gian Maria Tore, dirs, L’énonciation aujourd’hui. Un concept clé des sciences du langage

Pr Jacques WalterDirecteur du Centre de recherche sur les médiations (EA 3476)+33 (0)6 18 44 75 48 Crem : crem.univ-lorraine.frRevues : LiCarC, Pratiques, Questions de communicationDictionnaire en ligne : Publictionnaire. Dictionnaire encyclopédique et critique des publics

Consulter en ligne : https://journals.openedition.org/pratiques/3913

 


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