Appel à contribution – Enseigner l’enquête de terrain, n° 41

Un numéro d’Émulations, revue de sciences sociales, à paraître en janvier/février 2022 aux Presses universitaires de Louvain, sera consacré au thème « Enseigner l’enquête de terrain », sous la direction de Corinne Davault et Anaïs Leblon (Université de Paris 8, LAVUE/ALTER).

Argumentaire

L’enseignement et l’apprentissage de l’enquête de terrain se pratiquent dans différentes disciplines : l’anthropologie (Bromberger et al., 1986 ; Copans, Pouillon, 1977 ; Raulin, 1999), la sociologie (Beaud, Weber, 1997 ; Bourguignon, Maurice, 2019 ; Bruneau, Thin, Venel, 2019 ; Chapoulie, 2000 ; Deboulet, Lafaye, 2018 ; Jounin, 2014), la géographie (Zrinscak, 2010 ; Vergnaud, Le Gall, 2017), l’aménagement et l’urbanisme (Carriou, 2018), l’histoire du présent, etc. Les publications des résultats et/ou des récits d’enquêtes pédagogiques révèlent la diversité des institutions dont ils émanent : École des hautes études en sciences sociales (EHESS) , écoles d’architecture, universités , associations ou bien encore collectifs . Il en ressort une hétérogénéité des contextes des enquêtes menées à des fins pédagogiques liée aux différentes positions sociales, classées et classantes, qu’occupent ces institutions.

Source : https://ojs.uclouvain.be/index.php/emulations/cfp/enseigner_enquete


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